1、物理八年級上北師大版1.2溫度的丈量講課稿1.物理八年級上北師大版1.2溫度的丈量講課稿1.4/4物理八年級上北師大版1.2溫度的丈量講課稿1.溫度的丈量講課稿1一、談?wù)劷滩倪@節(jié)課是三年級下冊“溫度與水的變化”單元第二課丈量水的溫度。本單元將以水為例，指引學(xué)生研究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。本課給學(xué)生更多的時間去實(shí)質(zhì)練習(xí)丈量物體溫度和識讀攝氏溫標(biāo)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材主要分三塊內(nèi)容：一、丈量水溫的方法；二、丈量水的溫度；三、推斷水溫的變化。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、科學(xué)研究能力的要求及本課的特色，我確立了以下幾個目標(biāo)：科學(xué)見解：1、依據(jù)不同樣的丈量范圍和使用需要，人們設(shè)計(jì)制作了不同

2、樣的溫度計(jì)（認(rèn)識不同樣的溫度計(jì)）。丈量物體溫度時要依據(jù)不同樣丈量對象，選擇適合的溫度計(jì)。2、對一個物體來說，物體失掉熱量，溫度降落，物體獲取熱量，溫度上漲。通過丈量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失掉熱量仍是獲取熱量。過程與方法：1、察看不同樣溫度計(jì)的丈量范圍，選擇適合的溫度計(jì)（刻度范圍）用于丈量水的溫度。2、間隔同樣時間連續(xù)丈量和記錄4杯不同樣冷熱的水的溫度。感情、態(tài)度、價值觀：培育在察看、記錄的過程中素來保持仔細(xì)、仔細(xì)的態(tài)度。要點(diǎn)：丈量水溫的步驟、方法。難點(diǎn)：間隔同樣時間連續(xù)丈量水的溫度。二、談?wù)勚v課程序1、導(dǎo)入：在認(rèn)識一些常有的溫度計(jì)后，誰能用溫度計(jì)測出此刻實(shí)驗(yàn)室內(nèi)空氣的溫度？指引學(xué)生

3、正確讀出氣溫，并初步認(rèn)識溫度計(jì)的偏差，“十表九禁止”，引導(dǎo)取均勻數(shù)。這是我增添的一個環(huán)節(jié)，由于后邊的講課內(nèi)容中多次提到氣溫，如果學(xué)生不知道怎么測，那是不太好的。同時為下邊的講課埋下伏筆：當(dāng)學(xué)生測出自來水的溫度后，會驚異地發(fā)現(xiàn)與氣溫同樣，思慮這是為何？當(dāng)有人推斷1小時后熱水溫度會低于氣溫時，供給事實(shí)依據(jù)，說明不可以能。2、中間：丈量水溫。老師這里有一杯自來水，誰能測出它的溫度？怎么測？為什么？指引學(xué)生說出正確丈量水溫的方法，師板書要點(diǎn)字。自來水的溫度測好后，誰能測出一杯熱水的溫度？熱水分三種：溫水、燙手的熱水、熱水瓶里的熱水，每種4杯，每組測此中一杯。這與教材有所不同樣，一方面是學(xué)校器械（溫度計(jì)

4、）不夠由于每個小組4支，12個組需48支溫度計(jì)，而我們學(xué)?？偤喜?8支溫度計(jì)，還要除去偏差大的，另一方面是三年級學(xué)生沒法獨(dú)立達(dá)成后邊的丈量任務(wù)。測好后是每隔2分鐘連續(xù)丈量水溫6次，感覺10分鐘內(nèi)水溫的變化。在這里小組4人分工合作，1人拿溫度計(jì)，1人讀數(shù)，1人看時間，1人記錄，并要求半途溫度計(jì)不取出水面，累了可換一個人拿，這樣時間一到立刻可讀出溫度。測好后報(bào)告分析，接著叫學(xué)生展望1小時后的水溫。預(yù)計(jì)會有好多學(xué)生推斷出比氣溫還低的溫度，思疑：水溫會低于氣溫嗎？如何讓它低于氣溫？相信學(xué)生會想出好多方法。3、課后延長：激勵學(xué)生課后去試一試看，去測一下。三、學(xué)習(xí)總結(jié)，擴(kuò)展延長1今日這堂課大家有什么收獲？什么意會？給這堂課起個題目。（學(xué)生發(fā)表建議）2生活中各處都有科學(xué)，我們也能做科學(xué)。只需大家平常多察看，多思慮，多實(shí)踐，掌握科學(xué)的研究方法，我們必定能更好地做科學(xué)的小主人。四、板書設(shè)計(jì)：丈量水的溫度不同樣的溫度計(jì)：氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)（0100）丈量水溫的方法：（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不可以遇到容器的底與壁。3）視野與溫度計(jì)液面持平。4）在液注不再上漲或降落時讀數(shù)。5）讀數(shù)時溫度計(jì)不可以走開被測的水。水溫的丈量記錄表不同樣的水的溫度第一次第二次（與第一第三次（與第二結(jié)論次相隔大概5分次相隔