1、地理學(xué)期講課計劃地理學(xué)期講課計劃地理學(xué)期講課計劃地理學(xué)期講課計劃依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，聯(lián)合高考和會考的時間安排，以及我校本年級地理科目的講課進(jìn)度，本學(xué)期理科班要面對會考，文科班要結(jié)束選修5、選修6和初中地理知識復(fù)習(xí)的全部課程。因此講課任務(wù)比較重，特擬定此講課計劃作為今年級本學(xué)期地理講課工作指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修三冊和選修五的基本內(nèi)容，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法和技術(shù)。但仍舊存在一些問題：我校學(xué)生地理基礎(chǔ)知識廣泛較差的情況沒有獲得根天性的改變，我所帶的理科班都是基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，班級人數(shù)或好多，除此以外，理科班的學(xué)生對會考科目沒有惹起足夠的重視，因此理科班的

2、地理基礎(chǔ)會考復(fù)習(xí)困難重重。我所帶的兩個文科班學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，沒有發(fā)現(xiàn)大批對地理學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，此中上學(xué)期新接帶的高二班，有的學(xué)生講堂紀(jì)律較差，這給講課工作帶來大批的麻煩。而另一個文科班，即高二是藝術(shù)班，因此地理文化課課時較少，講課工作緊張，這又為講課工作帶來更大的壓力。因?yàn)楦呖几母锾貏e性和會考的重要性，高二地理的學(xué)習(xí)主要因?yàn)楦呖嫉母母锖透咧械乩韺W(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自己特別性，文科學(xué)生要在有限的時間內(nèi)達(dá)成包含初中地區(qū)地理知識在內(nèi)的高中地理選修五.選修六的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，初中地理以地區(qū)地理為主，重視講空間散布和地區(qū)差異；理科學(xué)生主要復(fù)習(xí)高中地理的三本必修知識，學(xué)習(xí)任務(wù)重。1、理科以培育學(xué)生對地理的興趣，重

3、申地理學(xué)業(yè)水平考試的重要性，調(diào)換學(xué)習(xí)踴躍性，培育學(xué)生主動思慮主動研究等主動意識為基本出發(fā)點(diǎn)，以會考標(biāo)準(zhǔn)為依照，做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)梳理。2、文科重視基礎(chǔ)，面向大眾，重視全部學(xué)生的發(fā)展。培育學(xué)生扎實(shí)的基本功，為此后高考學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)選修5的知識，理解自然災(zāi)禍的基本規(guī)律，研究環(huán)境、自然災(zāi)禍和人類活動的關(guān)系，認(rèn)識我國的主要自然災(zāi)禍大體，認(rèn)識自然災(zāi)禍的監(jiān)測和防守，進(jìn)一步提升生計救援能力，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)質(zhì)，試一試專項(xiàng)研究與實(shí)踐活動；學(xué)會靈巧運(yùn)用地理圖表、數(shù)據(jù)和文字等資料比較差別、概括規(guī)律、分析成因，正確認(rèn)識和談?wù)撟匀粸?zāi)禍與人類和環(huán)境之間的關(guān)系，培育學(xué)生形成正確的防災(zāi)減災(zāi)觀和可連續(xù)發(fā)展觀。經(jīng)過學(xué)習(xí)選修6

4、，認(rèn)識人類所面對的主要環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原由和危害，并認(rèn)識人類所應(yīng)采納的對策舉措，更深刻地認(rèn)識環(huán)境問題、資源問題的形成與發(fā)展，進(jìn)一步理解人、社會與自然環(huán)境之間互相依存關(guān)系，試一試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出研究方案，與別人合作，張開檢查研究，提出解決問題的對策，增強(qiáng)資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識，形成可連續(xù)發(fā)展的見解，增強(qiáng)關(guān)懷和愛惜環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成優(yōu)秀的環(huán)境行為習(xí)慣。復(fù)習(xí)初中世界地理知識，要點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識各大洲各國的地理地點(diǎn)及優(yōu)勢特點(diǎn)，并能進(jìn)一步分析認(rèn)識形成特點(diǎn)的原由。3、培優(yōu)補(bǔ)差，個別指導(dǎo)，解決個別學(xué)生吃不飽、個別學(xué)生吃不消的矛盾，使不一樣樣層次的學(xué)生都能有所收獲。1、在講課方式上，

5、固然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在講堂上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不顯然。固然學(xué)生能比較多地參加到學(xué)習(xí)的過程中來，可是基本上仍舊是依照教師開初設(shè)定的路在走。同時過于周祥的設(shè)計常常會致使過分的控制，不敢松手。對于在講堂上生成的問題，教師的辦理仍舊帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)講課的痕跡。怎樣讓學(xué)生學(xué)得更主動，研究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。2、要提升學(xué)生對講堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學(xué)生去獨(dú)立思慮，讓他們充分宣布自己的意義和見解，怎樣將講課資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。3要注意到學(xué)生的個別差別，既要考慮到發(fā)揮勤學(xué)生的作用，更要照想到后進(jìn)生的參加和提升，使各層次學(xué)生都能自主地參加學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提升。4、理科地理講課要增強(qiáng)訓(xùn)練，提升地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的有效性。5、重視地理講課信息資源和講課媒體的利用。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前最大的地理講課信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)采集合用信