1、摘 要 HYPERLINK javascript:; 幼兒同伴交往是年紀(jì)相仿、能力相當(dāng)或地位平等的幼兒之間的相互作用。 HYPERLINK javascript:; 良好的同伴交往可以促進(jìn)單親幼兒人際交往能力的發(fā)展，學(xué)會(huì)與他人相處。在與同伴互動(dòng)過(guò)程中，可以使幼兒獲得愉悅的情緒體驗(yàn)，有利于其社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，可以使單親幼兒打開(kāi)心扉，融入集體，促進(jìn)同伴交往的發(fā)展。本論文運(yùn)用問(wèn)卷法、文獻(xiàn)法、觀察法，對(duì)彬縣三所幼兒園共31名單親幼兒進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示單親家庭幼兒同伴交往存在如下問(wèn)題：人際交往缺乏主動(dòng)性和穩(wěn)定性，幼兒活動(dòng)參與度不高，幼兒同伴交往能力欠缺。筆者對(duì)這些問(wèn)題從家庭、幼兒園、社會(huì)三方面入手尋

2、找原因，并從這三方面提出策略：1.優(yōu)化家庭環(huán)境2.優(yōu)化教養(yǎng)方式3.加強(qiáng)親子交流4.建立良好的師幼關(guān)系5.創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境6.注重個(gè)體差異，因人制宜7.樹(shù)立榜樣，及時(shí)鼓勵(lì)8.完善相關(guān)制度，為單親幼兒的健康發(fā)展提供保障。這些策略為幼兒創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍，共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。 HYPERLINK javascript:; 關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；單親幼兒；同伴交往AbstractInfant companion interaction is the age of similar, ability or equal status of the interaction between children

3、. Good companions can promote the development of single-parent childrens interpersonal skills, learn to get along with others. In the process of interaction with peers, children can get a pleasant emotional experience, is conducive to the cultivation of their social responsibility, can make single p

4、arents to open their hearts, HYPERLINK javascript:; into the collective, to promote the development of peer exchanges.In this paper, a total of 31 single parents were investigated by questionnaire, literature and observation. The results show that there are the following problems in the solitary con

5、frontation among single-parent families: lack of initiative and stability in interpersonal communication, lack of participation in childrens activities, lack of ability of childrens companions. The author of these problems from the family, kindergarten, social three aspects to find the reasons, and

6、from these three aspects of the strategy: 1. Optimize the family environment 2. Optimize the way of education 3. Strengthen parent-child communication 4. Build a good relationship between teachers and children 5. Create Good communication environment 6. focus on individual differences, due to human

7、system should be set up an example, timely encouragement 8. Improve the relevant system for the healthy development of single-parent children to provide protection. These strategies for young children to create a good social atmosphere, and jointly promote the healthy development of childrens physic

8、al and mental health.Keywords: single parent family; single parent; peer contact目 錄摘 要 IAbstract II目 錄 III引 言 1一、概念界定 1（一）單親家庭 1（二）同伴交往 1 HYPERLINK javascript:; 二、單親家庭幼兒同伴交往存在問(wèn)題及原因 2（一）單親家庭幼兒同伴交往存在問(wèn)題 21.人際交往缺乏主動(dòng)性 22.人際交往缺乏穩(wěn)定性 23.幼兒活動(dòng)參與度不高 34.幼兒同伴交往能力欠缺 3 HYPERLINK javascript:; （二）影響單親家庭幼兒同伴交往的原因分析 5

9、1.家庭關(guān)系失衡 52.親子關(guān)系的性質(zhì) 53.父母的教養(yǎng)方式 64.社會(huì)輿論抑制單親幼兒同伴交往的發(fā)展 6三、單親家庭幼兒同伴交往發(fā)展的對(duì)策 7（一）重視家庭教育 71.優(yōu)化家庭教育環(huán)境 72.優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式 83. 加強(qiáng)親子交流 8（二）重視學(xué)校教育 91.建立良好的師幼關(guān)系 92.創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境 103.注重個(gè)體差異，因人制宜 104.樹(shù)立榜樣，及時(shí)鼓勵(lì) 11（三）完善相關(guān)制度，為單親幼兒同伴交往發(fā)展提供保障 11結(jié) 語(yǔ) 13參考文獻(xiàn) 14致 謝 15引 言從改革開(kāi)放以來(lái)，女性逐漸實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，而不再過(guò)分依賴于男性，婚姻自由的思想也普遍被接受，以致我國(guó)的離婚率急速增長(zhǎng)，離婚式單親家庭

10、增多；同時(shí)也因犯罪、死亡等不可控因素致使一方離去而產(chǎn)生家庭結(jié)構(gòu)破裂。這些原因?qū)е聠斡H家庭比重升高，單親幼兒增多。這些單親家庭比一般的家庭面臨的困擾要更多，也容易使單親幼兒產(chǎn)生心理異常和行為異常，不利于單親幼兒同伴交往的發(fā)展。 HYPERLINK javascript:; 而良好的同伴交往可以促進(jìn)單親幼兒的身心朝積極方面發(fā)展，有利于兒童健康成長(zhǎng)。同伴交往有利于其形成積極的心態(tài)和自尊自信的性格，有利于其社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，有利于提高幼兒的社會(huì)交往能力，有利于幫助幼兒增長(zhǎng)自我意識(shí)等。而在單親家庭中，父母和親子之間的交流較少，再加上有些父母忙于工作而對(duì)幼兒疏于教導(dǎo)等都必然會(huì)導(dǎo)致幼兒的行為模式偏差以及交往

11、能力低下，阻礙了幼兒同伴交往的發(fā)展。所以，本論文著手于單親家庭幼兒同伴交往狀況進(jìn)行調(diào)查分析，從現(xiàn)象究其本質(zhì)，并從教師、家長(zhǎng)和社會(huì)層面提出相關(guān)建議和策略，為促進(jìn)單親家庭幼兒同伴交往提供建議與指導(dǎo)。一、概念界定（一）單親家庭單親家庭這個(gè)概念最早是由西方國(guó)家提出的。西方的學(xué)者對(duì)當(dāng)時(shí)的婚姻狀況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在十七世紀(jì)以后，單親家庭急劇增長(zhǎng)，占有很大比例。由于受啟蒙運(yùn)動(dòng)影響，大部分女性意識(shí)到該追求自由與平等，不再依賴男性。當(dāng)時(shí)眾多單親家庭的出現(xiàn)引發(fā)了一系列的問(wèn)題，單親家庭的問(wèn)題得到了重視。 HYPERLINK javascript:; 在我國(guó)對(duì)單親家庭概念的界定比較模糊。在婚姻家庭大辭典中，是這樣描述單

12、親家庭的：“單親家庭是指由父親或母親一方與未婚子女共同構(gòu)成的家庭，核心家庭因夫妻一方去世或夫妻離異而成”。 HYPERLINK javascript:; 1劉鴻雁綜合分析國(guó)內(nèi)外單親家庭的概念，在其單親家庭研究綜述中這樣對(duì)單親家庭定義：“只有父親（母親）一方與其未婚的、 HYPERLINK javascript:; 年齡在18周歲以下的、不具備獨(dú)立生活能力的子女共同生活的家庭。”2 .上海:上海社會(huì)科學(xué)出版社,1988:10:48. .人口研究,1998(02):63-67.（二）同伴交往 HYPERLINK javascript:; 發(fā)展心理學(xué)家把年齡或成熟水平相仿的伙伴稱為同伴，同伴交往即是

13、指年齡相仿、能力相當(dāng)或地位平等的幼兒之間的一種共同活動(dòng)，或者主要指同齡人或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間的相互作用。二、單親家庭幼兒同伴交往存在問(wèn)題及原因（一）單親家庭幼兒同伴交往存在問(wèn)題通過(guò)對(duì)回收的問(wèn)卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，單親家庭幼兒在與同伴交往過(guò)程在中存在人際交往缺乏主動(dòng)性和穩(wěn)定性，幼兒活動(dòng)參與度不高，幼兒同伴交往能力欠缺等方面的問(wèn)題。1.人際交往缺乏主動(dòng)性從圖1可以看出，35.5%的單親兒童在與同伴交往過(guò)程中的態(tài)度是積極主動(dòng)的，他們樂(lè)于和同伴共同游戲和活動(dòng)，表現(xiàn)出良好的交往態(tài)度；也有64.5%的兒童在同伴交往中的態(tài)度是消極被動(dòng)的，持這一態(tài)度的幼兒在其他幼兒活動(dòng)過(guò)程中常常采取旁觀同伴活動(dòng)的方式，不會(huì)主

14、動(dòng)與其他幼兒互動(dòng)，對(duì)同伴的交往活動(dòng)持漠視的態(tài)度。幼兒期兒童的性格主要表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、喜歡交往，在這一時(shí)期，幼兒交往的對(duì)象大多數(shù)是同齡同伴，他們從同伴交往中獲得一定的積極情感體驗(yàn)認(rèn)同感和愉悅感。而單親幼兒因?yàn)槭芗彝キh(huán)境因素的影響，他們心理方面會(huì)產(chǎn)生焦慮、逆反、自卑、迷茫和缺乏安全感等方面的問(wèn)題，消極的心理因素一定程度上會(huì)影響自身的行為，使得單親幼兒在與同伴交往中缺乏信心和勇氣，表現(xiàn)為不知如何交往的焦慮感和在集體活動(dòng)中的退縮行為，所以即使幼兒有想要和同伴交往的意向，也會(huì)因此而退縮，轉(zhuǎn)而去旁觀他人的游戲活動(dòng)。2.人際交往缺乏穩(wěn)定性人與人之間的交往是以情感為基礎(chǔ)的，單親家庭幼兒由于家庭環(huán)境因素影響，在

15、人際交往過(guò)程中過(guò)于敏感和自我中心，片面的看待問(wèn)題而不能客觀的對(duì)待人或事，且感情豐富變化快，所以導(dǎo)致單親家庭幼兒的人際交往缺乏穩(wěn)定性。在對(duì)單親幼兒的一日活動(dòng)觀察中，有這樣一個(gè)案例：在一次游戲活動(dòng)中，老師組織丟沙包的游戲，需要兩名幼兒做投手。幾次游戲下來(lái)，李XX都沒(méi)有參與到游戲中，但多次躊躇不前，想要參與卻沒(méi)有勇氣向前邁出一步，情緒明顯低落。再一次換投手的間隙，陳XX走到李XX跟前說(shuō)：“要不要跟我一起投沙包？”李XX雖然沒(méi)有回應(yīng)，但明顯開(kāi)心許多。這時(shí)王XX拿著沙包邊拉著陳XX往游戲場(chǎng)走邊對(duì)他說(shuō)：“快走，我們兩個(gè)一起投吧!”李XX看著他們?cè)谝黄鹜?，顯得有些不高興，并且小聲嘟囔：“是不是王XX不喜歡我

16、，不想和我玩。”從這個(gè)案例可以看出，李XX對(duì)同伴的邀請(qǐng)不知道如何去應(yīng)對(duì)，只能一言不發(fā)，但李XX的內(nèi)心是活動(dòng)是很豐富的，然他在之后王XX邀請(qǐng)陳XX游戲的這一事件中態(tài)度是很敏感且片面的。他認(rèn)為王XX是不喜歡他才不跟他玩，而沒(méi)有想到其他的可能性，這樣會(huì)使人際認(rèn)知失去客觀性， 進(jìn)而使人際交往缺乏穩(wěn)定性。3.幼兒活動(dòng)參與度不高同伴交往是一種雙向的共同活動(dòng)，在與同伴的互相交往中才能獲得情感體驗(yàn)。單親幼兒在活動(dòng)中的參與度不高，只注重自己的情感體驗(yàn)。在觀察李XX和另一個(gè)單親幼兒成XX中，有這樣一個(gè)鏡頭：中午，老師在教學(xué)活動(dòng)中教授一首有關(guān)于西游記的童謠，老師讓幼兒分享自己喜歡的西游記情節(jié)，小朋友都把手舉得高高的

17、，想讓老師叫自己回答，李XX則坐在一邊東看看西看看，或是低著頭玩著自己的手指，也沒(méi)有聽(tīng)其他小朋友回答問(wèn)題，而是表現(xiàn)出一副漠不關(guān)心的樣子。當(dāng)老師叫幼兒角色扮演的時(shí)候，成XX則積極的舉手想要表演，她上臺(tái)熱情的表演完回到座位，當(dāng)下一個(gè)小朋友表演的時(shí)候，大家都給予熱情的掌聲，成XX則不是玩手指，就是戳戳前面的小朋友，想讓他們陪自己說(shuō)話，前面的小朋友沒(méi)有理睬他，揮手推開(kāi)了成XX的手，成XX轉(zhuǎn)而自己玩自己的，對(duì)表演不再關(guān)注。案例中，其他小朋友都是積極主動(dòng)且熱情的投入到教學(xué)活動(dòng)中，而李XX在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)消極，幾乎全程無(wú)互動(dòng)，對(duì)活動(dòng)沒(méi)有絲毫反應(yīng)，只沉默以對(duì)，仿佛自己與這個(gè)活動(dòng)無(wú)關(guān)，參與度不高；而成XX則

18、在自己表演時(shí)表現(xiàn)出了很大興趣和熱情，但也只限于自己本身對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣，也就是說(shuō)只注重自己的情感體驗(yàn)，一旦這個(gè)活動(dòng)與自己無(wú)關(guān)時(shí)，便不再關(guān)注和互動(dòng)。當(dāng)前面的小朋友沒(méi)有回應(yīng)成XX時(shí)，她便轉(zhuǎn)而去干其他與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的事，最后由集體活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)自活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的參與度同樣也不高。但相比李XX的行為，成XX明顯積極許多。4.幼兒同伴交往能力欠缺同伴交往能力包括合作、分享、溝通和解決沖突的能力等。從表中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，單親幼兒的合作能力較好，兩方基本持平，但是還有48.4%的幼兒合作能力較弱。良好的合作常常會(huì)帶來(lái)愉悅的感受，獲得同伴的認(rèn)同和信任。而單親幼兒在與同伴合作方面表現(xiàn)不佳，會(huì)阻礙幼兒同伴交往的進(jìn)

19、行。良好的溝通可以和他人建立起牢固而長(zhǎng)久的人際關(guān)系。只有在與同伴交流中，才可以認(rèn)識(shí)對(duì)方，知道對(duì)方的需求，可以增加同伴之間的親近感，有利于良好同伴關(guān)系的建立。圖2反映了有46.8%的單親幼兒的溝通能力較好，但是還有59.5%的單親幼兒溝通能力弱。在單親家庭中，由于家庭結(jié)構(gòu)破壞，家庭重?fù)?dān)便落在了父/母一方的肩上，父母忙于工作導(dǎo)致他們與其子女的溝通交流較少，直接影響單親幼兒的溝通能力低下。而良好的溝通可以拉近同伴之間的關(guān)系，消除不必要的誤會(huì)，有利于營(yíng)造愉快的氛圍，可以促進(jìn)單親兒童的身心健康發(fā)展。分享是社會(huì)交往的一種重要形式，也是幼兒同伴交往中的基本能力，由圖2可以看出，有53.2%的單親幼兒在同伴交

20、往中做不到分享， HYPERLINK javascript:; 如：自己的玩具不會(huì)和其他小伙伴分享、有好吃的不會(huì)和別人一起分享等。與同伴分享可以獲得同伴的信賴和喜愛(ài)，有利于良好同伴關(guān)系的建立，單親幼兒分享能力的局限限制了其同伴關(guān)系的發(fā)展。圖2中顯示，有高達(dá)64.2%的單親幼兒解決沖突問(wèn)題的能力低下，表現(xiàn)為較多的使用武力去解決問(wèn)題，但還有35.8%的幼兒能較好的解決沖突。人與人之間的交往必然會(huì)產(chǎn)生一些摩擦，與同伴產(chǎn)生矛盾要選用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)解決，最好是以和平的方式去解決。這種方式可以讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣解決矛盾，有利于和同伴處好關(guān)系。 HYPERLINK javascript:; （二）影響單親家庭幼兒

21、同伴交往的原因分析1.家庭關(guān)系失衡 HYPERLINK javascript:; 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家庭對(duì)幼兒的發(fā)展有著舉足輕重的作用。顯而易見(jiàn)，家庭對(duì)幼兒社會(huì)化的影響是非常大的。所以，重視這個(gè)階段，對(duì)幼兒施加積極影響，有利于幼兒各方面的穩(wěn)定發(fā)展。而單親家庭幼兒的社會(huì)化尤其是同伴交往的發(fā)展存在較大問(wèn)題，究其原因是家庭結(jié)構(gòu)破壞導(dǎo)致的家庭關(guān)系失調(diào)。人們所認(rèn)為的最基本的家庭是包括父母和子女在內(nèi)的核心家庭，無(wú)論哪一方的缺失都會(huì)破壞其完整的家庭結(jié)構(gòu)，在家庭成員的心里蒙上了一層陰影，家庭環(huán)境壓抑，在這樣的家庭環(huán)境下，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。大量心理學(xué)研究指出，完整和諧的家庭氛圍中，其家庭成員之間和諧友愛(ài)、互幫

22、互助，這樣的環(huán)境使幼兒感到幸福愉快、積極樂(lè)觀、待人和善。而單親幼兒處在氣氛沉悶的家庭環(huán)境里，容易形成孤僻、自卑、敏感的性格，影響幼兒的情感和社會(huì)發(fā)展。單親家庭中大多氣氛沉悶，父母忙于工作，與子女交流的時(shí)間減少，幼兒在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，導(dǎo)致幼兒朝不利方向發(fā)展，兒童越來(lái)越怨恨父母，對(duì)父母產(chǎn)生不信任感。 HYPERLINK javascript:; 長(zhǎng)此以往，會(huì)使單親幼兒的行為異常，不利于單親幼兒同伴交往的發(fā)展。完整的家庭是包括父、母和其子女在內(nèi)的家庭。父親或母親一方的缺失對(duì)兒童的人格會(huì)產(chǎn)生不同的影響，他們對(duì)人對(duì)事的態(tài)度和人際交往方式也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響?？梢?jiàn)，父母對(duì)幼兒的發(fā)展尤為重

23、要，所以家庭關(guān)系失調(diào)對(duì)幼兒的影響首當(dāng)其沖。2.親子關(guān)系的性質(zhì)單親家庭中的幼兒與父/母存在兩種關(guān)系，分別為依賴型和冷漠型。對(duì)于長(zhǎng)期處于單親家庭中的孩子，他們會(huì)產(chǎn)生一種不安全感，使得幼兒過(guò)于依賴父母，做什么事都是小心翼翼的。這一類的幼兒在與同伴相處時(shí)，多表現(xiàn)為沉默寡言，害怕與人交流。在幼兒園集體活動(dòng)中，他常常表現(xiàn)為旁觀同伴游戲活動(dòng)，在解決與其他幼兒的沖突時(shí)，不善言辭，一般采用退縮的方式來(lái)規(guī)避傷害；而冷漠型的單親幼兒，由于單親家庭中的家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)暇他顧，與子女在一起的時(shí)間很少，親子交流溝通難以實(shí)現(xiàn)，就會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，進(jìn)而影響幼兒的人際交往。在同伴交往過(guò)程中往往表現(xiàn)出易怒、暴躁、冷漠的態(tài)

24、度，在處理與同伴之間的矛盾時(shí)，他們往往采取武力的方式解決，不會(huì)與同伴協(xié)商解決，欠缺處理問(wèn)題的能力。 HYPERLINK javascript:; 不管是表現(xiàn)出依賴還是冷漠的幼兒，他們?cè)谂c同伴交往的過(guò)程中，都是以不恰當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c到同伴交往中的，這對(duì)單親家庭幼兒的人際交往會(huì)產(chǎn)生消極作用，使得單親幼兒的同伴交往難以得到發(fā)展。3.父母的教養(yǎng)方式 HYPERLINK javascript:; 子女的行為方式和道德觀念與父母的教養(yǎng)方式有直接關(guān)系。 HYPERLINK javascript:; 因此，父母對(duì)幼兒采取什么樣的教育方式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要。 HYPERLINK javascript:; 鮑爾特溫是

25、美國(guó)著名的心理學(xué)家，他提出現(xiàn)今家庭的父母主要表現(xiàn)出四種教養(yǎng)方式：專制型、溺愛(ài)型、放任型和民主型。 HYPERLINK javascript:; 在單親家庭中，有一部分父母由于忙于工作，對(duì)子女疏于管教，常常對(duì)子女會(huì)采用專制型和放任型的教養(yǎng)方式。放任子女成長(zhǎng)會(huì)使子女缺乏教養(yǎng)，不能從父母那里獲取一定的是非觀念，這在與其他同伴交往中會(huì)難以融入集體生活；而單親幼兒的家長(zhǎng)如果不去了解子女的需求，用命令和強(qiáng)硬的手段來(lái)使孩子屈從自己的管教，這種教育方式下，孩子容易表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、細(xì)心、認(rèn)真的處事態(tài)度，但也使得幼兒產(chǎn)生自卑、敏感、懦弱膽小的性格，在以后的社會(huì)交往中往往處于弱勢(shì)。另外，由于各種原因，家庭缺失父母一方，

26、會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)認(rèn)為子女是最大受害者，他們用自己過(guò)分的愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)孩子，不管孩子說(shuō)什么做什么要什么都盡量的去滿足孩子，這種行為必然會(huì)使幼兒養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣和處世態(tài)度。在與同伴相處中，不會(huì)與他人分享自己的東西，不會(huì)站在別人的立場(chǎng)去為他人考慮。這三種類型的教養(yǎng)方式都存在一定的缺陷，會(huì)對(duì)幼兒的身心健康產(chǎn)生不利的影響，不利于幼兒的社會(huì)化發(fā)展。而在民主型的教養(yǎng)方式中父母會(huì)給孩子創(chuàng)造一定的自由空間，充分理解和尊重孩子，不強(qiáng)加干涉孩子，不要讓孩子來(lái)延續(xù)父母的想法，民主型的教養(yǎng)方式會(huì)養(yǎng)成幼兒獨(dú)立、自信自強(qiáng)、積極陽(yáng)光的性格，能理解、體諒他人，有一定的能力和教養(yǎng)。 HYPERLINK javascript:; 這種方

27、式的教育一般是父母雙方共同致力于幼兒的教養(yǎng)問(wèn)題。 HYPERLINK javascript:; 而在單親家庭中，它的家庭結(jié)構(gòu)是殘缺的，相應(yīng)的對(duì)幼兒的教育也是不全面的，容易忽視其子女的教養(yǎng)問(wèn)題，所以，單親家庭幼兒的教育存在一定的缺陷，其教養(yǎng)方式也是殘缺的、不恰當(dāng)?shù)?，這對(duì)幼兒的發(fā)展是不利的，遏制了幼兒的積極、健康發(fā)展。4.社會(huì)輿論抑制單親幼兒同伴交往的發(fā)展社會(huì)上對(duì)單親家庭這一概念缺乏理解，進(jìn)而對(duì)處在這一家庭的幼兒，社會(huì)普遍帶有成見(jiàn)。有部分人看問(wèn)題比較片面，他們認(rèn)為單親家庭是非正常的家庭，是“無(wú)父無(wú)母家庭”，甚至對(duì)那些單親家庭幼兒以異樣的眼光去看待他們，或是在公眾場(chǎng)合議論他們。而單親家庭幼兒普遍自卑

28、、敏感，很在意別人的眼光，遇事容易退縮，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)單親家庭幼兒的心理產(chǎn)生很大的壓力，使有的幼兒在與同齡幼兒相處中表現(xiàn)出沮喪、羞怯、任性、不安等不良的情緒和態(tài)度，不利于單親幼兒良好同伴關(guān)系的建立，繼而阻礙幼兒同伴交往的發(fā)展。社會(huì)上的大部分人都以異樣的眼光看待單親幼兒，對(duì)他們指指點(diǎn)點(diǎn)，那么這些看法可能會(huì)影響其他幼兒和部分老師的看法，使得他們也認(rèn)為單親家庭是不正常的，并將這種想法帶到幼兒園來(lái)，勢(shì)必會(huì)對(duì)身在幼兒園的單親幼兒產(chǎn)生一定的歧視和忽視。在幼兒園，教師的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母的影響，教師的各方各面都會(huì)對(duì)幼兒起到示范作用，這一時(shí)期的幼兒容易模仿他人的行為和說(shuō)話方式，加之幼兒不會(huì)分辨這些行為和言語(yǔ)的

29、好壞，容易將不恰當(dāng)?shù)男袨楹脱哉Z(yǔ)運(yùn)用到自己人際交往中，這樣只會(huì)導(dǎo)致幼兒同伴關(guān)系的破裂。由此可以看出，教師對(duì)單親幼兒的影響不可謂不大。 HYPERLINK javascript:; 所以從根本來(lái)看，教師的看法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展是很重要的，教師在與幼兒交往過(guò)程中，應(yīng)注重自己的言行是否會(huì)給單親幼兒帶來(lái)傷害，教師對(duì)單親幼兒的看法和態(tài)度對(duì)單親幼兒的心理有很大的影響。由于家庭環(huán)境影響，單親家庭幼兒和普通幼兒相比，往往表現(xiàn)出異常的心理狀態(tài)和行為方式，讓他們很難融入集體活動(dòng)中，再加上普通家庭的兒童認(rèn)為有父母的家庭才是完整的家庭。因此對(duì)于缺失雙親一方的單親幼兒會(huì)產(chǎn)生歧視心理，覺(jué)得他們是沒(méi)有父母的孩子，在各種活動(dòng)和

30、日常交往中，拒絕和他們一同游戲。此外，有些單親兒童在與同伴相處過(guò)程中，不懂得和同伴合作分享，一有矛盾就采用武力方式解決，嚴(yán)重影響了班級(jí)的秩序，有些教師對(duì)于這一類的幼兒疲于應(yīng)付，漸漸對(duì)他們失去耐心，失卻信心，并有意無(wú)意的忽視這些幼兒。長(zhǎng)此以往，單親幼兒得不到同伴和老師的認(rèn)可，可能會(huì)造成極大的心理壓力，不利于單親幼兒的心理健康發(fā)展，進(jìn)而影射到幼兒的行為方式也隨之改變即以不恰當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c到同伴交往活動(dòng)中，勢(shì)必會(huì)影響同伴關(guān)系和同伴交往的發(fā)展。三、單親家庭幼兒同伴交往發(fā)展的對(duì)策針對(duì)單親家庭幼兒同伴交往存在的問(wèn)題，從家庭、幼兒園、社會(huì)三方面提出建議。（一）重視家庭教育1.優(yōu)化家庭教育環(huán)境 HYPERLIN

31、K javascript:; 家庭環(huán)境有物質(zhì)和精神環(huán)境之分。許多單親家庭只注重家庭物質(zhì)環(huán)境而忽視了家庭精神環(huán)境的重要性。家庭可以使兒童獲得歸屬感和踏實(shí)感，幼兒從父母那里獲得愛(ài)與關(guān)注。 HYPERLINK javascript:; 所以單親家庭的父母要認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)子女的重要性，并長(zhǎng)期致力于對(duì)家庭環(huán)境的改善，為子女營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，盡量讓幼兒感受到父母是重視自己，關(guān)心自己的。單親家庭中的幼兒普遍缺乏愛(ài)與關(guān)注，長(zhǎng)此以往，幼兒的性格會(huì)形成兩個(gè)極端，要么冷漠殘酷，要么過(guò)分懦弱和善良，這都是幼兒性格的偏差，與家庭環(huán)境有著密切聯(lián)系。這種性格偏差如果不加以及時(shí)教育糾正，必然會(huì)影響到幼兒的各方各面

32、，尤其是在與同伴交往過(guò)程中，以不恰當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c互動(dòng)，不利于同伴關(guān)系的建立。 HYPERLINK javascript:; 因此，一方面，單親家庭中的家長(zhǎng)要努力調(diào)整自己的心態(tài)，不要因?yàn)樽约涸诨橐錾系氖』蚍蛛x，而將不良情緒發(fā)散到子女身上，要以積極的行為方式和心態(tài)與孩子相處，對(duì)孩子悉心教導(dǎo)，用自己的行為和態(tài)度去影響子女，避免給幼兒增加心理壓力。另一方面，父母要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛(ài)與民主的環(huán)境，了解孩子的需求，給予孩子愛(ài)的呵護(hù)，降低單親家庭為幼兒帶來(lái)的負(fù)面影響。精神環(huán)境包括父母的個(gè)性品質(zhì)和精神追求，單親家長(zhǎng)在其子女面前要表現(xiàn)其個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的一面，盡到做父母的責(zé)任，那么自己的子女也不會(huì)軟弱和不負(fù)責(zé)任，在人際交

33、往尤其是同伴交往過(guò)程中會(huì)占據(jù)很大的優(yōu)勢(shì)，有利于同伴交往的發(fā)展。學(xué)前兒童由于認(rèn)知和心理還不成熟，不能正確的理解父母分開(kāi)或自己只有一個(gè)父/母的原因，他只認(rèn)為父母要拋棄自己，不喜歡自己，繼而萌生出焦慮難安的情緒，增加自己的心理壓力。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、充滿愛(ài)的家庭環(huán)境尤為重要。2.優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式 HYPERLINK javascript:; 家庭教育的主體是父母，父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有直接關(guān)系，對(duì)幼兒的人際交往也有影響。父母教育方式的不同，兒童的交往方式也會(huì)有所不同。而由于單親家庭環(huán)境的影響，單親幼兒的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教養(yǎng)主要采取溺愛(ài)、放任和強(qiáng)制的教養(yǎng)方式。寵愛(ài)型的家長(zhǎng)認(rèn)為單親家庭對(duì)幼兒的傷

34、害最大，以彌補(bǔ)子女的心態(tài)對(duì)待幼兒，以至于過(guò)分寵愛(ài)子女而導(dǎo)致他們依賴性強(qiáng)，遇事優(yōu)柔寡斷，易受別人意見(jiàn)的左右；放任型父母由于自己婚姻的失敗或當(dāng)前家庭的現(xiàn)狀而沉浸在不良情緒里，放任子女自由發(fā)展，這樣會(huì)使幼兒做事散漫且無(wú)章法，不顧及他人感受，我行我素，缺乏一定的教養(yǎng)，進(jìn)而不能很好的融入集體，難以適應(yīng)集體的生活；專制型的家長(zhǎng)忙于自己工作，不能充分了解子女的需求，用命令和強(qiáng)硬的手段來(lái)使孩子屈從自己的管教，這種行為大大降低了孩子的自信心，容易使孩子形成羞怯、敏感的性格，影響兒童認(rèn)知的發(fā)展。家長(zhǎng)要選用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ逃變?，給幼兒營(yíng)造民主、自由的學(xué)習(xí)生活氛圍，讓兒童有充分的自由去選擇自己喜歡的活動(dòng)。父母要平等的

35、對(duì)待子女，尊重孩子，多與幼兒交流，改變單親家庭沉悶的氣氛，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中生活，有利于幼兒自信心、自主性的培養(yǎng)，有利于幼兒積極情緒的形成，知道愛(ài)護(hù)、體貼他人，會(huì)與他人分享、合作、溝通。加強(qiáng)親子交流表2 單親家庭親子交流時(shí)間親子交流時(shí)間 所占比重交流時(shí)間較多 19.4%交流時(shí)間較少 51.6%交流時(shí)間一般 290% HYPERLINK javascript:; 表3 缺乏親子交流的單親幼兒同伴交往態(tài)度同伴交往態(tài)度 所占比重積極 43.7%消極 56.3%由表1的結(jié)果顯示，有51.6%的單親家長(zhǎng)反映自己與子女的交流時(shí)間較少。由表2可以看出，在這些缺乏交流的單親家庭中，有56.3%的幼兒在與同伴

36、交往中呈現(xiàn)消極的同伴交往態(tài)度。從總體來(lái)看，親子交流的時(shí)間充足，那么幼兒的同伴交往態(tài)度會(huì)向積極方面發(fā)展。反之，缺乏親子交流會(huì)導(dǎo)致幼兒交往態(tài)度消極發(fā)展。 HYPERLINK javascript:; 由此可見(jiàn)，親子交流對(duì)單親幼兒的同伴交往發(fā)展有一定的影響。 HYPERLINK javascript:; 良好的親子交流有利于形成單親幼兒積極的交往態(tài)度，進(jìn)一步推動(dòng)同伴交往的發(fā)展。然而，在單親家庭中，父母一方要照顧整個(gè)家庭，家長(zhǎng)為了提升子女的生活質(zhì)量，把重心放在了工作上，與子女交流溝通的時(shí)間就相對(duì)變少了，導(dǎo)致親子之間的交流狀況不佳，父母難以了解孩子的成長(zhǎng)狀況，幼兒也不能從父母那兒得到認(rèn)同感和幸福感。另外

37、，有些單親家庭的父母認(rèn)為單親家庭對(duì)幼兒的傷害最大，本著彌補(bǔ)的心態(tài)而對(duì)幼兒一味的溺愛(ài)，想盡一切辦法去滿足子女的要求，很少用交流溝通的方法來(lái)了解幼兒的需求，這不利于幼兒身心健康發(fā)展。親子交流是一種有效的交流方式，父母在交流中將正確的價(jià)值觀、道德觀和行為方式傳達(dá)給幼兒，幼兒在與父母交流的過(guò)程中受到一定的影響，并將這些觀念和行為運(yùn)用到自己的人際交往中。不注重親子交流會(huì)抑制幼兒人際交往的發(fā)展。所以，單親家庭的父母在教育問(wèn)題上要把握一定的原則性，要注重與幼兒的有效交流，否則，不利于幼兒合作、分享和解決問(wèn)題等同伴交往能力的形成。（二）重視學(xué)校教育1.建立良好的師幼關(guān)系在幼兒園中，幼兒的大部分時(shí)間是和教師進(jìn)行

38、互動(dòng)的。幼兒通過(guò)與教師互動(dòng)交流從中汲取經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。 HYPERLINK javascript:; 所以，有必要建立良好的師幼關(guān)系。單親家庭的幼兒與普通家庭幼兒相比更缺少愛(ài)，也更敏感、孤僻和不自信，這些不利的性格對(duì)其成長(zhǎng)會(huì)受到嚴(yán)重的影響，所以教師要以關(guān)愛(ài)為先，也只有在關(guān)愛(ài)幼兒的基礎(chǔ)上才有可能建立良好的關(guān)系。一方面教師要盡可能地多與單親幼兒談話，談話能拉近師幼的之間的關(guān)系，奠定初步的感情基礎(chǔ)。教師可以利用自由活動(dòng)、睡前、飯后的時(shí)間來(lái)談?wù)撘恍┯變焊信d趣的話題，以此來(lái)打開(kāi)幼兒的心扉，讓幼兒感受到教師的愛(ài)與關(guān)注，也可以讓老師進(jìn)一步的了解單親幼兒；另一方面，由于環(huán)境使然，單親家庭幼兒在

39、活動(dòng)中表現(xiàn)為旁觀他人游戲和活動(dòng)。因此，教師要多引導(dǎo)單親幼兒加入到集體活動(dòng)中，在與其他幼兒交往過(guò)程中體驗(yàn)交往的快樂(lè)，獲得同伴的認(rèn)可。教師與幼兒交流、交往中，一方面可以深入了解幼兒的心理，方便開(kāi)解幼兒，引導(dǎo)幼兒向正確方向發(fā)展。另一方面也可以有效的解決幼兒在人際交往方面存在的問(wèn)題。 HYPERLINK javascript:; 建立良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系，可以促進(jìn)單親幼兒同伴交往的發(fā)展。2.創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境在幼兒園中，幼兒的交往對(duì)象大多數(shù)是同齡伙伴。 HYPERLINK javascript:; 良好的同伴交往可以使幼兒更好的融入幼兒園這個(gè)大家庭，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的人際交往技能，有利于融洽同伴關(guān)系

40、。因此，教師要注重創(chuàng)設(shè)愉快、友愛(ài)、和諧的交往環(huán)境。單親家庭的幼兒性格較孤僻和懦弱，在同伴交往中往往表現(xiàn)出退縮、冷漠、煩躁，且交往能力欠缺，主要表現(xiàn)在合作、分享、溝通和解決沖突問(wèn)題等能力不佳。這就要求教師要最大可能的發(fā)揮幼兒園的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造自由、平等的交往氛圍。一方面教師可以經(jīng)常舉辦一些集體談話活動(dòng)，如夸夸我的小伙伴，幼兒在談?wù)撟约夯锇?，看到伙伴的?yōu)點(diǎn)時(shí)，會(huì)獲得來(lái)自對(duì)方的認(rèn)同和喜愛(ài)，將對(duì)方視為自己一方的同一體。這首先邁出了同伴交往的第一步，為以后的交往打下了一定的基礎(chǔ)。另一方面，單親幼兒在交往中常常表現(xiàn)出的旁觀行為。 HYPERLINK javascript:; 所以教師可以在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往

41、能力。比如，教師可以組織適合集體參與的游戲或?qū)嵺`活動(dòng)，有接力賽和愛(ài)的抱抱等游戲活動(dòng)，在這些游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒同伴之間的合作與交往。在游戲活動(dòng)中出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師不能任由事態(tài)發(fā)展，而是要以正確的方式介入到問(wèn)題中去，引導(dǎo)單親幼兒自己去解決矛盾。創(chuàng)設(shè)良好的交往氛圍，可以提升單親幼兒的人際交往能力，有利于促進(jìn)同伴交往的發(fā)展。3.注重個(gè)體差異，因人制宜每個(gè)人都有其獨(dú)特的一面，承認(rèn)差異的存在，才有世上這形形色色的人。正因?yàn)槊總€(gè)人表現(xiàn)出的言行都有所不同，所以教師要尊重差異。 HYPERLINK javascript:; 在對(duì)單親幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育時(shí)，要區(qū)別每個(gè)幼兒，要根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)制定不同的教育方法。單親家

42、庭幼兒因?yàn)榧彝キh(huán)境和父母教養(yǎng)方式的不同，有的表現(xiàn)出性格要強(qiáng)甚至偏激，攻擊行為嚴(yán)重；有的性格懦弱、善良，遇事容易退縮等等。針對(duì)單親幼兒性格和行為方式的不同，教師要找到適合他們的方法，針對(duì)每個(gè)單親幼兒的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使單親幼兒獲得更好的發(fā)展。單親幼兒與普通幼兒相比，存在較大的缺陷，教師要在了解幼兒不足的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處加以正確引導(dǎo)并發(fā)揚(yáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)單親幼兒的自信心，使幼兒在與同伴交往中能勇敢的邁出第一步，能與同伴以正確的方式交往，以使單親幼兒更好的融入集體。4.樹(shù)立榜樣，及時(shí)鼓勵(lì)榜樣對(duì)幼兒的言行有明顯的帶動(dòng)作用，通過(guò)榜樣可以改善幼兒的各方各面。榜樣要

43、想對(duì)幼兒產(chǎn)生積極作用就必須使榜樣的精神內(nèi)化為孩子的情感，要與幼兒產(chǎn)生心理上的共鳴，這就需要教師多與單親幼兒溝通，讓幼兒對(duì)榜樣產(chǎn)生情感。單親家庭幼兒與普通家庭幼兒在同伴相處的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)男袨?，交往能力欠缺，教師可以從普通幼兒中尋找榜樣，這樣更能貼近幼兒，達(dá)成心靈上的共鳴。教師在引導(dǎo)單親幼兒學(xué)習(xí)榜樣的過(guò)程中一定要及時(shí)鼓勵(lì)，這是幼兒堅(jiān)持下去的精神動(dòng)力。單親幼兒在學(xué)習(xí)榜樣時(shí)，教師要密切關(guān)注，當(dāng)幼兒做好某一件事，教師要及時(shí)對(duì)幼兒的這一正確行為進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，比如：在一次區(qū)角活動(dòng)中，有一個(gè)幼兒將自己帶來(lái)的布偶分享給其他好朋友，這時(shí)教師表?yè)P(yáng)了這個(gè)幼兒，某一單親幼兒看在了眼里，下一次便也會(huì)去模仿這

44、一行為，再加之教師的及時(shí)鼓勵(lì)強(qiáng)化了這一行為，以后幼兒便會(huì)無(wú)意識(shí)的多次重復(fù)該行為。榜樣有利于幼兒正確行為方式的形成，可以為單親幼兒的良好同伴交往創(chuàng)造條件。（三）完善相關(guān)制度，為單親幼兒同伴交往發(fā)展提供保障 HYPERLINK javascript:; 近年來(lái)，我國(guó)的單親家庭有逐漸增多的趨勢(shì)，導(dǎo)致越來(lái)越多的單親幼兒出現(xiàn)。單親家庭的幼兒普遍比一般家庭幼兒更值得關(guān)注。因?yàn)閱斡H家庭幼兒在各方面都表現(xiàn)出較多的問(wèn)題，在社會(huì)上還存在對(duì)他們的偏見(jiàn)，所以需要政府和各機(jī)構(gòu)的支持。政府完善相關(guān)制度可以改善單親家庭的處境，為單親幼兒同伴交往發(fā)展提供保障。政府頒布的相關(guān)法律法規(guī)具有一定的法律效力，可以更好的保障單親家庭和幼兒相關(guān)利益。為什么要具有一定的法律效力呢？因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)上對(duì)單親家庭還存在一定的偏見(jiàn)，常帶有異樣的眼光看待他們或?qū)λ麄冊(cè)u(píng)頭論足，單親家庭成員為避免別人的異樣眼光，而害怕與別人交往，這不利于單親幼兒人際交往的發(fā)展。政府通過(guò)頒布帶有一定強(qiáng)制性的法律法規(guī)，一定程度上可以改善外界對(duì)單親家庭及幼兒的看法，為幼兒營(yíng)造良好的社會(huì)交往氛圍。但是，政府的有關(guān)措施要注意把握