1、第一單元 光與色彩 第1課時光源第（ 一）單元 第 1 課 第 1 課時課題光源作課時間作課內(nèi)容本課立足于觀察和描述生活中常見的光，認識它們的形成特征與性質(zhì)，圍繞物體自己能否發(fā)光，也就是鑒別光源這一主題展開。課時教學(xué)目標1.觀察各種發(fā)光的物體，能指出哪些物體是光源。2.會按照光源的特征給發(fā)光物體分類。3.樂于研究光現(xiàn)象，樂于分享與發(fā)現(xiàn)。課時教學(xué)重難點1.重點：舉例說明發(fā)光物體的特征，鑒別光源與非光源物體。2.難點：觀察某些物體的發(fā)光過程。教具學(xué)具火柴、蠟燭、鋼絲球、兩節(jié)電池、帶導(dǎo)線的鱷魚夾、裝有細沙的托盤。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計 請同學(xué)們仔細觀察我們身邊發(fā)光的物體，看看他們是怎樣發(fā)光的。 導(dǎo) 學(xué) 過

2、 程學(xué)生活動單元導(dǎo)入出示課本中的一首小詩：教師引導(dǎo)：關(guān)于光，大家并不太陌生，不過關(guān)于光還有很多的奧秘需要大家去探索。從今天開始，我們將探索光與色彩的知識。二、聚焦1.平時，我們看到的光究竟是什么東西發(fā)出來的？他們又有什么不同之處？這一課我們就來探究有關(guān)光源的知識。板書課題：1.光源三、探討活動一：認識什么是光源1.在日常生活中，我們都見過哪些光？他們是由什么東西發(fā)出來的？。2.教師相機出示陽光、燭光、星光、螢火蟲的光等圖片，學(xué)生觀察這些圖片。這些發(fā)光的東西，我們都稱他們?yōu)楣庠础?.出示光源的定義，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是光源。光源是一個物理學(xué)名詞，宇宙間的物體有的是發(fā)光的，有的是不發(fā)光的，我們把能自

3、行發(fā)光并且正在發(fā)光的物體叫做光源。4.教師強調(diào)：光源的概念一定是自己能發(fā)光的物體才叫光源，自己不能自行發(fā)光的物體，不能稱之為光源。5.怎樣辨別哪些是光源？教師引導(dǎo)：光源一定是自己能發(fā)光的物體，請大家根據(jù)這一標準來判斷一下下面的這些物體是不是光源。6.出示課本第3頁上面兩幅圖片，想一想這兩幅圖片中發(fā)光的物體是光源嗎？預(yù)設(shè)：圖片1，摩天大樓的玻璃是反射的太陽光，這個不算光源，因為摩天大樓反射的太陽光，來自于太陽，而并不是摩天大樓自己會發(fā)光。圖片2，月光照在水面上，水面上波光粼粼的，這也不是光源。首先月亮不是光源，因為月亮本身不發(fā)光，他只是反射太陽的光。月光灑在水面上，水面上波光粼粼的，水面也不是光

4、源，因為水面本身不發(fā)光，他只是反射月光，所以月亮和水面都不是光源。活動二：自然光源和人造光源1.教師引導(dǎo)：在我們的周圍有很多能自己發(fā)光的物體，它們都是光源，這些光源都一樣嗎？2.出示課本第2頁上面的兩幅圖片和下面的4幅圖片，學(xué)生仔細觀察，想一想這些光源都一樣嗎？不一樣在什么地方呢？預(yù)設(shè)：這些光源有的是自然界本來就存在的，我們稱之為自然光源，還有一些是人們制造出來的，我們稱之為人造光源。2.引導(dǎo)學(xué)生列舉我們身邊哪些是自然光源，哪些是人造光源.3.教師相機出示一些自然光源的圖片以及人造光源的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進一步了解人造光源和自然光源的不同之處。自然光源是大自然中不被人類掌控與操作、沒有經(jīng)過

5、加工和改良的光源。人造光源是隨著人類文明的進步、科技的發(fā)展而人工制造出來的光源。活動三：點燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒發(fā)光的過程1.出示課本第3頁點燃蠟燭的圖片，提出要求：動手點燃一支蠟燭，并且仔細觀察蠟燭的燃燒發(fā)光的過程，想一想蠟燭究竟是怎樣發(fā)光的。2.學(xué)生分小組活動，動手點燃一支蠟燭，并仔細觀察蠟燭的燃燒，思考蠟燭是怎樣發(fā)光的。3.教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并提醒學(xué)生注意安全。4.全班交流通過觀察燃燒的蠟燭，想一想蠟燭是怎樣發(fā)光的？你有什么發(fā)現(xiàn)？5.教師小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)蠟燭是通過燃燒發(fā)光的。請大家想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些光源也像蠟燭那樣，是通過燃燒發(fā)光的？預(yù)設(shè)：油燈、木材

6、、篝火、酒精燈、火把等等。6.教師相機出示這些物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會這些光源都是通過燃燒發(fā)光的。活動四：給細鋼絲通電，觀察鋼絲發(fā)光的過程1.教師引導(dǎo)：日常生活中，蠟燭等是通過燃燒發(fā)光的。下面我們來給鋼絲通電，看看鋼絲是怎樣發(fā)光的。2.出示課本第3頁下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片內(nèi)容，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次活動所需的材料以及活動方法。3.全班交流所需材料：鋼絲球、帶導(dǎo)線的鱷魚夾、沙盤、電池等等?；顒臃椒ǎ簭匿摻z球中抽出一根細鋼絲,將兩個帶導(dǎo)線的鱷魚夾分別夾在細鋼絲的兩端。將兩個鱷魚夾立在沙盤中,把其中一根導(dǎo)線固定在電池的電極上。用另一根導(dǎo)線碰觸電池的另一極,觀察細鋼絲發(fā)光的

7、現(xiàn)象?；顒幼⒁恻c：鋼絲在通電的時候千萬不要觸摸，小心觸電。4.學(xué)生分小組進行活動，仔細觀察鋼絲通電時的現(xiàn)象，想一想鋼絲是怎樣發(fā)光的？5.全班交流指生說一說觀察到的實驗現(xiàn)象。預(yù)設(shè)：在給鋼絲接通電流之后，發(fā)現(xiàn)細鋼絲發(fā)熱，逐漸變紅發(fā)光。這個實驗說明了什么？鋼絲是怎樣發(fā)光的？學(xué)生讀一讀這首小詩，并且猜一猜這首小詩描述的是什么？預(yù)設(shè)：這首小詩描述的是光。第1句小詩說的是陽光，第2句小詩說的是月光，第3句小詩說的是火光，第4句小詩說的是燈光。預(yù)設(shè)：陽光，是由太陽發(fā)出來的。燈光，是由電燈發(fā)出來的。燭光，是由蠟燭發(fā)出來的。星光，是由星星發(fā)出來的。熒光，由螢火蟲發(fā)出來的預(yù)設(shè)：自然光源有恒星（包括太陽）、極光、螢

8、火蟲光、夜明珠發(fā)出的光、閃電、深海中發(fā)光魚、會發(fā)光的植物等等。人造光源有火把、油燈、蠟燭、電燈（包括白熾燈、日光燈、高壓納燈、霓虹燈等）、酒精燈、激光、發(fā)光的二極管、手電筒等。預(yù)設(shè)：蠟燭是通過燃燒發(fā)光的，蠟燭不斷的與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，并發(fā)熱產(chǎn)生高溫，在高溫下未完全燃燒的蠟燭細小碳微粒就會發(fā)光。導(dǎo) 學(xué) 過 程學(xué)生活動預(yù)設(shè)：說明鋼絲在通電后會發(fā)熱，會逐漸變紅發(fā)光。鋼絲發(fā)光現(xiàn)象：通電時，細鋼絲發(fā)熱，逐漸變紅發(fā)光。6.教師引導(dǎo)：鋼絲通電后發(fā)熱，會逐漸變紅發(fā)光，可以看出鋼絲是通過通電發(fā)光的。其實在我們周圍，有很多光源也像鋼絲一樣是通過通電發(fā)光的。7.學(xué)生列舉通過通電發(fā)光的光源。教師相機出示一些通過通電發(fā)光的光源，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會通電發(fā)光的光源。8.教師引導(dǎo)：蠟燭、木材、油燈等一些光源，是通過燃燒發(fā)光的，而日光燈、白熾燈、手電筒等一些光源，是通過通電發(fā)光的。除了這兩種之外，還有其他的發(fā)光方式嗎？預(yù)設(shè)：碰撞摩擦發(fā)光，比如閃電。爆炸發(fā)光，比如炸藥。教師出示閃電、煙花等等光源的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識更多的發(fā)光方式。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我