1、第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練課題1 分子和原子第2課時 分子可分為原子導(dǎo)入新課觀察與思考歐洲科學(xué)家研制出世界上體積最小的四輪納米汽車。納米車擁有能夠轉(zhuǎn)動的輪子，它們的體積如此之小，即使有兩萬輛納米車并列行駛在一根頭發(fā)上也不會發(fā)生交通擁堵。學(xué)習(xí)目標(biāo)認知與了解導(dǎo)入新課1.了解物質(zhì)的構(gòu)成，知道化學(xué)反應(yīng)中分子可以分成原子2.學(xué)會用分子、原子的觀點解釋純凈物和混合物、物理變化 和化學(xué)變化3.明確分子和原子的區(qū)別、聯(lián)系分子一講授新課觀察與思考水分子氧氣分子氫氣分子水氧氣氫氣通電交流與討論 1.每個水分子是由 和 構(gòu)成，每個氫氣分子是由 構(gòu)成， 每個氧氣分子是由 構(gòu)成。 2.對比

2、它們的化學(xué)性質(zhì)，氫氣具有 ,氧氣能 ，水與它們的化學(xué)性質(zhì) （填“相同”或“不同”），可見當(dāng)分子不同時其化學(xué)性質(zhì)也不同。所以說分子是保持物質(zhì) 的最小粒子。2個氫原子2個氧原子1個氧原子 2個氫原子支持燃燒化學(xué)性質(zhì)可燃性不同 講授新課交流與討論1.分子只能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。2.“最小”不是指體積和質(zhì)量上的最小，而是指保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。講授新課原子二講授新課觀察與思考水通電分解產(chǎn)生氣體，水的蒸發(fā)也產(chǎn)生氣體，它們的變化類型是否相同？不相同；水通電分解產(chǎn)生氣體，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；水的蒸發(fā)只是水的狀態(tài)發(fā)生了變化，無新物質(zhì)生成，屬于物理變化。水受熱蒸發(fā)的微觀過程

3、觀察與思考講授新課觀察與思考氧化汞受熱分解的微觀過程：氧化汞氧氣汞加熱氧化汞分子汞原子氧分子講授新課交流與討論對于由分子構(gòu)成的物質(zhì)來說，當(dāng)發(fā)生物理變化時分子本身 （填“改變”或“不變”），當(dāng)發(fā)生化學(xué)變化時分子本身 （填“改變”或“不變”）。不變改變講授新課歸納與小結(jié)分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系分子原子基本性質(zhì)定義本質(zhì)區(qū)別聯(lián)系體積小、質(zhì)量小、不停地運動、微粒之間有間隔 化學(xué)變化中的最小粒子 化學(xué)變化中分子可以再分，而原子不能再分分子可以分裂為原子，原子可以相互結(jié)合形成分子保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 講授新課一、分子：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子二、原子是化學(xué)變化中的最小粒子三、分子與原子的區(qū)別、聯(lián)系課堂

4、小結(jié)1.下列有關(guān)原子或分子的說法中錯誤的是（ ） A分子在不斷運動B分子間沒有間隙C原子可以相互結(jié)合形成分子D原子是化學(xué)變化中的最小粒子B隨堂訓(xùn)練2.下列關(guān)于分子的敘述中，正確的是（ ）A.一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的B.分子是化學(xué)變化中的最小粒子C.分子是不能再分的一種粒子D.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子D隨堂訓(xùn)練3.下列有關(guān)原子的說法中，錯誤的是（ ）A.原子的質(zhì)量和體積都很小 B.原子在不停地運動著 C.原子可以構(gòu)成物質(zhì) D.原子很小，不可再分D 隨堂訓(xùn)練課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時 物質(zhì)的變化第一單元 走進化學(xué)世界導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練導(dǎo)入新課觀察與思考 將紅紙剪成窗花與

5、將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？導(dǎo)入新課 將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？相同點：都發(fā)生了變化不同點：紙張變成紙條仍然是紙；而紙張燃燒后就不再是紙了。 思考：怎樣判斷和區(qū)別這些變化呢？1.物理變化、化學(xué)變化的概念，它們的區(qū)別、聯(lián)系 及運用。（重點）2.對實驗現(xiàn)象的正確描述。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課物理變化和化學(xué)變化講授新課觀察與思考節(jié) 日 焰 火燃 燒牛奶變質(zhì)鋼 鐵 生 銹講授新課思考：從化學(xué)的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？ 通過觀察，我們知道煙花可以發(fā)光發(fā)熱，木材可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會生銹，牛奶會變酸等等。讓我們先

6、來做幾個實驗。講授新課實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)講授新課實驗2.膽礬的研碎實驗4.石灰石與鹽酸反應(yīng)講授新課講授新課實驗序號變化前的物質(zhì) 變化時發(fā)生 的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成（1） 液態(tài)的水 液態(tài)的水（2） 塊狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍色的硫酸銅溶液藍色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳氣體等有水蒸氣放出,玻璃片上出現(xiàn)小水珠塊狀變成粉末有藍色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實驗記錄歸納與小結(jié)講授新課物理變化化學(xué)變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象說明實例沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化變化時是否有其他物質(zhì)生成物

7、質(zhì)的外形、狀態(tài)改變發(fā)光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等礦石粉碎、水蒸發(fā)、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學(xué)變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，但有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學(xué)變化典例精析講授新課例1 判斷下列說法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什么變化？甲同學(xué)：有發(fā)光放熱的現(xiàn)象，所以是化學(xué)變化。乙同學(xué)：沒有生成新的物質(zhì)，所以是物理變化?！究偨Y(jié)】此類現(xiàn)象可幫助我們判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化，但不能作為判斷依據(jù)。判斷物質(zhì)變化類型的標(biāo)準(zhǔn)是：“是否生成新物質(zhì)”。 例2 分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學(xué)變化同時發(fā)生【總結(jié)】在化學(xué)變化中，生成新物質(zhì)的同時，物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、

8、大小也改變，所以化學(xué)變化中一定同時發(fā)生物理變化。但在物理變化中，不一定發(fā)生化學(xué)變化！講授新課知識與拓展1.物理變化常見的三種形式：講授新課（1）狀態(tài)(固、液、氣)的改變，如液態(tài)水、固態(tài)冰 和水蒸氣；（2）形狀的改變，如礦石粉碎等；（3）某些能量形式的改變，如白熾燈通電發(fā)光、放 熱，電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能等。 凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。 2.在化學(xué)變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學(xué)變化都會產(chǎn)生上述現(xiàn)象，且具有上述現(xiàn)象的變化也不一定是化學(xué)變化。 如燈泡通電后發(fā)光放熱；無色氧氣加壓降溫變成淡藍色液態(tài)氧

9、；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個變化都是物理變化。 故我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即看是否生成了新物質(zhì)。講授新課課堂小結(jié)物質(zhì)的變化物理變化化學(xué)變化有其他物質(zhì)生成的變化常伴隨有顏色的改變、放出其他、生產(chǎn)沉淀等現(xiàn)象，還有能量的變化沒有生成新物質(zhì)的變化只是形狀、狀態(tài)的變化1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生的是( )A.電熨斗通電產(chǎn)生的能量 B.電燈通電發(fā)出的光C.水電站利用水力產(chǎn)生的電 D.液化石油氣燃燒放出的能量D隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練2.現(xiàn)有下列一些物質(zhì)的變化：A、酒精揮發(fā) B、燈泡通電后發(fā)光、發(fā)熱 C、火藥爆炸 D、氣球爆炸 E、汽油燃燒 F、海水曬鹽 G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁 H、米飯燒焦 I、植物光合作用 J、發(fā)生沙塵暴屬于物理變化的有： ；屬于化學(xué)變化的有： 。B、C、D、E、F、