1、四年級記金華的雙龍洞最新知識點記金華的雙龍洞是篇游記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景達作者葉 圣陶熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣給大家分享關(guān)于四年級記金華 的雙龍洞知識點，歡迎閱!四年級記金華的雙龍洞教案教學(xué)目標(biāo) 學(xué)本課生字、詞，理解詞義。 了游覽順序，受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。 有情地朗讀課，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。 領(lǐng)移步換景的記特點，體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象 的表達方式。教學(xué)重難點重點： 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的點。難點： 指學(xué)生運用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身 臨其境的表達方式。教學(xué)準(zhǔn)

2、備： 課件、自主預(yù)習(xí)作業(yè)教學(xué)設(shè)計第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.談：五十年前的 4 月 日著名作家、教育家葉圣陶爺曾游覽過一個地方，并 且把他游覽的經(jīng)過寫了下來這地方就是浙江省金華的雙龍洞這節(jié)課讓我們隨葉圣陶 老爺爺一起去游覽一番吧2.出課題，板：記金華的雙龍) 指名讀，齊讀。課題中記是么意思?“記”即錄之意的是游覽的經(jīng)過情形文一篇游記 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、展示資料，了解雙洞同學(xué)們，你對雙龍洞了解了多少 請根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。(教補 充材料2、學(xué)生自由讀課文，意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3、欣賞課文朗讀錄音4、出示生詞：浙、油桐、擁擠、孔隙仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、

3、依 據(jù)、石鐘乳、突兀森” ，名認讀，教師和學(xué)生共同正音理解。教師強調(diào)生浙的讀音 是 ，不要讀成 zh 蜿的音是 w，要讀成 wn;蜒字中間“”，不“辶。 求學(xué)生在讀寫時注意。5、機理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍 教相機展示圖片資料，幫助學(xué)生 理解。6、交流多音字7、再默讀課文，這篇文主要寫了什?作記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過)三、探尋游蹤，理清條理1.再課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的游覽順序)課主寫 了哪些景點根作者游覽的順序，畫一張覽示意圖可各自進，也可與幾個同學(xué)討論完成。2.匯交流，理清作者游覽的路線。金羅店入山口外洞孔隙內(nèi)出洞書3.指出示畫好的示意圖，并按圖說清圖

4、意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。四、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀五、品讀交流，理解深化1.品路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。(1)作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了默讀課文，畫出有關(guān)詞語映紅、油桐、沙土、新綠、溪流)(2)這些景物有什么特?作者的感受是怎樣邊邊想象文中描寫的景象板一 片明艷(3)媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺得上的景色如?指有感情地朗讀。(4)作者還聽到了什么?課出示句子： 隨山勢變調(diào)子。其“隨、時而、時 時加，說說從帶點的詞語中體會到了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急 的變化學(xué)生想象、體會，課件播放，練讀句。2.

5、?。鹤髡咭宦飞嫌∠?，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅那他是怎樣 游覽外洞和內(nèi)洞的呢下課我們接著研讀板書設(shè)計：記金華的雙龍洞金羅店入山口外洞孔隙內(nèi)出六、布置作業(yè)1.抄生詞。2.用時時而時而時而造。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是 怎樣的嗎結(jié)合板書：先指名說，再各自練說二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點部分。你最想了解哪個 景點選擇其一，進行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示：1、這個景點有什么特?自是從哪些語句看出來?2、作者的感受是什么3、體會作者的描寫方。3、你能通過朗讀來表景物的特點和作者的感受

6、三、匯報自學(xué)情況一“口部1、洞口的特點寬。洞口像橋洞似的，很寬板：相句)2、體會作者的描寫方：打比方二“洞部1、外洞特點是大。 板：走去，一定不覺得擁擠(相句子)2、體會作者描方：打比方二孔隙部分1、孔隙的特點窄、矮、板書：窄、矮、從以下幾方面可以看出來：(1)船大小的描寫有關(guān)句)(2)對進洞方式的描讀關(guān)句子(3)對自己感受的描讀關(guān)句子學(xué)生互相補充，各抒己見。2、教師用多媒體課件示作者通孔隙的特點和經(jīng)過。3、學(xué)生繼續(xù)就這一部進行朗讀匯報，互相評論。教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。(1)我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒 有一處不貼著船底了，才說了一好了，船

7、就慢慢移動。(2)眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍 微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。指出要重讀的詞語，以強調(diào)作者的感(作的描寫方)，出孔隙的特點。4、讓學(xué)生隨著多媒體件復(fù)述作者通孔的點。三內(nèi)洞部分1內(nèi)的特點是一漆黑洞頂雙龍內(nèi)石鐘乳)比洞大得多板 書：黑、奇、大相句子)2、課件出示，欣賞體。3、讀到這里，你知道龍洞名的來歷了哪句子講明了(指名讀出有關(guān)句)教師重點指導(dǎo)以下句子的朗讀?！斑@石鐘乳和石很值得欣賞。著重理即使”這部分的強調(diào)作用。四、教師小結(jié)。同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞 的美麗奇特么你能總結(jié)一作

8、者是怎樣寫好這篇游記的?按游覽的順序?qū)憽?2、 抓住特點有重點地寫)五、拓展閱讀 湖山聽泉課后教學(xué)反思：本課有一個重要目標(biāo)是解“從課文中獲取游覽的各個地點出覽路線示意而 歸納本文寫作順序?qū)W生從文中獲信息時多數(shù)學(xué)生能抓“口洞洞對“沿 途、孔隙、出洞的取比較困難，在引導(dǎo)上我還需多下功夫。當(dāng)學(xué)生把整個路線梳理出來 后，就能很容易概括本文是按照游覽順序介紹的。四年級記金華的雙龍洞作者介紹葉圣陶1894 年 月 28 日1988 年 月 日)原葉紹鈞，漢族，字圣陶。江蘇蘇州市 吳縣人，作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會活動家。葉圣陶曾擔(dān)任很多職位。解放 后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長民教育出版社社長

9、、教育部副部長同也是第五 屆全國人大常委委員、第五屆全國政協(xié)常委委員、民進中央主席。葉圣陶1988 年 2 月 16 日于北京逝世，享年 94 歲四年級記金華的雙龍洞知識點一、 需要意的字音浙江 zh 盤曲 q 呈現(xiàn) 森郁 y 孔隙 漆黑 逐 zh 蜿蜒 n 即使 j 合 sh多音字曲： 曲折 調(diào)：dio 調(diào) 好： 好q 歌曲tio 調(diào)整ho 美二、需要注意的字型浙江 桐梧) 簇一 稍稍) 逝世 銅銅) 族民 捎捎) 乳乳 據(jù)根) 源源 端一) 亂亂 鋸電) 原原 瑞瑞) 擦擦擦傷)摩擦除據(jù)據(jù)據(jù)說)憑依據(jù)源源源頭)源源不息源流 額外超額)額定額Sho 樹梢 (稍發(fā)燒 捎信n 豌 蜿蜒 彎曲港灣

10、Yun 原委源頭 元旦公園三、需要掌握的詞語解釋精神：氣勢。形容生長得茂盛的樣子。 山勢：山的走勢，高低起伏的樣子。指點：指出來使人明白，點明。上源：上方的源頭四、近義詞精茂盛 明(麗 聚集) 昏幽暗 登(岸 依按) 五、反義詞昏明亮 擁(敞 聚分)寬(窄緩(急濃淡六、照樣子寫詞語或濃或淡：或高或矮、或大或小、或老或少、或多或少七、句子怎樣小的小船呢兩人并排仰臥，剛合適再沒法容第三個人，是這樣小的小船。 設(shè)問句，其中剛再突出船小。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八 百人開個會，一定不覺得擁擠。比喻句，把外洞比作大會堂，說明那里寬敞。用舉例說明的方法，補充說明那里大。 即使不比作什么，也很值得觀賞要會造)條件關(guān)系復(fù)句，說明內(nèi)洞景色奇特。八、相關(guān)練習(xí)