1、上海市實(shí)實(shí)驗(yàn)幼兒兒園發(fā)展展規(guī)劃作者: 上海市市實(shí)驗(yàn)幼幼兒園發(fā)布時(shí)間間: 220122年4月月5日提升每每一位嬰嬰幼兒健健康生活活的品質(zhì)質(zhì)上海市實(shí)實(shí)驗(yàn)幼兒兒園發(fā)展展規(guī)劃（20112年11月220155年122月）規(guī)劃目目錄：序言第一部部分發(fā)展基基礎(chǔ)三年回回顧優(yōu)勢(shì)分分析問題剖剖析第二部部分行動(dòng)綱綱領(lǐng)辦園目目標(biāo)育人目目標(biāo)實(shí)施重重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)項(xiàng)目（重重點(diǎn)發(fā)展展項(xiàng)目）第三部部分實(shí)施策策略課程建建設(shè)園本研研修隊(duì)伍建建設(shè)教育科科研第四部部分保障措措施學(xué)校管管理家長工工作后勤保保障結(jié)束語語序言在國家、上海市市、普陀陀區(qū)教育育中長期期規(guī)劃和和“十二五五”規(guī)劃的的指引下下，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)幼兒園園又迎來來新一輪輪的發(fā)展展機(jī)遇。

2、面對(duì)經(jīng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型發(fā)展展，學(xué)前前教育如如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)公益性性和科學(xué)學(xué)性，為為每一個(gè)個(gè)嬰幼兒兒健康、幸福成成長實(shí)施施快樂的的啟蒙教教育，將將是實(shí)幼幼今后需需要突破破的問題題。面臨臨著新的的任務(wù)、新的挑挑戰(zhàn)和新新的機(jī)遇遇。今后后四年發(fā)發(fā)展目標(biāo)標(biāo)的制訂訂與有效效實(shí)施，是實(shí)幼幼持續(xù)、卓越發(fā)發(fā)展的新新起點(diǎn)，也是實(shí)實(shí)幼自我我超越、創(chuàng)新發(fā)發(fā)展的新新開端。第一部分分發(fā)展基基礎(chǔ)一、三年年回顧1、上海海市實(shí)驗(yàn)驗(yàn)幼兒園園成立于于19552年，到20012年年已有660年的的悠久歷歷史。在在各級(jí)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)關(guān)懷下，在社會(huì)會(huì)各界的的支持下下，歷經(jīng)經(jīng)幾代教教工的艱艱苦努力力，特別別是通過過實(shí)幼人人近幾年年的不斷斷進(jìn)取，我們的的

3、辦園品品質(zhì)在不不斷提升升，已躋躋身于上上海市具具有社會(huì)會(huì)美譽(yù)度度的名園園之列。2、現(xiàn)任任園長繼繼承了歷歷屆園長長的改革革經(jīng)驗(yàn)，從幼兒兒園持續(xù)續(xù)發(fā)展和和卓越發(fā)發(fā)展的高高度進(jìn)行行了審視視和思考考。從實(shí)實(shí)踐創(chuàng)新新的角度度架構(gòu)了了幼兒園園“健康教教育”的課程程系統(tǒng)，梳理了了實(shí)驗(yàn)幼幼兒園的的課程實(shí)實(shí)施方案案和課程程領(lǐng)導(dǎo)策策略。在在課程園園本化和和特色形形成上進(jìn)進(jìn)行了富富有成效效的探索索，為實(shí)實(shí)幼保教教質(zhì)量和和辦園品品質(zhì)的進(jìn)進(jìn)一步提提升奠定定了基礎(chǔ)礎(chǔ)。3、通過過實(shí)施上上一輪幼幼兒園發(fā)發(fā)展規(guī)劃劃（2000920111），辦園設(shè)設(shè)施得到到了進(jìn)一一步改善善，幼兒兒園內(nèi)涵涵得到了了深入的的發(fā)展。幼兒園園現(xiàn)有杏杏山

4、和陽陽光兩處處園舍，33個(gè)個(gè)班級(jí)，收托從從18個(gè)個(gè)月至66歲嬰幼幼兒共9964名名。杏山山園占地地面積669988平方米米，建筑筑面積996488平方米米，233個(gè)班級(jí)級(jí)。20008.9開辦辦的陽光光園占地地面積556622平方米米，建筑筑面積445166.3平平方米，共100個(gè)班級(jí)級(jí)。20011年年，對(duì)杏杏山園進(jìn)進(jìn)行了大大修，使使園舍、設(shè)備、設(shè)施等等基本辦辦園條件件又有了了新的改改善。二、優(yōu)勢(shì)勢(shì)分析1、我們們?cè)谑崂砝韺?shí)幼歷歷史、理理性思考考實(shí)幼定定位和發(fā)發(fā)展的基基礎(chǔ)上，提出了了實(shí)驗(yàn)幼幼兒園的的辦園理理念即歡享健健康生活活奠基健健康人格格成就健健康人生生。這個(gè)個(gè)理念：明確了了我們辦辦園的核核心

5、價(jià)值值，凸現(xiàn)現(xiàn)了與“規(guī)劃綱綱要”教育理理念的對(duì)對(duì)接促進(jìn)公公平，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)服務(wù)務(wù)，重在在“健康”，著力力“奠基”，放眼眼未來。體現(xiàn)了了與普陀陀教育核核心價(jià)值值的對(duì)接接以兒兒童為本本，以保保障每個(gè)個(gè)兒童享享有與其其年齡段段相適應(yīng)應(yīng)的建康康生活和和發(fā)展需需求為本本，以提提升每個(gè)個(gè)兒童現(xiàn)現(xiàn)在和未未來的健健康生活活品質(zhì)，成就其其建康美美好人生生為本；呈現(xiàn)了了我們對(duì)對(duì)科學(xué)發(fā)發(fā)展的思思考在尊重重兒童自自身發(fā)展展規(guī)律的的基礎(chǔ)上上，關(guān)注注其情感感、人格格、認(rèn)知知、能力力等全面面、和諧諧、建康康的全面面發(fā)展；彰顯了了我們構(gòu)構(gòu)建、實(shí)實(shí)施融“建康保保障、建建康服務(wù)務(wù)、建康康教育課課程、建建康評(píng)價(jià)價(jià)”為一體體的課程程系統(tǒng)，

6、為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)校卓卓越發(fā)展展的品牌牌建設(shè)特特點(diǎn)。新一輪的的發(fā)展規(guī)規(guī)劃將進(jìn)進(jìn)一步聚聚焦辦園園理念的的有效落落實(shí)，深深化內(nèi)涵涵，拓展展功能，提升品品質(zhì)2、全面面完成了了重點(diǎn)實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目目一線線兩翼課課題研究究幼兒兒園健康康教育課課程架構(gòu)構(gòu)和實(shí)踐踐研究【核心心課題區(qū)級(jí)級(jí)立項(xiàng)重重點(diǎn)課題題】經(jīng)過自下下而上、自上而而下的三三輪課程程文本積積累、實(shí)實(shí)踐操作作論證，形成了了小、中中、大三三個(gè)年段段的園本本化主題題課程操操作方案案；研究究、細(xì)化化、調(diào)整整了課程程要素及及其關(guān)系系，出臺(tái)臺(tái)了相關(guān)關(guān)的課程程實(shí)施制制度和操操作指南南、梳理理并充實(shí)實(shí)了關(guān)于于課程領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的思思考、實(shí)實(shí)踐和制制度，研研究并構(gòu)構(gòu)架了“健康教教育”課程

7、的的框架和和運(yùn)行結(jié)結(jié)構(gòu)。220111年申報(bào)報(bào)市級(jí)課課題并獲獲得立項(xiàng)項(xiàng)，課課程實(shí)施施篇和和課程程領(lǐng)導(dǎo)篇篇兩本本著作將將在20012年年問世。協(xié)商商式早教教指導(dǎo)實(shí)實(shí)施方案案的研究究【兩兩翼之一一市級(jí)級(jí)立項(xiàng)課課題】該研究借借鑒了國國內(nèi)外最最新的“協(xié)商式式課程”理念，嘗試以以兒童發(fā)發(fā)展的現(xiàn)現(xiàn)實(shí)為依依據(jù)展開開早教指指導(dǎo)服務(wù)務(wù)。我園園聯(lián)合區(qū)區(qū)域內(nèi)海海貝爾幼幼兒園、大風(fēng)車車幼兒園園、宜川川六村幼幼兒園、杏山路路幼兒園園等多所所幼兒園園組成團(tuán)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合合研究。20110年110月全全面完成成研究任任務(wù)并申申報(bào)參加加成果評(píng)評(píng)獎(jiǎng)，榮榮獲上海海市第十十屆教育育科研成成果“教育改改革實(shí)驗(yàn)驗(yàn)”類二等等獎(jiǎng)，普普陀區(qū)第第十一

8、屆屆教育科科研成果果一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。促進(jìn)進(jìn)幼兒健健康情緒緒發(fā)展的的繪本教教材園本本化開發(fā)發(fā)與實(shí)施施研究【兩翼翼之一區(qū)級(jí)級(jí)立項(xiàng)重重點(diǎn)課題題】結(jié)合我園園的健康康教育課課程的研研究，發(fā)發(fā)揮繪本本的特點(diǎn)點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)勢(shì)，開發(fā)發(fā)關(guān)注幼幼兒健康康情緒發(fā)發(fā)展的園園本課程程教材。從曾榮榮獲國際際權(quán)威五五獎(jiǎng)（美美國凱迪迪克大獎(jiǎng)獎(jiǎng)、英國國格林威威大獎(jiǎng)、德國繪繪本大獎(jiǎng)獎(jiǎng)、波隆隆那國際際兒童最最佳選書書、布拉拉迪斯插插畫雙年年展大獎(jiǎng)獎(jiǎng)）的優(yōu)優(yōu)秀繪本本中，依依據(jù)情緒緒教育內(nèi)內(nèi)容序列列，進(jìn)行行了搜集集、分析析、選編編工作。歸納和和梳理情情緒教育育的策略略與方法法。已進(jìn)進(jìn)入結(jié)題題階段。3、保教教隊(duì)伍全全面優(yōu)化化全面提提升學(xué)歷歷層次。在

9、編在在崗的專專任教師師58名名，其中中：本科科學(xué)歷331名，占專任任教師553.44%（其中中有1位位教師研研究生在在讀）；大專學(xué)學(xué)歷266名，占占專任教教師444.8%（其中中有8位位教師本本科在讀讀）；11名中專專（大專專在讀），占專專任教師師的1.7%。保健教教師全部部達(dá)到大大專及以以上學(xué)歷歷，其中中本科學(xué)學(xué)歷占550。后勤“三大員員”全部持持證上崗崗，中級(jí)級(jí)保育員員比例占占50；高級(jí)級(jí)保育員員4名，占177.4%；獲得得營養(yǎng)培培訓(xùn)高一一級(jí)別資資質(zhì)的11名。優(yōu)化職職稱結(jié)構(gòu)構(gòu)?，F(xiàn)有有特級(jí)教教師1名名；過去去3年中中有2位位教師評(píng)評(píng)上中高高職稱（已輸送送到本區(qū)區(qū)科研室室和早教教中心工工作）；

10、具有幼幼高職稱稱的比例例為的551.77；335歲以以下的教教師占660.33%；33年教齡齡以下的的新教師師12名名；占220.77%(以上所所有數(shù)據(jù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)時(shí)間為220111年9月月1日)初步形形成了幼幼兒園教教師骨干干團(tuán)隊(duì)。近年來來，我園園共選送送22位位教師參參加國內(nèi)內(nèi)外的考考察學(xué)習(xí)習(xí)、交流流展示和和成果發(fā)發(fā)布，110余位位骨干教教師的成成果獲得得全國、市、區(qū)區(qū)的獎(jiǎng)項(xiàng)項(xiàng)，有44位教師師獲得區(qū)區(qū)域教學(xué)學(xué)綜合評(píng)評(píng)優(yōu)一等等獎(jiǎng)；編編著出版版材料料是可以以這樣運(yùn)運(yùn)用的專業(yè)書書籍一本本；課題題獲獎(jiǎng)110余項(xiàng)項(xiàng)；3位位教師晉晉升中學(xué)學(xué)高級(jí)教教師職稱稱；獲得得區(qū)級(jí)以以上獎(jiǎng)項(xiàng)項(xiàng)的188人；輸輸送3位位中

11、層干干部到教教研室、科研室室等部門門任職。全面完完成十一一五研修修工作。園本研研修形成成了“三個(gè)注注重”的特點(diǎn)點(diǎn)（注重重問題化化，注重重常態(tài)化化，注重重多元化化）。220088年、220099年先后后兩次代代表普陀陀區(qū)向全全國“以園為為本教研研制度建建設(shè)”項(xiàng)目進(jìn)進(jìn)行中期期匯報(bào)和和召開現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)研修修會(huì)，承承擔(dān)“教師成成長手冊(cè)冊(cè)”園本化化實(shí)施的的實(shí)踐研研究榮榮獲課題題組項(xiàng)目目一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。4、科研研工作走走在前列列。優(yōu)化科研研管理的的流程，建立了了常態(tài)的的幼兒園園科研管管理制度度并卓有有成效地地運(yùn)行。改變了了教師教教育生活活的品質(zhì)質(zhì)。教育育科研工工作成果果顯著。據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)：我園園2000820110年度度

12、全國、市、區(qū)區(qū)級(jí)課題題研究共共計(jì)100項(xiàng)，其其中6項(xiàng)項(xiàng)已結(jié)題題（其中中2項(xiàng)分分獲市、區(qū)級(jí)等等第獎(jiǎng)，1項(xiàng)已已出版專專著，11項(xiàng)專著著出版中中），22項(xiàng)已進(jìn)進(jìn)入結(jié)題題階段，2項(xiàng)正正在研究究中。5、后勤勤管理質(zhì)質(zhì)效提升升形成了較較為完備備的后勤勤隊(duì)伍系系列。樹樹立與幼幼兒園健健康教育育相一致致的后勤勤工作理理念，研研究與幼幼兒園健健康教育育相配套套的后勤勤工作制制度及職職責(zé)，實(shí)實(shí)踐與幼幼兒園健健康教育育相呼應(yīng)應(yīng)的操作作策略，加強(qiáng)后后勤工作作的全局局思考和和服務(wù)意意識(shí)，先先后完善善了一系系列的后后勤保障障和服務(wù)務(wù)制度，研制“幼兒健健康檔案案”，實(shí)施施全面的的后勤實(shí)實(shí)訓(xùn)、崗崗位練兵兵和實(shí)踐踐考核等等工作

13、，使后勤勤工作能能與幼兒兒園持續(xù)續(xù)發(fā)展保保持同步步、協(xié)調(diào)調(diào)和質(zhì)量量。6、園所所管理開開放有序序確立了了“以每個(gè)個(gè)幼兒和和教工發(fā)發(fā)展為本本”的管理理理念，以三項(xiàng)項(xiàng)制度（項(xiàng)目招招標(biāo)制、集體決決策制、群眾評(píng)評(píng)議制）確保教教工在學(xué)學(xué)校發(fā)展展中的主主體地位位，形成成了教工工參與幼幼兒園管管理和建建設(shè)的有有效載體體。中層干干部團(tuán)隊(duì)隊(duì)日趨成成熟，齊齊心合力力謀局干干事，已已成為實(shí)實(shí)幼的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)核心心和中堅(jiān)堅(jiān)力量。幼兒園園文化的的精神追追求進(jìn)一一步加強(qiáng)強(qiáng)，已形形成文明明單位創(chuàng)創(chuàng)建、實(shí)實(shí)幼精神神用語、實(shí)幼園園標(biāo)、實(shí)實(shí)幼師德德項(xiàng)目、實(shí)幼環(huán)環(huán)境文化化、研修修文化等等一系列列文化名名片。建成了了集信息息、辦公公、服務(wù)務(wù)

14、、輻射射等多種種功能為為一體的的幼兒園園信息系系統(tǒng)，以以信息化化提升管管理績效效。7、國際際交流方方興未艾艾20110年33月266日，我我園與英英國薩里里郡沃納納士希姆姆雷格林林幼兒園園、西尤尤厄爾幼幼兒園正正式簽約約結(jié)對(duì)，20111年開開展了以以“健康生生活與運(yùn)運(yùn)動(dòng)”為主題題的課程程活動(dòng)交交流，雙雙方園長長進(jìn)行了了互訪，幼兒園園榮獲220111年“校際交交流獎(jiǎng)”。我園還還成為市市教委與與香港教教育署“香港園園長離境境培訓(xùn)”項(xiàng)目的的基地園園，先后后3次接接待香港港幼稚園園園長來來園實(shí)訓(xùn)訓(xùn)，雙方方在課程程、培訓(xùn)訓(xùn)、評(píng)價(jià)價(jià)等方面面進(jìn)行了了較為廣廣泛的交交流和溝溝通。8、教育育合力已已經(jīng)形成成初步

15、形形成了以以“三個(gè)一一”為載體體的家園園、社區(qū)區(qū)常態(tài)互互動(dòng)機(jī)制制。一個(gè)中心心早教教中心。與社區(qū)區(qū)共同建建設(shè)、資資源共享享，為社社區(qū)散居居兒童提提供專業(yè)業(yè)的科學(xué)學(xué)育兒指指導(dǎo)。一個(gè)平臺(tái)臺(tái)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)互動(dòng)平平臺(tái)。我我園把自自覺運(yùn)用用家校互互動(dòng)平臺(tái)臺(tái)開展家家長工作作作為教教師日常常工作的的組成部部分，在在目標(biāo)上上、措施施上、績績效上予予以落實(shí)實(shí)。同時(shí)時(shí)開通網(wǎng)網(wǎng)上園長長信箱，隨時(shí)聆聆聽家長長聲音，溝通辦辦園事宜宜，反饋饋意見建建議，擴(kuò)擴(kuò)大宣傳傳效應(yīng)，贏得了了家長的的信賴和和肯定，獲得了了家長的的支持和和幫助，取得了了家長的的參與和和理解。使家長長能從大大處小節(jié)節(jié)上感受受到幼兒兒園的服服務(wù)之心心、服務(wù)務(wù)之情、服

16、務(wù)之之益。一支隊(duì)伍伍形成成了一支支積極參參與幼兒兒園管理理、自愿愿提供各各方面資資源、熱熱心履行行志愿者者義務(wù)的的家長志志愿者隊(duì)隊(duì)伍，初初步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了觀念念認(rèn)同、行動(dòng)協(xié)協(xié)同的家家庭、社社區(qū)、幼幼兒園教教育格局局。三、問題題剖析1、現(xiàn)有有的資源源與老百百姓享受受優(yōu)質(zhì)學(xué)學(xué)前教育育的需求求、與幼幼兒園發(fā)發(fā)展需求求之間的的矛盾，在一定定程度上上影響著著學(xué)校發(fā)發(fā)展的品品質(zhì)。由于入園園高峰和和人民群群眾對(duì)于于優(yōu)質(zhì)教教育的需需求擴(kuò)大大，造成成實(shí)幼現(xiàn)現(xiàn)有的資資源與現(xiàn)現(xiàn)實(shí)需求求間還有有較大的的缺口。表現(xiàn)在在：學(xué)校體體量大，社會(huì)要要求高，管理難難度相應(yīng)應(yīng)增大；班額超超標(biāo)，幼幼兒活動(dòng)動(dòng)空間自自然減少少，給幼幼兒的生生

17、活品質(zhì)質(zhì)和安全全帶來隱隱憂，在在一定程程度上有有礙保教教質(zhì)量的的提升。2、教師專專業(yè)發(fā)展展水平的的均衡度度和保教教質(zhì)量的的均衡提提升，仍仍是實(shí)幼幼當(dāng)前與與今后長長期面臨臨的重要要問題。實(shí)幼的的師資隊(duì)隊(duì)伍雖然然具有一一批骨干干教師，但在數(shù)數(shù)量和質(zhì)質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能能滿足需需要。特特別是在在市級(jí)有有相當(dāng)知知名度的的教師尚尚未出現(xiàn)現(xiàn)，需要要著力培培養(yǎng)打造造。專任教教師中有有20的新教教師處于于不到三三年教齡齡的初任任期，需需要全面面、全程程地進(jìn)行行任職基基礎(chǔ)的帶帶教和培培養(yǎng)，335歲以以下的教教師占559，其中一一部分教教師對(duì)幼幼兒園一一般的常常規(guī)性工工作還是是能夠基基本完成成，但個(gè)個(gè)人專業(yè)業(yè)發(fā)展的的

18、主動(dòng)性性、迫切切性及對(duì)對(duì)專業(yè)的的敏感度度和內(nèi)化化度與幼幼兒園持持續(xù)發(fā)展展、領(lǐng)銜銜示范的的要求之之間還有有較大的的距離。后勤隊(duì)隊(duì)伍人員員老化，專業(yè)水水準(zhǔn)比較較滯后，對(duì)幼兒兒園高標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)續(xù)發(fā)展會(huì)會(huì)產(chǎn)生較較大的負(fù)負(fù)面影響響。3、課程的的研究和和實(shí)施需需要進(jìn)一一步落實(shí)實(shí)和深化化。雖然有有了課程程的操作作方案及及管理制制度，但但實(shí)施的的規(guī)范化化和有效效性因責(zé)責(zé)而異、因人而而異的情情況依然然存在。全體員員工的幼幼兒意識(shí)識(shí)和課程程意識(shí)需需要進(jìn)一一步加強(qiáng)強(qiáng)，以確確保課程程的規(guī)范范實(shí)施和和有效實(shí)實(shí)施。對(duì)課程程系統(tǒng)中中的后勤勤保障和和服務(wù)體體系，還還要加強(qiáng)強(qiáng)載體建建設(shè)，使使幼兒、家長和和社會(huì)能能實(shí)實(shí)在在在感受受

19、到“健康教教育”的惠益益。課程管管理、評(píng)評(píng)價(jià)和動(dòng)動(dòng)態(tài)發(fā)展展還需傾傾力關(guān)注注，以形形成有自自身反省省、變更更和持續(xù)續(xù)發(fā)展機(jī)機(jī)制的課課程文化化和品牌牌力量。第二部分分行動(dòng)綱綱領(lǐng)辦園目標(biāo)標(biāo)：創(chuàng)建全年年齡、多多方位、廣服務(wù)務(wù)的，具具有全球球化意識(shí)識(shí)、現(xiàn)代代化水準(zhǔn)準(zhǔn)、一流流的嬰幼幼兒樂園園。目標(biāo)關(guān)鍵鍵詞解讀讀：全年齡是指指提供覆覆蓋06歲年年齡段嬰嬰幼兒的的早期教教育服務(wù)務(wù)。多方位一是指完完善優(yōu)化化以06歲嬰嬰幼兒“健康教教育”為主要要抓手，提升每每一個(gè)孩孩子歡樂樂享受與與其年齡齡相應(yīng)的的健康服服務(wù)、健健康保障障和健康康生活的的品質(zhì)，為幼兒兒健康人人格的初初始構(gòu)建建奠定良良好的基基礎(chǔ)，為為幼兒的的終身發(fā)

20、發(fā)展提供供支持、幫助和和推進(jìn)的的，融健健康服務(wù)務(wù)、健康康保障、健康教教育課程程和健康康評(píng)價(jià)為為一體的的健康教教育課程程系統(tǒng)。二是指從從多元的的維度創(chuàng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良良的教育育環(huán)境，整合教教育資源源推進(jìn)幼幼兒的全全面和諧諧發(fā)展。三是指以以兒童生生活為基基礎(chǔ)，以以游戲?yàn)闉榛拘涡问?，為為幼兒提提供主體體化、多多途徑、體驗(yàn)式式、探索索型的學(xué)學(xué)習(xí)選擇擇。廣服務(wù)指加加強(qiáng)四個(gè)個(gè)載體建建設(shè)，充充分發(fā)揮揮示范園園的引領(lǐng)領(lǐng)、服務(wù)務(wù)作用。以“健康教教育”研究為為載體，服務(wù)區(qū)區(qū)域性“大健康康”教育品品牌的打打造。以“一環(huán)兩兩射”課題的的研究為為載體，形成適適合實(shí)踐踐操作的的課程實(shí)實(shí)施、開開發(fā)、質(zhì)質(zhì)量改進(jìn)進(jìn)、保障障措施的的實(shí)

21、踐個(gè)個(gè)案，服服務(wù)區(qū)域域保教質(zhì)質(zhì)量的提提升。以幼兒兒園信息息系統(tǒng)充充分應(yīng)用用、輻射射為載體體，服務(wù)務(wù)普陀教教育、服服務(wù)黎民民百姓、服務(wù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型發(fā)展展、服務(wù)務(wù)社會(huì)和和諧。以“上海市市名校長長基地”和“特級(jí)教教師工作作室”為載體體的優(yōu)秀秀園長、教師培培養(yǎng)實(shí)踐踐研究。為市、區(qū)培育育學(xué)前教教育的領(lǐng)領(lǐng)軍人才才。全球化深化化與英國國結(jié)對(duì)幼幼兒園在在課程項(xiàng)項(xiàng)目上的的合作與與交流，每年均均有與本本土化實(shí)實(shí)踐相結(jié)結(jié)合的相相關(guān)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)項(xiàng)目。現(xiàn)代化提升升辦園條條件，一一手推進(jìn)進(jìn)設(shè)施、設(shè)備的的升級(jí)換換代，一一手推進(jìn)進(jìn)與國家家社會(huì)經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展相適應(yīng)應(yīng)的，與與國際學(xué)學(xué)前教育育發(fā)展趨趨勢(shì)相呼呼應(yīng)的、與時(shí)俱俱進(jìn)并不不斷創(chuàng)新新的行動(dòng)

22、動(dòng)研究。嬰幼兒樂樂園通過健健康教育育的實(shí)施施，提升升每一個(gè)個(gè)孩子歡歡樂享受受與其年年齡相應(yīng)應(yīng)的健康康服務(wù)、健康保保障和健健康生活活的品質(zhì)質(zhì)，為幼幼兒健康康人格做做好奠基基，為幼幼兒的終終身發(fā)展展提供支支持、幫幫助和推推進(jìn)。育人目標(biāo)標(biāo)：身體體結(jié)實(shí)、情感真真實(shí)、經(jīng)經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)實(shí)、行為為篤實(shí)規(guī)劃實(shí)施施重點(diǎn)提升升每一位位孩子健健康生活活的品質(zhì)質(zhì)提升每每一位嬰嬰幼兒健健康生活活的品質(zhì)質(zhì)，就是是以每一一位嬰幼幼兒為本本，讓每每一位嬰嬰幼兒歡歡樂地享享受與其其年齡段段相適應(yīng)應(yīng)的建康康生活，滿足其其個(gè)體的的生理、心理發(fā)發(fā)展需求求，在安安全、和和諧、健健康的環(huán)環(huán)境中全全面發(fā)展展。提升每每一位嬰嬰幼兒健健康生活活的品

23、質(zhì)質(zhì)，就是是尊重每每一位嬰嬰幼兒身身心發(fā)展展的規(guī)律律，推進(jìn)進(jìn)其在 “共同生生活、探探索世界界、表達(dá)達(dá)表現(xiàn)”中奠基基健康人人格。提升每每一位嬰嬰幼兒健健康生活活的品質(zhì)質(zhì)，就是是立足于于每一位位嬰幼兒兒的未來來發(fā)展，賦予機(jī)機(jī)會(huì)，賦賦予意義義，成就就真、善善、美的的健康人人生。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)項(xiàng)目一“環(huán)”兩“射”一“環(huán)”：幼兒園園健康教教育課程程架構(gòu)與與實(shí)施的的研究【內(nèi)涵涵深化，循環(huán)上上升，有有所突破破】兩“射”：“幼兒安安全與健健康管理理平臺(tái)”的園本本化、社社會(huì)化實(shí)實(shí)踐功能能研究“健康教教育”家園互互動(dòng)案例例1000例第三部分分實(shí)施策策略課程建設(shè)設(shè)目標(biāo)：繼續(xù)深化化研究以以“提升每每一位孩孩子健康康生活的

24、的品質(zhì)”為特征征的融健健康服務(wù)務(wù)、健康康保障、健康教教育課程程和健康康評(píng)價(jià)為為一體的的健康教教育課程程。在提提高嬰幼幼兒健康康水平，提升嬰嬰幼兒健健康生活活品質(zhì)上上有所突突破。實(shí)施策略略：1、編制完完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)幼兒園園健康教教育課課程實(shí)施施篇和和課程程領(lǐng)導(dǎo)篇篇兩本本課程實(shí)實(shí)施和指指導(dǎo)用書書，在實(shí)實(shí)踐中應(yīng)應(yīng)用、優(yōu)優(yōu)化并完完善。2、進(jìn)一步步滿足高高峰期間間社會(huì)和和家長對(duì)對(duì)學(xué)齡前前兒童優(yōu)優(yōu)質(zhì)教育育的需求求。積極極參與解解決“入園難難”問題，努力為為社會(huì)提提供多樣樣化、有有特色、高品質(zhì)質(zhì)的學(xué)前前教育服服務(wù)。3、提升園園長和整整個(gè)團(tuán)隊(duì)隊(duì)的課程程領(lǐng)導(dǎo)力力和執(zhí)行行力。做做到“三嚴(yán)格格”嚴(yán)格課課程實(shí)施施各個(gè)環(huán)環(huán)

25、節(jié)的質(zhì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)；嚴(yán)格格各類人人員實(shí)施施課程的的行動(dòng)要要求；嚴(yán)嚴(yán)格課程程監(jiān)測(cè)中中每一次次行為改改進(jìn)。促促進(jìn)全體體教工把把“健康教教育”課程在在理念上上融于心心，作為為上融于于行，改改革上融融于進(jìn)！4、對(duì)“田野活活動(dòng)”和“情緒課課程”所開發(fā)發(fā)的教材材、教案案、實(shí)例例進(jìn)行進(jìn)進(jìn)一步的的研究調(diào)調(diào)整，形形成較為為穩(wěn)定的的、具有有園本特特點(diǎn)的課課程形態(tài)態(tài)和常態(tài)態(tài)操作范范式。5、進(jìn)一步步關(guān)注課課程資源源的整合合和使用用效率。四年中中擬建成成電子互互動(dòng)教室室、食品品料理教教室等多多個(gè)專用用活動(dòng)室室，為課課程實(shí)施施、孩子子探索提提供更多多形態(tài)的的環(huán)境和和機(jī)會(huì)。6、加強(qiáng)健健康保障障、服務(wù)務(wù)的載體體建設(shè)。以“三室一

26、一廳”即“寶寶門門診室”、“寶寶營營養(yǎng)室”、“寶寶聊聊天室”和“寶寶議議事廳”為載體體，進(jìn)一一步深化化醫(yī)教結(jié)結(jié)合背景景下兒童童健康的的研究，拓展健健康保障障和服務(wù)務(wù)的內(nèi)涵涵，運(yùn)用用電子平平臺(tái)發(fā)布布幼兒健健康信息息，進(jìn)行行園本化化、社會(huì)會(huì)化實(shí)踐踐功能的的研究，真正形形成社會(huì)會(huì)、家庭庭、幼兒兒園共同同參與優(yōu)優(yōu)化幼兒兒健康和和生活的的聯(lián)合行行動(dòng)?！皩殞氶T門診室”每月月邀請(qǐng)兒兒科醫(yī)生生進(jìn)園，為有需需求的孩孩子家庭庭提供幼幼兒身心心、行為為方面的的醫(yī)學(xué)咨咨詢，對(duì)對(duì)我們?cè)谠谝蝗丈钸^程程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)的幼兒兒異常情情況進(jìn)行行專業(yè)診診斷，對(duì)對(duì)兒童的的早期身身心、行行為異常常進(jìn)行矯矯治或提提醒醫(yī)學(xué)學(xué)治療，為家長長

27、釋疑解解惑，為為幼兒健健康成長長排除隱隱患，為為幼兒園園開展隨隨時(shí)、隨隨班的醫(yī)醫(yī)教結(jié)合合探索新新的途徑徑和方法法。（責(zé)責(zé)任人：邵乃濟(jì)濟(jì)、蔡慧慧、高靜靜及全體體衛(wèi)生保保健老師師）“寶寶營營養(yǎng)室”由由營養(yǎng)專專家、家家長代表表、幼兒兒園后勤勤干部、“三員”共同組組成，定定期研究究幼兒的的生長發(fā)發(fā)育、營營養(yǎng)水平平、肥胖胖矯治及及膳食烹烹制等工工作，為為幼兒的的生長發(fā)發(fā)育提供供科學(xué)、合理的的膳食營營養(yǎng)，對(duì)對(duì)肥胖兒兒進(jìn)行科科學(xué)矯治治，全面面監(jiān)控、降低我我園的肥肥胖兒比比例，為為孩子的的健康成成長奠定定良好的的身心基基礎(chǔ)。（責(zé)任人人：蔡慧慧、趙妍妍、全體體保健老老師和部部分課題題組成員員、營養(yǎng)養(yǎng)員、保保育員

28、）“寶寶聊聊天室”對(duì)孩孩子的心心理健康康引起足足夠的重重視，運(yùn)運(yùn)用傾訴訴、疏泄泄和互動(dòng)動(dòng)的方式式，提供供孩子與與孩子、班級(jí)與與班級(jí)、孩子與與家長、孩子與與老師的的溝通平平臺(tái)，使使孩子的的心聲被被聽見、被聽懂懂、被理理解、被被重視，使我們們的教育育能更關(guān)關(guān)注對(duì)象象的感受受，構(gòu)建建更加和和諧親近近的家庭庭、師生生、生生生關(guān)系。（責(zé)任任人：李李蓓及其其研究團(tuán)團(tuán)隊(duì)）“寶寶議議事廳”即由由幼兒園園每個(gè)班班級(jí)推舉舉的孩子子代表組組成團(tuán)隊(duì)隊(duì)，定期期與幼兒兒園管理理者、員員工進(jìn)行行平等對(duì)對(duì)話，自自主、積積極參與與幼兒園園管理的的兒童議議事團(tuán)體體。這個(gè)個(gè)團(tuán)體的的建設(shè)，將更多多的參與與機(jī)會(huì)賦賦予幼兒兒，使課課程和

29、一一日生活活中的管管理和實(shí)實(shí)務(wù)能更更多地從從孩子的的視角來來考慮，讓孩子子在實(shí)地地、實(shí)際際、實(shí)踐踐的過程程中形成成主動(dòng)積積極的態(tài)態(tài)度，獲獲得自主主參與、發(fā)表見見解、受受到重視視的良好好體驗(yàn)，從而在在情感、態(tài)度、能力上上得到鍛鍛煉，奠奠基樂觀觀、開朗朗、寬容容、豁達(dá)達(dá)的健康康人格。7、有機(jī)機(jī)融入?yún)^(qū)區(qū)域的“大健康康”課程研研究，在在“點(diǎn)”的研究究上不斷斷形成新新經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)面面上的研研究工作作。園本研修修目標(biāo):認(rèn)真落實(shí)實(shí)“十二五五”師訓(xùn)工工作要求求，豐富富研修平平臺(tái)，創(chuàng)創(chuàng)新研修修模式，拓寬研研修渠道道。實(shí)施策略略：1、園長長必須擔(dān)擔(dān)當(dāng)好園園本研修修工作和和教師培培養(yǎng)第一一責(zé)任人人的角色色，始終終堅(jiān)持

30、親親臨現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)、親臨臨課堂、親臨一一線，每每年保持持聽課1100節(jié)節(jié)左右的的數(shù)量。為教師師的發(fā)展展提供支支持、提提供幫助助、提供供服務(wù)。2、認(rèn)真真制訂“十二五五”師訓(xùn)工工作的課課程方案案，做到到每學(xué)年年有目標(biāo)標(biāo)、有落落實(shí)、有有過程、有反饋饋。并制制訂本園園教師參參加研修修課程的的成果標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)學(xué)分認(rèn)定定細(xì)則，有序、健康、全面完完成十二二五師訓(xùn)訓(xùn)工作。3、加強(qiáng)強(qiáng)教研組組建設(shè)。以“導(dǎo)研團(tuán)團(tuán)”的現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)診斷和和專業(yè)引引領(lǐng)為龍龍頭，全全面提升升小教研研組長的的專業(yè)能能力，發(fā)發(fā)揮每一一位教師師參與教教育教學(xué)學(xué)實(shí)踐研研究的主主動(dòng)性和和積極性性，做到到“三個(gè)貼貼近”：貼近近教師的的教育教教學(xué)實(shí)踐踐、貼近近幼兒園

31、園課程建建設(shè)、貼貼近教師師的個(gè)性性化需求求。創(chuàng)新新研修形形式、提提高研修修實(shí)效。4、以師師幼共同同經(jīng)歷的的課程生生活為背背景進(jìn)行行研修。更廣泛泛地展開開對(duì)教教師成長長手冊(cè)案例、教育現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例例和真實(shí)實(shí)教育事事件的研研讀和分分析，從從中深刻刻感悟兒兒童的生生命成長長，深入入探尋兒兒童的發(fā)發(fā)展規(guī)律律，深化化自身的的課程實(shí)實(shí)踐。5、豐富富教師研研修和實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)臺(tái)，每年年舉行各各種類型型的教學(xué)學(xué)實(shí)踐研研究或評(píng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)新星、鼓勵(lì)先先進(jìn)，提提攜骨干干，打造造領(lǐng)軍，為教師師的專業(yè)業(yè)發(fā)展提提供實(shí)踐踐的舞臺(tái)臺(tái)。6、創(chuàng)新新教師的的研修模模式。對(duì)對(duì)骨干教教師實(shí)施施個(gè)性化化的“研究假假”制度，推薦、鼓勵(lì)、支

32、持其其參與各各類高端端學(xué)術(shù)會(huì)會(huì)議，發(fā)發(fā)布交流流自己的的學(xué)術(shù)觀觀點(diǎn)和研研究成果果。7、拓寬寬研修渠渠道，形形成本區(qū)區(qū)域、跨跨區(qū)域、跨學(xué)科科、國際際化的資資源鏈，使教師師在各種種形式和和渠道的的研修課課程中獲獲得在原原有基礎(chǔ)礎(chǔ)上和各各得其益益的專業(yè)業(yè)發(fā)展。隊(duì)伍建設(shè)設(shè)目標(biāo)：形成與區(qū)區(qū)域?qū)咏拥墓歉筛山處熜蛐蛄?，面面向全體體，整體體推進(jìn)，突出骨骨干、精精心培育育。探索索優(yōu)秀教教師群體體持續(xù)發(fā)發(fā)展的長長效機(jī)制制，梳理理、提煉煉、創(chuàng)新新富有區(qū)區(qū)域特點(diǎn)點(diǎn)和實(shí)幼幼個(gè)性的的干部、教師培培養(yǎng)策略略。為實(shí)實(shí)幼的持持續(xù)發(fā)展展和卓越越發(fā)展培培養(yǎng)層出出不窮的的優(yōu)秀人人才，為為區(qū)域?qū)W學(xué)前教育育領(lǐng)軍人人物的涌涌現(xiàn)和成成功提供

33、供支持和和服務(wù)。實(shí)施策略略：1、繼續(xù)續(xù)提升學(xué)學(xué)歷層次次。到220155年力爭(zhēng)爭(zhēng)做到：專任教教師中研研究生學(xué)學(xué)歷的教教師比例例達(dá)到11.8；本科科及以上上學(xué)歷比比例達(dá)到到60以上（不包括括在讀）；其中中有有國國外修學(xué)學(xué)經(jīng)歷的的老師達(dá)達(dá)10；并適適時(shí)引進(jìn)進(jìn)優(yōu)秀教教師12名；“三大員員”隊(duì)伍的的專業(yè)化化資質(zhì)和和水準(zhǔn)獲獲得不同同程度的的提升。2、繼續(xù)續(xù)優(yōu)化職職稱結(jié)構(gòu)構(gòu)。到220155年力爭(zhēng)爭(zhēng)達(dá)到：具有中中高及以以上職務(wù)務(wù)的專任任教師達(dá)達(dá)8；幼高職職稱的教教師按比比例擇優(yōu)優(yōu)晉升，青年教教師的比比例保持持在155220左左右，以以保證幼幼兒園專專任教師師比例適適當(dāng)、梯梯次清晰晰、發(fā)展展良好、富有后后勁。4

34、、形成成動(dòng)態(tài)發(fā)發(fā)展的、開放的的、與區(qū)區(qū)域骨干干教師序序列對(duì)接接的幼兒兒園骨干干序列。制定并并完善相相應(yīng)的崗崗位專業(yè)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和和評(píng)聘要要求，做做到崗位位評(píng)聘、骨干序序列評(píng)審審和職稱稱晉升三三位一體體，推進(jìn)進(jìn)隊(duì)伍的的全面發(fā)發(fā)展。5、繼續(xù)續(xù)實(shí)施教師成成長手冊(cè)冊(cè)制度度，拓展展其研究究和輻射射功能，使個(gè)人人作品進(jìn)進(jìn)一步衍衍化為集集體智慧慧。6、啟動(dòng)動(dòng)新一輪輪教師專專業(yè)發(fā)展展項(xiàng)目。在園級(jí)級(jí)課題招招標(biāo)、教教研組建建設(shè)、各各級(jí)各類類評(píng)優(yōu)活活動(dòng)中遴遴選成功功經(jīng)驗(yàn)和和案例，形成我我園的實(shí)實(shí)訓(xùn)課程程，服務(wù)務(wù)區(qū)域人人才建設(shè)設(shè)。7、創(chuàng)建建教師專專業(yè)發(fā)展展示范群群。發(fā)揮揮教師專專業(yè)化發(fā)發(fā)展示范范園和見見習(xí)教師師規(guī)范化化培訓(xùn)

35、基基地園的的作用，著力研研究教師師隊(duì)伍建建設(shè)中的的基礎(chǔ)性性矛盾和和瓶頸問問題，探探索對(duì)教教師隊(duì)伍伍培養(yǎng)的的良性機(jī)機(jī)制和有有效策略略，提升升實(shí)驗(yàn)幼幼兒園領(lǐng)領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)隊(duì)的專業(yè)業(yè)品質(zhì)。8、積極極參與各各級(jí)各類類教育教教學(xué)的評(píng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)動(dòng)，爭(zhēng)取取優(yōu)秀成成績。鼓鼓勵(lì)教師師在國際際、國內(nèi)內(nèi)、市區(qū)區(qū)的高級(jí)級(jí)別、高高層次專專業(yè)講壇壇上發(fā)布布成果、交流經(jīng)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)學(xué)習(xí)互動(dòng)動(dòng)，提升升水平，獲得更更多的專專業(yè)參與與權(quán)和話話語權(quán)。9、加強(qiáng)強(qiáng)與市級(jí)級(jí)實(shí)驗(yàn)性性、示范范性幼兒兒園以及及區(qū)域中中各級(jí)各各類幼兒兒園的實(shí)實(shí)踐互動(dòng)動(dòng)和聯(lián)系系，進(jìn)一一步提升升教師團(tuán)團(tuán)隊(duì)的綜綜合指導(dǎo)導(dǎo)和實(shí)踐踐能力。教育科研研目標(biāo)：深化科研研工作的的內(nèi)涵，優(yōu)化

36、科科研工作作的作用用，強(qiáng)化化課題研研究的過過程管理理和成果果意識(shí)。服務(wù)嬰嬰幼兒健健康生活活品質(zhì)的的提升和和保教質(zhì)質(zhì)量的全全面均衡衡。實(shí)施策略略：1、營造造嚴(yán)謹(jǐn)篤篤學(xué)，研研究育人人的氛圍圍，關(guān)注注教育科科研的實(shí)實(shí)效和育人功能能，在科科研成果果的常態(tài)態(tài)化應(yīng)用用和創(chuàng)新新實(shí)踐上上進(jìn)一步步提升科科研工作作的內(nèi)涵涵。2、在嚴(yán)嚴(yán)格執(zhí)行行幼兒園園教育科科研管理理制度的的基礎(chǔ)上上，以專專業(yè)的視視角遴選選有價(jià)值值的課題題。形成成與幼兒兒園卓越越發(fā)展相相關(guān)聯(lián)和和幼兒園園核心課課題下的的課題群群。支撐撐核心課課題的質(zhì)質(zhì)性研究究，服務(wù)務(wù)幼兒園園發(fā)展目目標(biāo)的有有效達(dá)成成。3、加強(qiáng)強(qiáng)對(duì)教育育科研實(shí)實(shí)施過程程中研究究能力提提

37、升和研研究方法法的培訓(xùn)訓(xùn)，引領(lǐng)領(lǐng)教師掌掌握“質(zhì)的研研究”的方法法，注重重研究過過程中專專業(yè)品質(zhì)質(zhì)的形成成，注重重研究過過程與推推動(dòng)實(shí)踐踐的關(guān)系系把握，注重研研究提升升實(shí)踐的的作用發(fā)發(fā)揮。4、繼續(xù)續(xù)實(shí)施實(shí)實(shí)幼“科研工工作管理理”制度，為每一一位教師師的專業(yè)業(yè)研究提提供支持持，搭建建平臺(tái)。5、加強(qiáng)強(qiáng)對(duì)幼兒兒園核心心課題研研究價(jià)值值和意義義的深刻刻理解，重點(diǎn)把把握和實(shí)實(shí)踐推進(jìn)進(jìn)管理?？蒲兄髦鞴芤寻押诵恼n課題的研研究與日日?？蒲醒泄芾砉すぷ饔袡C(jī)機(jī)整合，相互滲滲透，推推進(jìn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)幼兒園園科研工工作再上上新臺(tái)階階。第四部分分保障措措施學(xué)校管理理目標(biāo)：堅(jiān)持以科科學(xué)發(fā)展展觀為指指導(dǎo)，以以制度創(chuàng)創(chuàng)新、文文化培育

38、育引領(lǐng)學(xué)學(xué)校的自自主發(fā)展展、和諧諧發(fā)展和和卓越發(fā)發(fā)展。進(jìn)進(jìn)一步確確立“依法辦辦園，自自主管理理、民主主監(jiān)督、社會(huì)參參與”的現(xiàn)代代學(xué)校制制度，實(shí)實(shí)施以“一會(huì)兩兩委”制度形形態(tài)的幼幼兒園民民主管理理和科學(xué)學(xué)管理。進(jìn)一步步以文化化培育推推進(jìn)幼兒兒園的人人文氛圍圍，以先先進(jìn)文化化為導(dǎo)向向建立新新型的人人際關(guān)系系，不斷斷提升文文明素養(yǎng)養(yǎng)和人文文修養(yǎng)，全面提提升育人人水平和和辦園品品位。實(shí)施策略略：1、園領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)作為為一個(gè)管管理者，是為幼幼兒園發(fā)發(fā)展注入入活力的的重要因因素，必必須首先先加強(qiáng)學(xué)學(xué)習(xí)、修修煉品格格、提升升素養(yǎng)、率先垂垂范，以以自己的的學(xué)識(shí)能能力和人人格魅力力去影響響教工、服務(wù)教教工、引引領(lǐng)教工

39、工。2、優(yōu)化化幼兒園園內(nèi)部管管理系統(tǒng)統(tǒng)。深化化“校長負(fù)負(fù)責(zé)制”的內(nèi)涵涵，根據(jù)據(jù)本園實(shí)實(shí)際，完完善以教教代會(huì)在在黨組織織領(lǐng)導(dǎo)下下開展幼幼兒園民民主管理理，園務(wù)務(wù)委員會(huì)會(huì)協(xié)助園園長負(fù)責(zé)責(zé)幼兒園園行政管管理，學(xué)學(xué)術(shù)委員員會(huì)實(shí)施施學(xué)術(shù)管管理的“一會(huì)兩兩委”制度。進(jìn)一步步明確職職責(zé)，修修訂幼兒兒園管理理決策的的工作程程序、工工作流程程，保障障幼兒園園有序、高效和和卓越的的發(fā)展。3、健全全社會(huì)參參與幼兒兒園管理理機(jī)制，依托“幼兒健健康與安安全管理理”和“課程實(shí)實(shí)施與管管理”兩大平平臺(tái)，實(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒兒園與社社會(huì)、家家長的良良性互動(dòng)動(dòng)和多元元開放，形成有有效的合合作機(jī)制制。4、繼續(xù)續(xù)完善以以“項(xiàng)目招招標(biāo)制、集體

40、決決策制、群眾評(píng)評(píng)議制”為主要要內(nèi)容的的幼兒園園民主管管理運(yùn)作作體系。開展以 “項(xiàng)目制制”推進(jìn)學(xué)學(xué)校民主主管理的的實(shí)踐研研究課課題的研研究，拓拓展教工工參與民民主管理理的渠道道和方法法，形成成有序運(yùn)運(yùn)行的長長效機(jī)制制，真正正實(shí)現(xiàn)質(zhì)質(zhì)效合一一，園、人共贏贏的民主主和管理理。5、進(jìn)一一步建立立具有積積極導(dǎo)向向意義的的分配制制度，促促進(jìn)每一一位教工工自覺地地、積極極地多勞勞優(yōu)勞，用實(shí)績績提升自自己的收收入和地地位。6、進(jìn)一一步提升升幼兒園園中層管管理機(jī)構(gòu)構(gòu)的信念念和合力力，建設(shè)設(shè)一支具具有堅(jiān)定定的理想想和發(fā)展展信念，具有統(tǒng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)調(diào)，獨(dú)立立主持一一方工作作，善于于發(fā)現(xiàn)問問題，善善于解決決問題，團(tuán)結(jié)協(xié)

41、協(xié)作，相相互支持持的中層層干部團(tuán)團(tuán)隊(duì)，齊齊心合力力推進(jìn)幼幼兒園的的發(fā)展。7、細(xì)化化三年規(guī)規(guī)劃的要要求，并并以項(xiàng)目目的形式式分解到到每年的的重點(diǎn)工工作中，以“項(xiàng)目制制”為載體體予以落落實(shí)。使使廣大教教工在積積極參與與幼兒園園工作的的實(shí)踐過過程中形形成歸屬屬感，加加強(qiáng)責(zé)任任心，提提升榮譽(yù)譽(yù)感。8、以普普陀教育育精神和和實(shí)幼精精神為引引領(lǐng)，加加強(qiáng)幼兒兒園精神神文化建建設(shè)。以以普陀教教育核心心價(jià)值觀觀和實(shí)幼幼的辦園園理念為為主線，以師德德教育為為抓手，以紀(jì)念念建園660周年年系列活活動(dòng)為重重點(diǎn)，以以實(shí)幼園園史室建建設(shè)、課課程品牌牌建設(shè)、實(shí)驗(yàn)幼幼兒園“十佳”教師評(píng)評(píng)選、實(shí)實(shí)幼建園園60周周年紀(jì)念念大會(huì)、

42、區(qū)校園園圍墻文文化創(chuàng)意意設(shè)計(jì)等等活動(dòng)為為載體，培育實(shí)實(shí)幼的文文化品牌牌，鍛造造實(shí)幼的的文化風(fēng)風(fēng)格，使使其成為為一種師師德教育育的“隱性課課程”，潛移移默化地地影響實(shí)實(shí)幼人的的精神風(fēng)風(fēng)貌，鍛鍛造實(shí)幼幼人的教教育境界界，提升升實(shí)幼的的文化影影響力！9、建設(shè)設(shè)以現(xiàn)代代信息技技術(shù)為支支撐的社社會(huì)服務(wù)務(wù)系統(tǒng)，完善宣宣傳、輻輻射、服服務(wù)的功功能。開開展電子子白板應(yīng)應(yīng)用課程程實(shí)施和和電子互互動(dòng)教室室的研究究，使現(xiàn)現(xiàn)代化信信息技術(shù)術(shù)與課程程緊密結(jié)結(jié)合，為為孩子的的發(fā)展服服務(wù)。10、通通過早教教中心的的建設(shè)工工程，在在更大范范圍上實(shí)實(shí)施優(yōu)質(zhì)質(zhì)教育輻輻射，深深化運(yùn)用用“協(xié)商”理念指指導(dǎo)早教教工作，使早教教研究工工

43、作保持持市、區(qū)區(qū)領(lǐng)先。家長工作作目標(biāo)：進(jìn)一步完完善社區(qū)區(qū)、家庭庭、幼兒兒園大教教育格局局，保障障家長對(duì)對(duì)幼兒園園工作的的知曉權(quán)權(quán)、參與與權(quán)、監(jiān)監(jiān)督權(quán)，提升家家長參與與幼兒園園“健康教教育”的主動(dòng)動(dòng)性和積積極性，提升家家長滿意意率和社社會(huì)美譽(yù)譽(yù)度。實(shí)施策略略：1、充分利利用家校?；?dòng)平平臺(tái)和其其他媒介介，開展展全覆蓋蓋、全方方位的宣宣傳、互互動(dòng)和服服務(wù)。開開展“班級(jí)網(wǎng)網(wǎng)頁”制作評(píng)評(píng)選項(xiàng)目目和“班級(jí)互互聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目，以更多多更豐富富的資訊訊服務(wù)社社會(huì)、服服務(wù)家長長、服務(wù)務(wù)孩子的的發(fā)展。2、以“寶寶營營養(yǎng)室”和“寶寶門門診室”活動(dòng)為為載體，進(jìn)一步步提升家家長關(guān)注注孩子健健康發(fā)展展的意識(shí)識(shí)和解讀讀孩子行

44、行為的能能力，提提高家庭庭對(duì)兒童童發(fā)展重重要性的的認(rèn)知。以“幼兒安安全與健健康管理理平臺(tái)”為載體體，探索索其在園園本化應(yīng)應(yīng)用和社社會(huì)化參參與中的的功能和和作用。定期公公布幼兒兒安全、健康資資訊，率率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)嬰幼兒兒健康水水平監(jiān)測(cè)測(cè)和評(píng)估估公開化化、社會(huì)會(huì)化和專專業(yè)化。3、進(jìn)一步步實(shí)施“醫(yī)生進(jìn)進(jìn)園”的工作作，除了了駐園醫(yī)醫(yī)生的常常態(tài)指導(dǎo)導(dǎo)外，還還要把著著名兒科科醫(yī)生請(qǐng)請(qǐng)進(jìn)園，使醫(yī)教教結(jié)合的的理念在在實(shí)踐上上有突破破。4、繼續(xù)建建設(shè)一支支主動(dòng)關(guān)關(guān)心幼兒兒園工作作、積極極參與幼幼兒園管管理、自自愿提供供各方面面資源、熱心履履行志愿愿者義務(wù)務(wù)的家長長志愿者者隊(duì)伍，家園協(xié)協(xié)調(diào)一致致地為幼幼兒的健健康、和

45、和諧、充充分發(fā)展展和持續(xù)續(xù)發(fā)展創(chuàng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境境，提供供機(jī)會(huì)，形成一一個(gè)良好好的、互互動(dòng)的、有效的的、協(xié)作作的教育育格局。5、在家長長工作中中堅(jiān)持“以人為為本”的原則則，實(shí)施施形態(tài)的的轉(zhuǎn)變。變較多多共性的的指導(dǎo)內(nèi)內(nèi)容為關(guān)關(guān)注不同同家長的的個(gè)性需需求；變變較多理理論說教教為實(shí)際際管用的的策略商商討；變變較多集集體開會(huì)會(huì)為靈活活多樣的的個(gè)別指指導(dǎo)；使使家長工工作更有有針對(duì)性性，更具具實(shí)效。6、主動(dòng)聽聽取家長長意見、建議，形成自自我反饋饋、自我我改進(jìn)的的長效機(jī)機(jī)制。積積極探索索家長、社區(qū)、幼兒園園共創(chuàng)大大教育氛氛圍的新新做法和和新經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，及時(shí)時(shí)梳理，加強(qiáng)推推廣。7、每年定定期向社社區(qū)開放放，互通通教育信信

46、息，傳傳授教育育方法。以各種種形式參參與社區(qū)區(qū)的文明明建設(shè)，做到教教育理念念相通，教育過過程互動(dòng)動(dòng)，教育育資源共共享，教教育氛圍圍融洽。8、深化多多種形式式的早教教指導(dǎo)，做到覆覆蓋面1100。早教服務(wù)務(wù)目標(biāo)：以服務(wù)為為基本職職能，以以“陽光娃娃娃”活動(dòng)惠惠及社區(qū)區(qū)早教服服務(wù)，“協(xié)商式式”早教指指導(dǎo)方案案和課程程培訓(xùn)研研發(fā)、使使用為重重點(diǎn)，提提升早教教服務(wù)的的品質(zhì)。實(shí)施策略略：1、遷建早早教中心心，舉行行落成典典禮，服服務(wù)社區(qū)區(qū)百姓2、對(duì)“協(xié)商式式”早教服服務(wù)的方方案進(jìn)行行繼續(xù)整整理和開開發(fā)，形形成具有有特點(diǎn)的的內(nèi)容序序列。3、研發(fā)“協(xié)商式式”早教服服務(wù)的培培訓(xùn)教材材，開展展區(qū)域共共享課程程的培

47、訓(xùn)訓(xùn)4、切實(shí)完完成服務(wù)務(wù)指標(biāo)，“陽光娃娃娃”活動(dòng)效效果顯著著5、早教教教師全面面雙證上上崗，服服務(wù)質(zhì)量量得到廣廣泛認(rèn)可可。6、參與國國家教委委早教教教材編寫寫后勤保障障目標(biāo)：建設(shè)一支支有理念念、有辦辦法、有有能力擔(dān)擔(dān)當(dāng)幼兒兒園健康康保障、服務(wù)重重任的后后勤隊(duì)伍伍，確保保嬰幼兒兒歡享健健康生活活的的基基本權(quán)力力，提升升嬰幼兒兒健康生生活的品品質(zhì)，促促進(jìn)嬰幼幼兒健康康身心的的有效發(fā)發(fā)展。實(shí)施策略略：1、提升后后勤團(tuán)隊(duì)隊(duì)的服務(wù)務(wù)理念和和兒童意意識(shí)，樹樹立與幼幼兒園“健康教教育”相一致致的后勤勤工作理理念，研研究與幼幼兒園健健康教育育相配套套的保障障、服務(wù)務(wù)內(nèi)涵，完善與與幼兒園園健康教教育相呼呼應(yīng)的工

48、工作制度度、崗位位職責(zé)和和操作策策略。使使健康教教育的實(shí)實(shí)施得到到全方位位、全員員化、全全過程的的保障和和落實(shí)。2、在實(shí)踐踐研究的的基礎(chǔ)上上，探索索、豐富富幼兒園園保障和和服務(wù)的的內(nèi)涵，提升質(zhì)質(zhì)量意識(shí)識(shí)，關(guān)注注動(dòng)態(tài)生生成，加加強(qiáng)培訓(xùn)訓(xùn)指導(dǎo)，重視積積累應(yīng)用用。每年年有一點(diǎn)點(diǎn)新的思思考和積積累，每每年有一一個(gè)相關(guān)關(guān)的實(shí)施施項(xiàng)目，每年有有一個(gè)扎扎實(shí)的進(jìn)進(jìn)步。積積跬步以以行千里里，匯小小流已成成江海，通過幾幾年的努努力，形形成良好好的習(xí)慣慣和機(jī)制制，為提提升每一一位嬰幼幼兒的健健康生活活品質(zhì)和和全面發(fā)發(fā)展保駕駕護(hù)航。3、進(jìn)一步步明晰幼幼兒園資資金管理理權(quán)限及及財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)崗崗位責(zé)任任制，優(yōu)優(yōu)化、提提升設(shè)

49、施施、設(shè)備備的使用用效能，做好資資金、資資產(chǎn)的宏宏觀思考考、中觀觀安排和和微觀使使用。嚴(yán)嚴(yán)格各類類人員在在資產(chǎn)管管理、經(jīng)經(jīng)費(fèi)使用用、基建建招標(biāo)和和物品采采購等方方面的管管理、嚴(yán)嚴(yán)肅工作作紀(jì)律，加強(qiáng)監(jiān)監(jiān)控職能能。4、加強(qiáng)對(duì)對(duì)課程資資源的統(tǒng)統(tǒng)籌和運(yùn)運(yùn)用，根根據(jù)各年年段的特特點(diǎn)和幼幼兒園課課程的需需要進(jìn)行行統(tǒng)籌安安排，使使幼兒園園的教育育資源能能更好地地凸現(xiàn)促促進(jìn)幼兒兒全面發(fā)發(fā)展的功功效。結(jié)束語實(shí)驗(yàn)幼兒兒園是普普陀區(qū)的的、是上上海市的的實(shí)驗(yàn)幼幼兒園。融入上上海市、普陀區(qū)區(qū)的新一一輪發(fā)展展是我們們義不容容辭的職職責(zé)。實(shí)實(shí)驗(yàn)幼兒兒園是我我們的家家園，在在服務(wù)百百姓、服服務(wù)社會(huì)會(huì)，發(fā)展展特色、追求卓卓越中

50、建建設(shè)和諧諧的家園園是我們們每個(gè)員員工的心心愿。孩孩子的健健康生活活始于實(shí)實(shí)幼，孩孩子的健健康發(fā)展展就在實(shí)實(shí)幼，孩孩子的健健康人生生起步實(shí)實(shí)幼，我我們的生生命價(jià)值值將在每每一個(gè)孩孩子的健健康人生生中閃耀耀和延續(xù)續(xù)！20122.2制制訂附：上海市實(shí)實(shí)驗(yàn)幼兒兒園四年年發(fā)展規(guī)規(guī)劃重點(diǎn)點(diǎn)工作分分解表上海市實(shí)實(shí)驗(yàn)幼兒兒園四年年發(fā)展規(guī)規(guī)劃重點(diǎn)點(diǎn)工作分分解表（20112.1120115.112）時(shí)間項(xiàng)目20122年20133年20144年20155年補(bǔ)充及調(diào)調(diào)整重點(diǎn)項(xiàng)目目“一環(huán)”幼兒兒園健康康教育的的實(shí)踐研研究循循環(huán)研究究編撰出出版課課程實(shí)施施篇、課程程領(lǐng)導(dǎo)篇篇兩本本著作繼續(xù)實(shí)實(shí)踐驗(yàn)證證“情緒課課程”案例及

51、及課例征征集實(shí)踐研研究及深深化完善“健康教教育”田野活活動(dòng)系列列，“三室一一廳“研究深深化實(shí)踐應(yīng)應(yīng)用“健康教教育”評(píng)價(jià)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)突破點(diǎn)點(diǎn)研究完善幼幼兒園 “健康教教育”課程體體系完善課課程資源源庫建設(shè)設(shè)結(jié)題并并申報(bào)市市級(jí)評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)形成在在全市具具有一定定影響力力和實(shí)踐踐水準(zhǔn)的的教育品品牌課程系系統(tǒng)運(yùn)作作協(xié)調(diào)、有序、有效。重點(diǎn)項(xiàng)目目“兩射”之一“幼兒兒安全與與健康管管理平臺(tái)臺(tái)”的園本本化、社社會(huì)化實(shí)實(shí)踐功能能研究撰寫開開題報(bào)告告，申報(bào)報(bào)市級(jí)立立項(xiàng)成立課課題組，確定分分工及重重點(diǎn)研究究內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)平平臺(tái)調(diào)試試及后臺(tái)臺(tái)系統(tǒng)建建設(shè)數(shù)據(jù)收收集及部部分發(fā)布布現(xiàn)場(chǎng)觀觀摩、互互動(dòng)及研研究專家論論證園本化化功能梳梳理社會(huì)化

52、化發(fā)布試試點(diǎn)中期匯匯報(bào)專業(yè)指指導(dǎo)研究報(bào)報(bào)告及附附件內(nèi)容容整理功能化化模塊運(yùn)運(yùn)作流暢暢實(shí)證案案例研究究準(zhǔn)備結(jié)結(jié)題完成項(xiàng)項(xiàng)目總報(bào)報(bào)告及相相關(guān)附件件組織結(jié)結(jié)題鑒定定會(huì)和各各級(jí)、各各類的成成果發(fā)布布會(huì)和匯匯報(bào)展示示活動(dòng)在區(qū)域域化實(shí)施施中創(chuàng)新新領(lǐng)先重點(diǎn)項(xiàng)目目“兩射”之一“健康康教育”家園互互動(dòng)案例例1000例確立為為重點(diǎn)項(xiàng)項(xiàng)目成立項(xiàng)項(xiàng)目組思考研研究流程程和計(jì)劃劃收集資資料申報(bào)區(qū)區(qū)級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)案例收收集及研研究開題會(huì)會(huì)中期匯匯報(bào)專家指指導(dǎo)模塊研研究體例研研究編撰出出版著作作完成項(xiàng)項(xiàng)目總報(bào)報(bào)告及相相關(guān)附件件組織結(jié)結(jié)題鑒定定會(huì)和首首發(fā)式活活動(dòng)課程建設(shè)設(shè)生活課課程研究究課程質(zhì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)修訂啟動(dòng)“三室一一廳”實(shí)踐研研究食品料料理室、電子互互動(dòng)室創(chuàng)創(chuàng)建部分評(píng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)應(yīng)用實(shí)實(shí)踐調(diào)整部部分資料料收集實(shí)踐研研究資源庫庫整理及及完善“三室一一廳”初顯成成效，資資料積累累翔實(shí)監(jiān)測(cè)評(píng)評(píng)估指標(biāo)標(biāo)修訂課程實(shí)實(shí)施及管管理系統(tǒng)統(tǒng)運(yùn)作協(xié)協(xié)調(diào)信息化化程度提提升健康教教育從理理念到行行為和諧諧流暢時(shí)間項(xiàng)目20122年20133年20144年20155年補(bǔ)充及調(diào)調(diào)整園本研修修落實(shí)基基礎(chǔ)性實(shí)實(shí)踐課程程的實(shí)施施方案修訂學(xué)學(xué)分認(rèn)定定細(xì)則及及學(xué)分認(rèn)認(rèn)定保教“兩會(huì)”制度健健全導(dǎo)研團(tuán)團(tuán)推進(jìn)研研修質(zhì)量量優(yōu)秀小小教研組組評(píng)審“教師成成長手冊(cè)冊(cè)”深化研研究應(yīng)用用研修課課程安排排中期反反思及小小結(jié)信息與與