1、關(guān)于當(dāng)今初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)思考 摘要:在初中生物教學(xué)不怎么受待見的今天,引發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的有意注意難度可想而知,和其他中考中的統(tǒng)考學(xué)科相比,要把生物教學(xué)中的素質(zhì)教育落到實(shí)處,著眼點(diǎn)幾乎全部落在我們生物教師的身上。它要求我們改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力?？陀^上，新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的教學(xué)觀念要更新,又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念和方法更新?lián)Q代的呼聲日漸高漲。 關(guān)鍵詞:研究型教師創(chuàng)設(shè)情境師生互動(dòng)情感調(diào)節(jié)充滿信心 正文: 現(xiàn)行初中生物教材的幾經(jīng)變更,要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也緊緊跟隨、與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn),表面上只是提出了對(duì)學(xué)生的較低要求，但對(duì)老師而言，較之以前操作要求更高,標(biāo)

2、準(zhǔn)更嚴(yán)。在初中生物教學(xué)中摸爬滾打了二十年的我,飽嘗了生物教學(xué)的酸甜苦辣,當(dāng)然也從中學(xué)到了很多東西,積累了一些淺陋的見解和體會(huì)。忽然產(chǎn)生了匯報(bào)自己的想法和做法，與各位同仁共勉的念頭，更希望從中得到批評(píng)和指正，使自己的業(yè)務(wù)能力得到提升。 梳理近兩年思考生物教學(xué)的心路歷程,我認(rèn)為要提升課堂教學(xué)效率,體現(xiàn)初中生物教學(xué)中的素質(zhì)教育,應(yīng)重視以下幾個(gè)問題:一、加快教師角色轉(zhuǎn)型,為提升教學(xué)效果打基礎(chǔ) 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立進(jìn)行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報(bào)告、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項(xiàng)課題研究工作,這些要求對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力是舊課程無法比擬的。

3、所謂教學(xué)相長(zhǎng)，與此同時(shí),新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力在教學(xué)實(shí)踐中得到進(jìn)一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對(duì)研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作,我們教師必須轉(zhuǎn)變角色,由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛薄Ｒ囵B(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,首先自己必須成為一個(gè)高素質(zhì)的教師,即所謂傳統(tǒng)的“要給學(xué)生一碗水，教師自己首先要有一桶水”，因此，生物教師要善于研究,勤于反思,不斷豐富自己的內(nèi)涵,提高自己的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。在教師角色上,要徹底改變以往那種教師當(dāng)演員、學(xué)生是觀眾的做法，立足于做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者

4、，為提高教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。二、設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,為提升課堂教學(xué)效果開好頭 我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，導(dǎo)入新課是一個(gè)必備而重要的環(huán)節(jié)，用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，是一種常用而有效的方法。平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)合理而別開生面的小實(shí)驗(yàn),有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，從容而自然地將學(xué)生引入問題情境之中。教師設(shè)計(jì)巧妙的演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知探索,容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，為整堂活躍而高效的課堂探究開一個(gè)好頭。同時(shí)，這種做法的著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。 例如,在學(xué)習(xí)“食物的消化”一節(jié)內(nèi)容時(shí),酶的催化作用和膽汁的乳化作用的區(qū)分,是本節(jié)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為有效地突破這一

5、難點(diǎn)，我做了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的小實(shí)驗(yàn)：用力地把一個(gè)小粉筆頭捏成粉末狀；而后把一張小紙片點(diǎn)燃,化為灰燼。這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了好奇心：老師要做什么？教師適時(shí)提出了問題：請(qǐng)你們討論一下，這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)中粉筆頭和紙片發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答提問，后經(jīng)教師的指點(diǎn)之下,酶的催化作用和膽汁的乳化作用就得到分辨和掌握了。這是兩個(gè)簡(jiǎn)單到甚至不能稱之為實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，但通過這樣演示和討論,我無疑達(dá)到了寓教于樂的目的。更為重要的是，通過這樣的課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，學(xué)生通過自己的觀察思考而得了專業(yè)知識(shí)，會(huì)體驗(yàn)到巨大的成功喜悅，備加珍惜，深深地印在他們的腦海之中。 實(shí)踐證明，在生物教學(xué)中若能輔之設(shè)

6、計(jì)合理的小實(shí)驗(yàn),不僅有利于引起學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思維力，對(duì)于教師而言，也才更能輕松達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。三、加強(qiáng)師生互動(dòng),為提升教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)模式 隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入,“師生互動(dòng)”這種教學(xué)形式在課堂教學(xué)中受到了前所未有的關(guān)注和重視?！皫熒?dòng)”的根本目的是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極思維的良好習(xí)慣。因此,“師生互動(dòng)”是否成功就要看學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行了積極思維,更具體地說，就是學(xué)生的手、眼、口、腦是否達(dá)到了一種較活躍的狀態(tài)。實(shí)施“師生互動(dòng)”,教師在備課時(shí)要做兩點(diǎn)準(zhǔn)備：一要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知發(fā)展水平,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),制定切合實(shí)際的問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望,讓他們通

7、過自己的實(shí)踐和心理、情感的體驗(yàn),提高分析問題和解決問題的能力。二是教師對(duì)課堂的突發(fā)情況要有充分的思想和物質(zhì)準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)具有生成性。這樣,我們“師生互動(dòng)”的教學(xué)方式才能做到不走樣、不流產(chǎn)。 例如,在進(jìn)行“伸肘和屈肘”的教學(xué)時(shí),我是這樣做的：課前布置學(xué)生進(jìn)行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時(shí)展示自己的上肢,讓學(xué)生跟著一邊實(shí)踐體驗(yàn)一邊分析,以圖產(chǎn)生共鳴。這樣,教師綜合運(yùn)用情景激發(fā)、師生齊動(dòng)、直觀演示等方法，將模型、掛圖及自己的上肢實(shí)物對(duì)照起來,逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等結(jié)構(gòu)的位置及名稱,再演示部分結(jié)構(gòu)的作用,讓學(xué)生仔

8、細(xì)觀察，展開探討,從而得知伸肘和屈肘動(dòng)作的完成過程。這種開放性的課堂,使學(xué)生熱情高漲,師生的感覺器官得到最有效的鍛煉,促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。在這樣高昂的激情下,順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動(dòng)作的完成機(jī)制就顯得的輕而易舉、事半功倍了。四、突出情感調(diào)節(jié),為提高學(xué)生的認(rèn)知水平增活力 心理學(xué)家告訴我們，情感往往直接影響到認(rèn)知水平。一個(gè)人心情愉快時(shí),就容易通過感覺器官接受外界信息；反之，一個(gè)人在憂郁、苦悶、倦怠時(shí),往往很難接受外界信息,出現(xiàn)“視而不見”、“聽而不聞”的情形。教師要深刻認(rèn)識(shí)到情緒對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響,在教學(xué)過程中,充分利用教師個(gè)人的正面情緒,在學(xué)生

9、的認(rèn)知過程中注入催化劑,提高教與學(xué)效益。 例如,在教學(xué)進(jìn)行到“遺傳與變異”時(shí),關(guān)于細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的知識(shí),學(xué)生往往覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。記得我在講此知識(shí)之前,先講了兩個(gè)諺語(yǔ)：“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞”；“一母生九子,母子十個(gè)樣”。然后又介紹了“克隆”技術(shù)?？此朴坞x于課本知識(shí)之外的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒支配狀態(tài)下。以此為契機(jī)，我展示了若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系,學(xué)生很快對(duì)這部分內(nèi)容理解和掌握了。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中隨時(shí)注重對(duì)學(xué)生的情感調(diào)節(jié),對(duì)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)欲望，提升教學(xué)的有效性幫助很大。五、樹立學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)自信,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展添光彩 我們每天都在面對(duì)著學(xué)生,去除課堂教學(xué)時(shí)間，也時(shí)時(shí)刻刻都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中。在學(xué)生心目中是否有一個(gè)好老師的形象,樹立完美的人格魅力是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說:“學(xué)生的眼睛是錄像機(jī),耳朵是錄音機(jī),腦子是電子計(jì)算機(jī)。錄下來的信號(hào)裝在電子計(jì)算機(jī)里并儲(chǔ)存,然后指導(dǎo)行動(dòng)”。這說明教師對(duì)學(xué)生具有很大的影響力。試想一個(gè)對(duì)自己都沒有信心或信心不足的教師,怎能通過你的課堂讓學(xué)生對(duì)你和你教授的學(xué)科有信心、感興趣呢?新時(shí)期的教師,任重而道遠(yuǎn),一定要用心去做好工作中的每一件事,包括展現(xiàn)自己在衣著儀表、言談舉止及其他方面（如音、體、美）的才能，讓學(xué)生欽佩,贏得學(xué)生的好評(píng)。做到了這些，教學(xué)的實(shí)施就順暢多了。我對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)班主任老師在本班的教學(xué)效果往往比較好，能體現(xiàn)所謂的“班主任優(yōu)勢(shì)”，我想道理也許就在這里。 在平時(shí)教學(xué)中，我善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，加以放大和強(qiáng)化。特別是對(duì)中等生和后進(jìn)生的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步都不放過，及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，幫助他（她）們樹立學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)提出恰如其分的新階段目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心更足、興趣更濃了。 “興趣是最好的老師”。實(shí)踐證明，教師只要在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),有計(jì)劃、有目的地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,積極培養(yǎng)他