1、 白楊禮贊教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，把握文章昂揚(yáng)向上的情感。理解烘托這一寫作技法的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路：以托物言志散文文體特點(diǎn)為中心，以課后思考探究與積累拓展為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程： 課前熱身：借助課前的時間，組織同學(xué)自由朗讀文章，初步感知文章的內(nèi)容。讀題解題，走進(jìn)文本我們常說眼睛是心靈的窗戶，而標(biāo)題是文章的眼睛，透過這雙眼睛，我們可以讀出很多，那么今天我們要學(xué)的這篇文章，白楊禮贊，透過這個標(biāo)題，你讀出了什么呢？明確：寫作對象、情感基調(diào)追問：什么是禮贊呢？明確：禮贊就是懷著敬

2、意的贊美過渡語：那么到底是什么樣的一種樹會讓作者茅盾先生會如此懷著敬意去贊美呢？接下來就讓我們跟隨著作者，走進(jìn)西北高原，走進(jìn)白楊禮贊。二、初讀文章，梳理結(jié)構(gòu)剛剛我們已經(jīng)在上課之前朗讀了文章，初步感知了文章內(nèi)容，但是，同學(xué)們沒有讀出預(yù)習(xí)提示中所要求的要讀出激情與豪氣。接下來我們邊品邊讀，品出激情，讀出豪氣。首先請同學(xué)們默讀文章，讀完之后思考這么一個問題：作者開篇即說：“白楊樹實(shí)在是不平凡的樹，我贊美白楊樹！”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話，請同學(xué)們找出這些語句，并思考這些句子在文章中的作用是什么。提問：找到這幾句話了嗎？（找到了）追問：分別在哪里？明確：第一、第四、第六、第八追問：這幾個句子在文

3、章中反復(fù)出現(xiàn)，那么它的作用是什么呢？明確：中心句、貫穿全文的抒情線索、呼應(yīng)標(biāo)題總結(jié)：很好，同學(xué)們，要找文章的中心句或找文章的線索，我們可以去尋找文章中反復(fù)出現(xiàn)句子或字詞。過度：好，我們一起讀一讀這幾個句子提問：這是作者禮贊白楊樹的情感線索，從這幾個句子我們不難看出作者為什么要禮贊白楊樹？明確：因?yàn)樗黄椒沧穯枺耗橇⒆阌谌淖髡邚哪男┓矫娑Y贊了白楊樹的不平凡呢？明確：從生長環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品質(zhì)（板書）。追問：生長環(huán)境在第幾自然段-2；外在形態(tài)第幾自然段-5；內(nèi)在品質(zhì)第幾自然段-7。這也是我們這篇文章的結(jié)構(gòu)。三、細(xì)讀文段，品悟不凡1.本篇文章，以這一抒情句為情感線索，分別從生長環(huán)境、外在形態(tài)和

4、內(nèi)在品質(zhì)三個方面禮贊了白楊樹的不平凡，白楊不是平凡的樹，那它到底不平凡在哪里呢？請同學(xué)們找一找文章哪一個自然段直接描寫了白楊樹的不平凡？預(yù)設(shè)：第五段教師：好，請同學(xué)們自由朗讀第五自然段，邊度邊勾畫，看看白楊樹不平凡在哪里，勾劃完之后請舉手示意老師。明確：干-筆直 枝-向上、僅僅靠攏葉-向上皮-銀色的暈圈過渡：白楊確實(shí)不是平凡的樹，它與我們平時所見的枝繁葉茂、郁郁蔥蔥的樹不一樣，它是筆直的、是向上的、是緊緊靠攏的，面對這樣不平凡的樹，作者在本段中是如何評價它的？預(yù)設(shè)：力爭上游、倔強(qiáng)挺立、努力向上、不折不撓四、精讀文章，讀中悟志追問：對于這樣力爭上游、不折不撓的白楊樹，但是作者卻說它算不得樹中的好

5、女子，為什么？預(yù)設(shè)：應(yīng)為它不婆娑，也沒有旁逸斜出?？偨Y(jié)：對了，如果美是專指“婆娑”或者“旁逸斜出”的話，那白楊樹真的算不得樹中的好女子，但是它是樹中的偉丈夫，因?yàn)樗簜グ?、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔。追問：像這樣先否定再肯定的寫作手法叫什么？明確：欲揚(yáng)先抑的手法追問：面對這樣正直、偉岸、樸質(zhì)的白楊樹，作者思緒萬千，請同學(xué)們繼續(xù)往后讀，看看由白楊樹還聯(lián)想到了什么？明確：樹-農(nóng)民-哨兵-精神和意志來我們一起讀一讀這四個反問句，感受白楊樹的這種象征意義。追問：剛剛聽你們讀，我突然有這樣的感受，我們一直在跟著作者跑，卻忘了想想我們?yōu)槭裁磁堋Ｄ銈冞€有這樣的感覺嗎？那我問大

6、家，作者為什么看到白楊樹會聯(lián)想到北方的農(nóng)民、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵還有用血書寫新中國歷史的精神與意志呢？而沒有想到其它的呢？我看大家面露難色，請大家看看閱讀提示的第二個板塊，看能不能給你帶來些啟發(fā)。我看大家似有所悟了，那在看看老師給大家補(bǔ)充的這個背景資料，看能不能讓你豁然開朗。補(bǔ)充資料：這篇散文寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦的相持階段。國民黨反動政府陰謀制造了“皖南事變”，進(jìn)犯抗日根據(jù)地；日寇也因此肆無忌憚地向我敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行瘋狂掃蕩。面對這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，抗日根據(jù)地軍民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，毫不妥協(xié)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)一致，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，他們所表現(xiàn)出的那種對同志的團(tuán)結(jié)、對生活的

7、樸質(zhì)、對困難的堅(jiān)強(qiáng)、對做事的嚴(yán)肅、對為人的正直、對待人的溫和都給作者留下了深深的印象。追問：為什么預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冇窒嗨菩钥偨Y(jié)：對了，他們之間有相似性，他們所面對的環(huán)境都是艱苦的，但他們表現(xiàn)出的精神品質(zhì)卻是一樣的，這種通過事物之間的相似性，借助具體形象，通過聯(lián)想的手法，來表現(xiàn)抽象的情感或者思想的手法稱之為什么-象征的手法。帶著這樣的理解，我們再一起讀一讀這幾個句子。作者筆下的白楊樹，它象征了農(nóng)民，象征了哨兵，象征了精神與意志，我們再把它讀深一點(diǎn)，這四者之間的關(guān)系是什么？看看思考探究的第四題，看能不能給我們帶來啟發(fā)。-層層深入追問：很好，但如何層層深入的呢？總結(jié)：同學(xué)們，要解決這個問題，我們要從這

8、句話入手：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在不是平凡的一種樹。這個句子中我們還要抓兩個看似矛盾的兩個詞：普通和不平凡。提問：這兩個詞矛盾嗎？預(yù)設(shè)：不矛盾追問：那如何理解這兩個詞語呢預(yù)設(shè)：普通是白楊樹的外形，不平凡是白楊樹的內(nèi)在。追問：外形很普通，在西北極普遍，北方的農(nóng)民普不普通？普不普遍？預(yù)設(shè)：普通，普遍追問：所以，當(dāng)作者看到這普通的白楊樹的時候，自然而然會想到的是誰？預(yù)設(shè)：農(nóng)民追問：不平凡有表現(xiàn)在哪里呢？而當(dāng)時的寫作背景是什么？預(yù)設(shè)：抗日戰(zhàn)爭的相持階段追問：因此，當(dāng)作者聯(lián)想到敵后廣大的抗日根據(jù)地，當(dāng)作者看到這一株株、一排排堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲然挺立的白楊樹時，他會想到什么？預(yù)審：守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨

9、兵追問：而當(dāng)作者更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到整個華北平原，看到這靠近團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)的白楊樹時，他又會想到什么？預(yù)設(shè)：想到的是為了國家拋頭顱、灑熱血的精神與意志！總結(jié)：所以說同學(xué)們，茅盾先生的這四個反問句，不是胡亂的堆砌在一起，而是層層深入的揭示出了白楊樹的象征意義，所以在讀的時候，我們要讀出激情，要讀出豪氣，還要讀出層層深入。來同學(xué)們先自己試著讀一讀。追問：來，誰來給我們讀一讀預(yù)設(shè)：追問：聽的很不錯，但還是缺乏了一些激情與豪氣，這里同學(xué)們要把我們初一學(xué)過的朗讀技巧用好，要注意重音和停連，來我們先自己把重音標(biāo)注一下，把停頓劃分一下。誰再來為我們讀一讀預(yù)設(shè)：讀得很好，但我覺得最后一個反問句還是缺少了他的厚度。好，

10、全班一起讀一讀。生讀面對這樣的白楊樹，作者再也抑制不住自己的情感，大聲的說出了自己的禮贊，來：我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，以及力求上進(jìn)的精神。追問：這樣的不平凡的白楊樹它注定生長在不平凡的環(huán)境中，白楊樹生在在哪里？預(yù)設(shè)：西北高原追問：對了，西北高原，作者在第二段中極盡筆墨的描寫了西北高原的景色，其這樣細(xì)致的交代白楊樹的生長環(huán)境目的是什么呢？預(yù)設(shè)：烘托出白楊樹的不平凡追問：你能夠讀出烘托這個層面，很好，但是白楊樹的不平凡我們已經(jīng)通過白楊樹的外形和內(nèi)在解讀了出來，作者為什么還要如此大費(fèi)周章的來烘托白楊樹的不平凡呢？預(yù)設(shè)：提示：大

11、家可以圍繞本文的寫作背景來思考學(xué)生回答：總結(jié)：什么樣的環(huán)境孕育什么樣的生命，也正是因?yàn)檫@樣坦蕩如砥的土地才孕育了這樣正直偉岸的生命，正是因?yàn)檫@樣蒼涼廣闊的土地，才孕育出了這樣倔強(qiáng)挺立的生命，正是因?yàn)檫@樣不平凡的土地，才孕育出了不平凡的生命，而如果我們再往深了去讀，你會發(fā)現(xiàn)，這土地，不正是當(dāng)時我們中國大地的縮影嗎？外敵未平，內(nèi)亂又起，豺狼橫行，虎豹當(dāng)?shù)馈５牵覀冎袊伺铝藛?？沒有，我們中國人就像這一棵棵、一排排的白楊樹，靠近團(tuán)結(jié)，力爭上游用血書寫著新中國的歷史。因此，這看似多余的描寫，實(shí)則是烘托出白楊樹的不平凡，從而更好的突出白楊樹的象征意義，缺少了這個環(huán)境描寫，白楊樹的象征意義就缺少了它的力

12、度，缺少了它的深度，缺少了它的厚度。五、立足單元，歸納總結(jié)作者用散文的語言，借助普通的白楊樹禮贊了那用血書寫新中國歷史的精神與意志，其實(shí)同學(xué)們，對于這種通過物來抒發(fā)情感或志向的文章我們一點(diǎn)都不陌生，比如我們學(xué)過賈平凹先生的一顆小桃樹，我們學(xué)過的宗璞的紫藤蘿瀑布，同學(xué)們，學(xué)習(xí)語文，我們要一類一類的學(xué)，不能夠一篇一篇的學(xué)，學(xué)了這么多類似的文章，我們可以總結(jié)一下了，像這樣通過物來抒發(fā)志向或情感的寫法叫什么？明確：托物言志追問：學(xué)了這么多，現(xiàn)在我們能不能給托物言志下一個定義呢，能不能總結(jié)一下什么是托物言志呢？同學(xué)們在心理自己先梳理一下，梳理好了就請舉手告訴我。學(xué)生思考預(yù)設(shè)：托物言志的散文往往借某一具體事物來寄托作者的情感志向，或表達(dá)作者的思考，追問：是不是隨便找一個物就可以寄托情感了？是不是把物隨便寫寫就可以言志了？