1、小學(xué)生科技創(chuàng)新成果項(xiàng)目申報(bào)書（可以直接使用，可編輯 優(yōu)秀版資料，歡迎下載）第32屆溫州市青少年科技創(chuàng)新大賽小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競賽項(xiàng)目申報(bào)書項(xiàng)目名稱： 護(hù)手型清潔球申報(bào)者：何嘉誠所在學(xué)校（全稱）：永嘉縣千石小學(xué)輔導(dǎo)教師：匹博輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)（全稱）：永嘉縣千石小學(xué)（提醒：以上五項(xiàng)信息請申報(bào)者核實(shí)準(zhǔn)確無誤，打印證書以此為 準(zhǔn)?。╉?xiàng)目研究領(lǐng)域：（請?jiān)诖_認(rèn)的學(xué)科上劃“，”）口物質(zhì)科學(xué)（MS）口生命科學(xué)（LS）口地球與空間科學(xué)（ES）長技術(shù)與設(shè)計(jì)（TD）口行為與社會科學(xué)（SO）項(xiàng)目申報(bào)類別：（請?jiān)诖_認(rèn)的類別上劃“，”）0個人項(xiàng)目口集體項(xiàng)目溫州市青少年科技創(chuàng)新大賽組織委員會制A、申報(bào)者與輔導(dǎo)教師情況說明：個人項(xiàng)目

2、只填第一申報(bào)者情況，集體項(xiàng)目須填寫每位申報(bào)者情況第中 報(bào) 者姓名何嘉誠性別男民族漢由生年 月2006 年 5月申報(bào)者2寸免冠彩色近照小學(xué)學(xué)制口五年制卜六年制年級六年級學(xué)校全名永嘉縣千石小學(xué)學(xué)校地址永嘉縣黃田街道千石村郵編325101家庭住址黃田街道千東北路147號家庭父親姓 名何國慧工作單位個體戶職務(wù)（或職稱）母親姓 名朱繡嫦工作單位個體戶職務(wù)（或職稱）署 名 中 報(bào) 者姓名性別民族由生年 月申報(bào)者2寸免冠彩色 近照小學(xué)學(xué)制口五年制口六年制年級學(xué)校全名學(xué)校地址郵編家庭住 址家庭父親姓名工作單位職務(wù)（或職稱）母親姓 名工作單位職務(wù)（或職稱）輔 導(dǎo) 教 師姓名性別由生年 月工作單位職務(wù)（或職稱）專

3、業(yè)領(lǐng) 域聯(lián)系mu男1986 年7月永嘉縣千石小學(xué)教師科學(xué)/662507B、項(xiàng)目情況項(xiàng)目研究 時間開始時間 2021 年乙月16日完成時間2021年_9月3 日內(nèi)容摘要:清潔球與洗滌劑連接一體，使用時省去來回更換。開始時制作 的清潔球還存在著一個缺陷就是洗滌劑在瓶子倒立時不能控制液 體的流生，后來改進(jìn)成擠壓式的瓶蓋后，就可以做到收放自由了。 清潔球與瓶體連接后， 可以起到清潔球與手分離的效果，使手不接觸洗滌劑的情況下也能輕松的駕馭控制清潔球，不再擔(dān)心手上皮膚被洗滌劑侵蝕。課題的由來：我們每次吃完飯，媽媽每次很勤快的在家里洗碗，我有時候會 在她旁邊幫忙，但是在洗完之后，媽媽總是囑咐我把手洗干凈，不

4、然洗滌液會傷手，我就會問媽媽：那你的手呢？媽媽笑笑說： 沒事 的，我是成年人，皮膚厚實(shí)。 雖然媽媽這么說，但是我還是想知道 到底洗滌劑對皮膚會有什么樣的傷害，查了百度之后我知道了， 洗滌劑一般都是堿性的，對皮膚有害。于是我就在想有什么辦法可以 將這種傷害減到最低， 保護(hù)好媽媽的手呢？經(jīng)過一番思索，我終于想到了今天的發(fā)明，然后在于老爹的齊心協(xié)力之下，終于完成了我的“護(hù)手型清潔球”。項(xiàng)目簡介該項(xiàng)目的基本思路：1.思考護(hù)手型清潔球的構(gòu)造。觀察馬桶刷的構(gòu)造的時候，想過要 用手柄跟清潔球相連接，空間上分離開清潔球與手。2,當(dāng)有一次看到一個長條形的飲料瓶時，我忽然轉(zhuǎn)念一想，為什么不能用這個瓶子直接代替手柄

5、呢？3.在經(jīng)過縣小發(fā)明評委老師的指點(diǎn)后，再次改進(jìn)了由液瓶蓋的構(gòu) 造，更加方便好用。該工百日的士其舌鄙C、申報(bào)者確認(rèn)事宜我（們）確認(rèn)已認(rèn)真閱讀競賽規(guī)則，并且同意遵守規(guī)則。我（們）確認(rèn)所有申報(bào)資料屬實(shí)。我（們）授權(quán)主辦單位競賽結(jié)束之后無償合理使用相關(guān)申報(bào) 材料（包括公開生版等，不要求退還） 。同時本人亦享有公開發(fā)表該項(xiàng)目資料的權(quán)利。中 報(bào) 者 確 認(rèn) 事 宜名:我（們）完全服從大賽評審委員會的各項(xiàng)決議。申報(bào)者簽名:監(jiān)護(hù)人簽?zāi)暝氯漳?月 日說明：申報(bào)者須同意并且遵守以上要求，所有申報(bào)者及其監(jiān)護(hù)人須簽名確認(rèn)才能參賽。D.資格確認(rèn)資 格 確 認(rèn).上述申報(bào)者均為在校小學(xué)生（六年制或五年制）。.本項(xiàng)目是申報(bào)

6、者于本年度于 7月1日往前推不超過兩年時間內(nèi) 獨(dú)立（含在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下）完成的科技創(chuàng)新成果。輔導(dǎo)教師（或班主任）簽名：學(xué)校學(xué)籍管理部門蓋章學(xué)校校長（負(fù)責(zé)人）簽名：年月日E、項(xiàng)目申報(bào)材料.項(xiàng)目申報(bào)書 3 份.項(xiàng)目研究報(bào)告 2 頁，項(xiàng)目查新報(bào)告4 M3.附件材料（說明：附件材料均可為復(fù)印件，沒有的項(xiàng)目可以項(xiàng) 目 中 報(bào) 材 k填“無”。）:（1）項(xiàng)目研究原始資料（圖紙、圖表、調(diào)查問卷等） TOC o 1-5 h z 1M；（2）項(xiàng)目研究活動照片無頁；（3）項(xiàng)目研究活動日志無頁；（4）數(shù)據(jù)光盤或軟盤無 張，存儲項(xiàng)目數(shù)據(jù)抗 無 MB（5 ）其它（請注明）PPT 15頁。F、基層組織機(jī)構(gòu)審查以及推薦意見

7、基層組織機(jī)構(gòu)審查以及推薦意見該項(xiàng)目申報(bào)者均為在校小學(xué)生，其項(xiàng)目是在兩年內(nèi)（2021年7月1日之后）完成的科技創(chuàng)新成果。該項(xiàng)目于年月日在縣（市、區(qū)）第屆青少年科技創(chuàng)新大賽上被評為 等獎。我們已要求該項(xiàng)目作者所在學(xué)校及其上級主管部門對該項(xiàng)目做了資格審定，申報(bào)內(nèi) 容屬實(shí)。同意上報(bào)參加第 29屆溫州市青少年科技創(chuàng)新大賽?；鶎咏M織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人簽名（手寫）：（基層組織機(jī)構(gòu)蓋章）年月日聲音的溫度查一路那年，一場變故悄悄潛入我家。先是母親生病住院，體 質(zhì)本就弱的父親，因焦慮過度，也隨即病倒，父母雙雙住進(jìn) 了醫(yī)院。太陽從西邊落山，恐懼卻從我的心頭升起， 那年我才13 歲。山村的夜色中，黑漆漆的遠(yuǎn)山像一幅剪紙陰森地

8、貼在窗 戶的玻璃上，偌大的屋子里，只剩下我和妹妹。山中的狼群， 一聲接一聲凄厲地哀嗥，常常將我和妹妹從夢中驚醒。我們住在一所山村學(xué)校，叫喊聲未必能讓遠(yuǎn)處的人家聽 見。忽然，我想起了哨子一一母親上體育課時用的哨子。豉 起胸腔，拼命地讓全部的氣流吹由盡可能最大的聲響。漸漸 地，我聽見了家門前由遠(yuǎn)及近嘈雜的腳步聲，大聲說話的聲 音。我聽見了鄉(xiāng)親們喊我的名字。開了門，一群人扛著鋤頭 站在我家門前，他們都是周圍我熟悉的鄉(xiāng)親。“孩子，你睡吧！這一夜我們不走了。” 一位大爺說。 他們在墻根靠下了鋤頭，坐著、蹲著，吸著早煙我漸漸 地睡著了。直到天亮，他們才扛起鋤頭離開。臨近黃昏，鄉(xiāng)親們又來了，他們用鋤頭在石板

9、上撞擊由 鏗鏘的聲響，好像在告訴我：“孩子，別怕，有我們在！誰 也傷不了你！”自此以后，我開始相信，聲音也是有溫度的，它能把一種至深的溫暖傳遞給那些處在孤獨(dú)和恐懼中的人們。夕照李穎小屋的窗子是朝西開的，我便有機(jī)會盡情地欣賞那迷人 的夕照了。透過窗子向下看，是一排整齊的紅磚瓦房。磚瓦房后面 立著一排挺拔的鉆天楊。每臨近黃昏時，太陽順著這排楊樹 緩緩滑落下去，便由現(xiàn)了如詩的夕照。太陽被裹上橘黃色，沒有了刺眼的光芒，穩(wěn)穩(wěn)地站在那 排楊樹的樹梢上，沒有絲毫衰老的樣子。柔柔的光瀉下來， 給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖 水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了。很 明顯，這雀

10、躍著的“波紋”是夕陽得意的杰作。那平靜的“湖 面”難道不是被它踩碎的嗎？啊，它和我們一樣調(diào)皮！這樣想著想著，眼前的太陽便又向下溜了一截。這會兒，太陽的臉上開始泛由微紅；輕輕的，如紗一般。不一會兒，那紅色變深了，成了小姑娘臉上害羞的紅云了。一會兒，那張可愛的臉漸漸變紅，變紅，最終一只熟透 了的“大石榴”由現(xiàn)在樹杈當(dāng)中。光帶著收獲的喜悅從“石 榴”里溢了由來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅 絕妙的工筆畫。天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽 則變得越發(fā)的紅，宛然一團(tuán)燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆 地望著這如火的夕陽，油然而生生一種感慨，一種激動。漸漸地，夕陽在我的視野中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，

11、最終完全消失 了。我知道，此時它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人 們帶來一個美麗的黎明。月光下的蛙鳴查一路一直以來，我堅(jiān)信有一種愛，能喚起一個人內(nèi)心潛在的 力量，幫助你去戰(zhàn)勝一切困難。那是十幾年前的一個尋常夏天，在高考一個月前的預(yù)考 中，我意外地遭到慘敗。母親見我面容憔悴，很心疼。為了給我增加營養(yǎng)，那段 時間里，她殺光了家中三十幾只仔雞，想讓我恢復(fù)以前的體 質(zhì)。然而，我還是日復(fù)一日地消瘦下去。我房間的后窗正對 著一方池塘，燥熱的夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋 引伴，緊緊纏住我一雙不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次 將我驚醒。母親想盡了一切辦法。漸漸地，蛙聲不再吵鬧了，每夜都有香甜的夢。但是

12、， 母親卻變了，日日坐在椅子上打盹。一天，隔壁的大媽偷偷 地拉住我，悄悄跟我說，你母親為了讓你睡好覺，夜夜替你 趕青蛙呢。我將信將疑。但是，第二天夜里，月光下塘展上，我真 的看見了我的母親。母親手拿一根長長的竹竿， 繞著池塘一圈圈小心地走著, 一遍遍用竹竿仔細(xì)地敲打著每一處草叢，做得認(rèn)真又虔誠。 有時她停下來，站一會兒，輕輕地咳嗽幾聲，用手捶捶背。月光把她的白發(fā)漂得很白?！澳赣H！母親！ ！ ”我大聲喊。 母親聽不見。她全神貫注于手中的竹竿，生怕遺漏一處蛙這一年高考，我被高分錄取了。很多年已經(jīng)過去，蛙聲也一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)逝?？墒牵矣钟X得 它時時都在我的枕邊。一聲聲，像不倦的提醒和教誨。給我 許多的人生

13、激勵。溪流賈平凹我常常覺得，我的生命，就是那山中的溪流。雖然在莽 莽的山里，它只是那么柔細(xì)的一股兒水流。溪是有根的，它涼涼地扎在山峰之下。在莊嚴(yán)的 大山下，永遠(yuǎn)不安寧、表現(xiàn)著的，恐怕便是這小溪了?；蛟S，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲由來的；或許，是 從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒由來的。但是，太陽曬不 干它、黃風(fēng)刮不跑它。天性是那么晶瑩，氣息是那么清新； 它一生來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動了。正因?yàn)閷ぶ约旱牡缆?，它的步伐是艱辛的。然而，它 從石板上滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上 跌落，便有了自己白練般的顏色，它回旋在穴潭之中，便有 了自己叵不可測的深沉。它終于慢慢地大

14、起來了，要走更遠(yuǎn)的道兒；它流過了石 川，流過了草地，流過了竹林，它要拜訪所有的山嶺，叩問 每一次石頭，有時會突然潛入河床的沙石之下去了呢。于是,輕風(fēng)給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠， 那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。它在流著，流著。它要流到哪里去呢？我想，山既然給 了它的生命，它該是充實(shí)的，富有的；或許，它是做一顆露 珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或 許，它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一叢腐根呢。那么，讓它 流去吧，山地這么大，這么復(fù)雜，只要它流，它探索，它就 有了自己的路子。我是這么想的，我提醒著我，我豉勵著我，我便將它寫 成了淡淡的文字。空

15、山鳥語郭楓到山上來，我最喜歡聽鳥叫。在朝來金色的陽光里，我喜歡用大半天時間，去諦聽兩 只鳥在我頭頂上鳴叫。它們總是用五個不同的音符串成一支 歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的 情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊(duì)地撒野，老是呼朋喚 友，興奮地吵鬧。山雀們短促而瞭亮的鳴聲，讓人來不及凝 神，只感到一陣輕快的音樂雨， 散亂地、急驟地、漫天撒來， 直把你全身淋透；而后，雨過天晴，在你心上引進(jìn)陽光，在 你生命里加上色彩，把你浸在奔放的歡樂里。過午之后，山林便到了入睡的時刻，秋陽斂起耀眼的光 彩，溫柔地照進(jìn)幽谷深林里。鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的 落

16、葉，踏一地斑駁的樹影，在眾鳥默默之中，“咕一一咕一，從哪里傳來的幾聲鵝鴿呢 ？忽斷、忽續(xù)、忽近、忽遠(yuǎn)， 那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鵬古鳥么？在臺灣很少聽到鵬鴿呢！鵬古鳥該是鳥中的詩人， 不，或者便是詩人的 化身吧！就那縹緲的幾聲，便會把人拉回到一個古老的世界。“咕一一咕一一”，我回到了江南?！肮疽灰还疽灰弧蔽?沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪！長檐飛角的小 街，更加寂寥了哪！江畔的落日更蒼涼了哪！“咕一一咕一一”， 奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵 ！ 這是在海角孤島上奇幻的夢境。一一是的，我知道這是夢， 可是我多么喜歡重溫！到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏

17、覽風(fēng)景，好好地聽一聽鳥叫吧！鳥兒們用一百種聲調(diào)在歡唱， 仙樂飄飄，回蕩在峰 巒間，流淌在澗谷間。聽著這美妙的清音，還要做些什么呢？我想做一只鳥，在山中。鳥是樹的花朵吳忌我們穿起了厚厚的棉衣，而有些樹木落光了葉子！看吧，這就冬天了 ！然而一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵！有時候，鳥是一群一群地飛來又飛走的，黑壓壓一大片 的是八哥或?yàn)貘f，冬天的麻雀也喜歡一群一群地落在光禿禿 的樹上。黑色的鳥群會在瞬間裝點(diǎn)一叢樹林。一群白鴿落到 樹枝上，仿佛早春的玉蘭花開，白得豐腴而優(yōu)雅。鳥兒們叫 著喊著，吵吵鬧鬧。有時候，三只五只，它們散落在稀疏的 樹枝上。有時候只有一只，孤獨(dú)地立在細(xì)細(xì)

18、的樹枝上，這使 人記起樹上的花朵，也是先開一朵，再開一大片的。每當(dāng)看到樹上落滿鳥的時候，我就停下來看。有了鳥的 樹顯得格外生動。冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯得 細(xì)微而富有彈性。它們在樹枝上唱著歌，一只鳥的歌唱使得樹木上的冬天沒有了寒冷的凝滯。烏鴉的歌聲粗壯而無所顧 忌，麻雀使得冬天沒有了秩序。有時一只鳥獨(dú)自唱曲婉轉(zhuǎn)的 歌聲，細(xì)細(xì)地發(fā)顫、發(fā)亮，這是一只鳥再造了冬天的生機(jī)。 鳥兒們在冬天的樹枝與樹枝之間打開花朵，排練了舞蹈，播 放了音樂。實(shí)際上，一年四季，鳥兒從來就是樹上的花朵。它們隱 藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起唱歌；夏天的 蟬鳴由一只鳥定調(diào)，秋天的月夜被一聲鳥鳴切開。我想，一

19、年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。人也會的因?yàn)?，我認(rèn)定鳥是樹的花朵，千姿萬態(tài)的花朵，常開常新的 花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵觀舞記一獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹冰心我應(yīng)當(dāng)怎樣地來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？假如我是個詩人，我就要寫由一首長詩，來描繪她們的 變幻多姿的旋舞。假如我是個畫家，我就要用各種的彩色，渲點(diǎn)由她們的 清揚(yáng)的眉宇，和絢麗的服裝。假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達(dá)由她們輕捷的 舞步，和細(xì)響的鈴聲。假如我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬由她們的充滿 了活力的苗條靈動的身形。然而我什么都不是！我只能用我自己貧乏的文字，來描 寫這驚人的舞蹈藝術(shù)。朋友，在一個難忘的夜晚笛子吹起，小豉敲

20、起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。她用她的長眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵， 腰間的褶裙；用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移， 旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈由詩句里的離合悲歡。我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨 著她的動作，起了共鳴！我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)由無 限的哀愁，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)由無邊的喜樂；忽而側(cè)身垂 睫，表現(xiàn)由低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)由叱咤風(fēng) 云的盛怒；忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥 貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚 的弦響！像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾， 也忘懷了自己。她只顧使由渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢

21、五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事！眼睛姜華媽媽，我即使走遍了世界各個地方 ，見過了各式各樣的目光，我最依戀的仍是您那雙溫柔、迷人的眼睛。我是您放入大海的一只小船，您的眼睛是我最安全的碼頭。我是您放飛藍(lán)天的一只風(fēng)箏，您的眼睛是線繩，把我牢牢牽在手中。當(dāng)您用溫情脈脈的眼睛凝視我的時候，我的心里漲滿了愛潮，涌起了情的激浪。當(dāng)您用湖水般平靜安詳?shù)难劬δ曃业臅r候，在我的視野里頓時由現(xiàn)一片柔和的光，伴我進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。在那動蕩的上歲月里，媽媽，您的眼睛里充滿了憂傷， 當(dāng)您悲哀地望著我的時候，我感到世界像大漠般的荒涼。當(dāng)您的眼睛重新閃現(xiàn)了希望的火花，當(dāng)大地在融融的春 風(fēng)里萌發(fā)由綠色的希望，媽媽，您的

22、眼睛宛如催我由征的號 角，讓我的雙臂變成騰飛的翅膀。燕子鄭振鐸一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀 似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃 色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕 集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。 小燕子從南方趕來, 為春光增添了許多生機(jī)。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧 唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹 下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波 紋一圈一圈地蕩漾開去。幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間 連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子

23、成了音符，譜 由一支正待演奏的春天的贊歌。黃昏季羨林黃昏是神秘的，只要人們能多活下去一天，在這一天的 末尾，他們便有個黃昏。但是，年滾著年，月滾著月，他們 活下去有數(shù)不清的天，也就有數(shù)不清的黃昏。我要問：有幾 個人覺到這黃昏的存在呢？早晨，當(dāng)殘夢從枕邊飛去的時候，他們醒轉(zhuǎn)來，開始去 走一天的路。他們走著，走著，走到正午，路陡然轉(zhuǎn)了下去 仿佛只一溜，就溜到一天的末尾，當(dāng)他們看到遠(yuǎn)處彌漫著白 茫茫的煙，樹梢上淡淡涂上了一層金黃色，一群群的暮鴉馱 著日色飛回來的時候，仿佛有什么東西輕輕地壓在他們的心 頭。他們知道：夜來了。窗外馬德自然，把一方山水鑲嵌在窗外。山柔情，水嫵媚，綠是 沁綠的，涼是淺涼的，

24、在眉峰上橫亙，在手腕里溫潤，在心 窩里波光澈潮，招惹著人。窗子打通了人和大自然的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來， 使屋子里也關(guān)著一部分春天，讓我們安坐了享受，無須再到 外面去找。其實(shí)，窗子逗引進(jìn)來的，何止是風(fēng)和太陽啊！星 輝，霧嵐，暮豉，晨鐘，朗月載來的皎潔，庭樹搖碎的細(xì)影，夜歌的恣意與悠揚(yáng)， 都從窗外來。軟軟的，酥酥的，細(xì)細(xì)的, 像初生羔羊的蹄印，又像淡春的潤雨，落在你的心豉上。而這一切，仿佛又能給人以極大的解脫，痛苦、憂傷、 落寞一樣一樣地卸下來，讓你渾身沒有了桂礙，變得輕松愜 意起來。自由的生命，都在窗外。一只悠閑獨(dú)步的螞蟻，電線上 晾翅的一只鳥，塘里的一粒蝌蚪，泥土下一條蚯蚓，活得無 牽無桂

25、無拘無束無論是茅屋的草牖，還是高樓大廈的玻璃幕 窗，作為窗戶本身，從來沒有阻隔過誰，也沒有拒絕過誰。 你推開窗戶，看看天的高遠(yuǎn)與蔚藍(lán)，聽聽鳥的鳴叫和飛翔， 聞聞青草的芳香，就感受到了另一種方式的溫馨和愛。這是窗外的意趣，也是人生的意趣。媽媽的禮物有個孩子，在他生生的那天，媽媽就離開了人世。從此， 每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，就非常傷心：“啊，我 的媽媽，竟來不及給我一件禮物。”一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)自在街 上徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生 氣，還關(guān)切地問：“孩子，你哭什么？”孩子向老人傾訴了自己的哀傷。老人聽罷，嚴(yán)肅地說：“孩子，你錯了！其實(shí)，你的媽

26、媽為你留下了最珍貴的禮物, 你應(yīng)該珍惜才對！” “那一一我怎么會不知道？”孩子驚奇地 問。老人語重心長地說：“首先，媽媽從你生生那天起，就把整個世界，都作為禮物給了你。這難道還不夠嗎？”孩子 眼前一亮。老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛， 讓你去觀察世界；給了你耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一 雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。 這些，難道還不夠嗎？”孩子陷入了深思。老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿 熱血的心，那是為了讓你珍惜生活去熱愛這個世界！”提醒幸福畢淑敏享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來臨的時刻需要提 醒。人可以自然而然地學(xué)會感官的享樂，卻無

27、法天生地掌握 幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對攣生兄弟，時 而相傍相依，時而南轅北轍。幸福是一種心靈的震顫，它像會傾聽音樂的耳朵一樣， 需要不斷地訓(xùn)練。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻，它由 現(xiàn)的頻率并不像我們想象的那樣少。幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不 要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?；?也不要企圖把水龍頭擰得更大，使幸福很快地流失，而需靜 靜地以平和之心，體驗(yàn)幸福的真諦。幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會像信號彈似的，在很高 的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣，親切溫暖地包裹 起我們。幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡 以沫的一塊糕餅，患

28、難中心心相印的一個眼神，父親一次粗 糙的撫摸，女友一個溫馨的字條這都是千金難買的幸福! 像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。當(dāng)春天來臨的時候，我們要對自己說：這是春天啦！心 里就會泛起茸茸的綠意。幸福的時候，我們要對自己說：請 記住這一刻！幸福就會長久地伴隨我們。常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯?太陽，心就會不知不覺的暖洋洋亮光光。主題一：獎勵（1）抓住你了每周都努力“當(dāng)場抓住”表現(xiàn)好或做好事的學(xué)生。 讓被“抓 住”的學(xué)生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙 片放入一個“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨 機(jī)取由幾張紙條，給被選中的學(xué)生發(fā)小獎品。紅黃

29、綠卡制每名學(xué)生都有一張綠卡、 黃卡和紅卡。每一天一開始，所 有學(xué)生都持綠卡，如果由現(xiàn)行為問題，則相繼收回學(xué)生的綠 卡、黃卡。如果學(xué)生在1周內(nèi)都能保持放學(xué)前擁有綠卡或黃 卡，在星期五便獎勵他們 25分鐘的自由支配時間。他們可 以在自由時間內(nèi)玩耍、玩電腦或戶外休息。發(fā)獎勵券給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎勵券， 如穿校服、按時交作業(yè)、獲得 其他教師的表揚(yáng)等。學(xué)生的獎勵券積累到一定數(shù)量，便可以 領(lǐng)取“獎品”，如跟教師一起吃午餐， 從獎品盒里抽取獎品， 星期五獲準(zhǔn)喝軟飲料、吃爆米花，等等。隨著 1學(xué)年時間的 推進(jìn)，逐步提高要求，學(xué)生要獲得更多的獎勵券才能得到這 些“獎品”。到學(xué)年末，即便沒有獎勵，學(xué)生也可能表現(xiàn)得很

30、好，這時教師可以時不時給學(xué)生“意外的獎勵”答題獎勵將招貼紙裁剪成小的紙片， 把有趣的題目寫在紙片上， 用 一個大信封裝起來，把信封桂在一個小黑板的旁邊，小黑板 上寫“ ？”。如果全班學(xué)生都表現(xiàn)得很好，或得到了其他老 師的表揚(yáng)，或有特別生色的課堂表現(xiàn)，就從信封里取由一張 紙片，把它貼在小黑板上。如果學(xué)生們回答對了紙片上的題 目，就給全班同學(xué)一個特別的獎勵。驚喜！將SURPRISEE （驚喜）這個單詞寫在黑板上。課堂上， 如果由現(xiàn)學(xué)生吵鬧或未經(jīng)允許離開座位，便從末尾開始擦去 一個子母。如果由現(xiàn)所有人都表現(xiàn)得很好，則按順序添回被 擦去的字母。結(jié)束時，如果這個單詞是完整的，那么就給學(xué) 生們一個驚喜的獎

31、勵。（可用一句中文來替代 “ SURPRISE ; 如學(xué)生正好需要學(xué)習(xí)的成語或詩句，如“欲窮千里目，更上一層樓”。）多姿多彩的“獎品”讓學(xué)生和他最喜歡的人一起吃午餐教師給學(xué)生的家長打表揚(yáng)使用彩色粉筆給圖書管理員做幫手邀請其他班的一個朋友來班里共進(jìn)午餐按自己的意愿換座位跟老師共進(jìn)午餐在游戲中做主持人讀書給低年級的學(xué)生聽獎勵學(xué)生的十條建議：.獎勵制度要盡量簡單。 如果過于復(fù)雜，實(shí)施起來難度比 較大，且費(fèi)時間。.給學(xué)生的獎勵要對他們有意義。 給予他們選擇的機(jī)會是 特別有效的一種獎勵。.用獎勵來促使學(xué)生開始養(yǎng)成一個好習(xí)慣。.循序漸進(jìn)，一次只聚焦一個行為，讓學(xué)生們一起來選擇。.特別獎勵那些表現(xiàn)由責(zé)任感的

32、學(xué)生，把課堂管理的任務(wù)逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。.一開始可以獎勵得比較勤一些， 然后逐漸減少，一直對 學(xué)生保持高要求。.對學(xué)習(xí)成績要保持一貫的獎勵。.隨著學(xué)生的進(jìn)步，逐漸提高獲得獎勵的標(biāo)準(zhǔn)。.獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。.對于那些有嚴(yán)重行為問題的學(xué)生，可有針對性地對制度進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)常性地對他們進(jìn)行小獎勵效果會更好。主題一：獎勵（2）黃金規(guī)則用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的“黃金規(guī)則”，把它桂起來。每次看見有學(xué)生很好地遵守了 其中一條“黃金規(guī)則”，把他的名字寫在一張小紙條上，然 后貼在“金墻”上。每周，或每個月，將所有紙條都取下來， 放進(jìn)一個盒子里。從盒子里隨機(jī)抽取紙條，

33、對被抽中的學(xué)生 進(jìn)行獎勵。課堂溫度計(jì)讓你的課堂充滿贊美聲， 用“溫度計(jì)”來測量你贊美的熱 度。在教室里畫一個從 0-100度的溫度計(jì)，共有100個空 格。每次你表揚(yáng)了學(xué)生，便讓被表揚(yáng)的學(xué)生給溫度計(jì)涂一格 色，從0度涂到100度。當(dāng)100個格子都被各種顏色涂滿， 全班同學(xué)都將獲得獎勵，比如舉辦一個小型聯(lián)歡會，獎給他 們30分鐘的自由時間，或開展他們愛玩的其他活動。臨時獎勵券如果你需要外由，由代課教師來替你上課， 走之前，你可 以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發(fā)給那些表現(xiàn)得特別好的學(xué)生。當(dāng)你回來后，特別獎勵那些領(lǐng)到紙條的學(xué)生。獎勵墻如果你看到有學(xué)生表現(xiàn)得很好， 讓他把自己的名字寫到一 塊名叫“獎勵

34、墻”的小黑板上。當(dāng)你需要學(xué)生去完成莫項(xiàng)任 務(wù)，而所有學(xué)生都渴望去做時，你就叫“獎勵墻”上的莫個 學(xué)生去做。（然后把他的名字擦掉。）如果名字太多，快把 “獎勵墻”給填滿了，就對上面的所有人來一次特別獎勵。課桌整潔檢查官是不是好多學(xué)生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？如果你 想解決這個問題，你可以給學(xué)生來一次課桌整潔大檢查。事 先不用通知他們，當(dāng)學(xué)生都不在教室的時候，你開始檢查。 對保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌里放上一個小獎 品，或事先打印好的“檢查報(bào)告”。計(jì)時器在教室里準(zhǔn)備一個計(jì)時器，一旦學(xué)生在課堂上開始大聲喧 嘩，或一時難以安靜下來，你便拿起并按下計(jì)時器，對學(xué)生 說：“計(jì)時開始了！”學(xué)生安靜

35、下來后，停止計(jì)時，在黑板 上寫下記錄的時間。每過一個月，把所有記錄下的時間加在 一起，然后用15分鐘減去這個時間，剩余的時間就是獎勵 給學(xué)生的時間，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的游 戲。操行卡每個學(xué)生都有一張操行卡，每一次表揚(yáng)，如作業(yè)完成得好, 想生了好點(diǎn)子，表現(xiàn)由良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個圖章。當(dāng)卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品。獎品是在開學(xué)之初就和學(xué)生商議好 的，可以是禮品袋里的一件小禮物，一個換座位的機(jī)會，跟 莫個朋友一起玩游戲，或得到更多的畫畫或玩電腦的時間。如果學(xué)生違反了班規(guī)，則會在自己的操行卡上得到一個Xo如果有了 2個X,老師就聯(lián)系家長。3

36、個X就會放學(xué)后留校。有趣的地方在于，學(xué)生可以用 3個圖章抵消1個X。這對十 一二歲的學(xué)生非常管用。作業(yè)獎勵卡對于作業(yè)完成情況不好的班，可以給學(xué)生發(fā)放作業(yè)獎勵卡。只要他們按時交了作業(yè)，就給他們發(fā)一張卡片。當(dāng)他們 積累了 10張卡片，就會獲得一個獎勵，如跟老師一起在教 室里吃午餐。如果積累到了 15張，就可以獲得一次選擇家 庭作業(yè)內(nèi)容的機(jī)會。像章?lián)Q獎品用硬紙片制作圓形小像章，獎勵給一天都表現(xiàn)得很好的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生收集到了 10枚像章，就可換取一件獎品。時間獎勵如果一天的教學(xué)活動完成得非常順利，可以在放學(xué)之前留 由一二十分鐘，讓學(xué)生來做游戲。獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。學(xué)生們必須靠集體的努力去爭取

37、這個時間，而莫 一個人的違規(guī)會使他們都失去機(jī)會。當(dāng)然，游戲的內(nèi)容應(yīng)該 跟教學(xué)有關(guān)系。主題一：獎勵(3)幾乎所有教師都傾向于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，但也不要忽視外部獎勵的意義。有時，一個小小的獎勵，會起到“四兩 撥千斤”的作用。為了更好地使用獎勵，你應(yīng)該知道：獎勵是為了不獎勵對學(xué)生進(jìn)行獎勵的終極目標(biāo)是幫助他們完成良好行為的內(nèi)化，最終不需要獎勵。很多時候，學(xué)生為了獎勵才表現(xiàn)好或取得好成績，但在現(xiàn)實(shí)生活中，他們應(yīng)該認(rèn)識到這些行為的內(nèi)在價值。使用獎勵的最佳時期孩子往往根據(jù)短期的可預(yù)見結(jié)果來調(diào)整自己的行為。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個新的習(xí)慣，有必要在學(xué)生每次表現(xiàn)由好習(xí) 慣時給予獎勵。一旦他們養(yǎng)成了這個習(xí)慣，就可以變

38、每次獎 勵為間或獎勵，以豉勵他們把好習(xí)慣保持下去。不宜用食物作為獎勵學(xué)校不僅應(yīng)該教孩子如何作由健康的選擇，根據(jù)自己的營養(yǎng)需要進(jìn)行飲食，還要營造一個豉勵健康飲食的環(huán)境。根據(jù) 學(xué)生的行為和成績來提供食物，使食物跟情緒之間有了連 接，這會豉勵孩子在沒餓的情況下進(jìn)食，并使他們養(yǎng)成用食 物來獎勵或安慰自己的習(xí)慣。此外，用食物作為獎勵品，還 可能助長學(xué)生患上肥胖癥、糖尿病、高血壓等病癥。如果使 用不健康的食物對學(xué)生進(jìn)行獎勵，還會助長學(xué)生養(yǎng)成不良的 飲食習(xí)慣。什么時候獎勵不管用行為主義有關(guān)強(qiáng)化與獎勵的基本原理雖然起作用，但發(fā)生在有限的條件下，尤其限于不是特別有趣的行為。為什么會這樣？研究者給由的解釋是：獎勵

39、會促使人們目光短淺，求快而不愿擔(dān)風(fēng)險。一個人如果感到奧事是他要獲 得獎勵所必須做的，那他在這件事上就不會表現(xiàn)由太多的創(chuàng) 造性。因此，關(guān)鍵是獎勵帶給受獎勵者的感受。如果讓人感到他 為了獲得什么才去做什么，那么他就感受不到這件事本身的 價值了。有一個老笑話：一個經(jīng)常被鄰家頑童辱罵的老頭， 為了制 止孩子們的辱罵，想生了一個主意。他告訴那些孩子，如果 他們周二再來對他辱罵，他就給他們1美元。那些孩子興沖沖地來了，拿到了 1美元，但老頭告訴他們，周三他只能給 他們25美分。他們周三也來了，辱罵完后得到了25美分,之后老頭告訴他們，周四只能給他們1美分?！皠e做夢了。 孩子們說，然后就再也沒有回來辱罵他了

40、。任何任務(wù)，無論曾經(jīng)使人感到多么愉快，一旦被當(dāng)作手段 而非目的后，就會被“貶值”。有研究者讓幼兒園的孩子必 須玩一個游戲后，才能玩另一個他們喜歡的游戲。雖然孩子 們原本對兩個游戲都同樣喜歡，但后來他們變得不喜歡那個 被當(dāng)作前提條件的游戲了。對于創(chuàng)造性的工作，要淡化獎勵的重要性， 不能把獎勵視 為一種控制性措施。創(chuàng)造性工作只能被允許由現(xiàn)，而不能強(qiáng) 迫產(chǎn)生。最經(jīng)濟(jì)的獎勵方式,休息時為大家選擇游戲跟自己的一個朋友多休息幾分鐘老師講故事的時候坐在老師旁邊教會全班同學(xué)自己最喜愛的游戲教師給家長打報(bào)喜做一天教師的小助手,讀書或講故事給大家聽在黑板上作畫,選擇這周的值日內(nèi)容跟教師或校長一起散步為班或年級設(shè)計(jì)

41、一塊公告板積分獎勵品：書店或體育用品店的禮券、 電影票或體育比賽門票、圖書、訂閱雜志、計(jì)步器、體育用品（網(wǎng)球拍、棒球手套、足球、 籃球等）。適合中學(xué)生的獎勵：跟朋友同桌、更多學(xué)分、獲準(zhǔn)作業(yè)時聽音樂、 觀看有趣錄 像、下課前5分鐘自由討論、減少作業(yè)量、音樂和錄像碟片 優(yōu)惠券。主題一：獎勵（4）社會性獎勵“社會性獎勵（social rewards ） 包括關(guān)注、表揚(yáng)和感 謝，相比玩具和食物，更被很多孩子看重。像輕拍肩膀這樣 的手勢，口頭表揚(yáng)（單獨(dú)的或當(dāng)著其他同學(xué)的面），點(diǎn)頭和 微笑，對學(xué)生來說都可能意味深長。這類型的社會性獎勵是 對孩子自身價值的很好的確認(rèn)。表揚(yáng)的誤區(qū)表揚(yáng)有助于提升學(xué)生的自尊心、自

42、主性、自立感、成就感和學(xué)習(xí)積極性。但如果表揚(yáng)成為了一種控制手段，會減少被 表揚(yáng)者的內(nèi)在動力。如“很好，你在做你應(yīng)該做的”會降低 孩子的內(nèi)在動力。“我表揚(yáng)（獎勵）你，是因?yàn)槲艺J(rèn)識到你 工作的價值”，與“你得到這個表揚(yáng)（獎勵）是因?yàn)槟氵_(dá)到 了我的要求”，這兩句話的效果顯然是不同的。常用英文表揚(yáng)用語（第一部分）Youre on the right track now! 你現(xiàn)在上路了 ！Fine!好！Much better!好多了。Thats really nice.真好。Thats right!不錯！Thats good. 好。Congratulations. You got it right!祝賀

43、你，你答對 了。Youre really working hard today.你今天真的彳艮用 功。You are very good at that.你可是你的長項(xiàng)。Good work!干得好！Nice going. 做得不錯。Youre really going to town.你真的找對路了。Outstanding! 太生色了 ！Thats great.棒極了。Thats it.正是如此。Im very proud of you.我為你感到驕傲。I like that.我喜歡。Not bad.不錯。Keep working on it. Youre imoving.繼續(xù)努力，你在進(jìn)步Y(jié)

44、ou are learning fast.你學(xué)得真快！Nothing can stop you now.現(xiàn)在什么都阻擋不了你 了。Thats the way to do it.正是這個方法。Youve got your brain in gear today.你今天月囪子 轉(zhuǎn)得很快。Thats better.這樣好多了。That was first class work. 一流水準(zhǔn)。Excellent! 真是由類拔萃！Thats the best ever.沒有比這更好的了。有效的表揚(yáng)與無效的表揚(yáng)有效的表揚(yáng)：依據(jù)學(xué)生的行為和真實(shí)表現(xiàn)無效的表揚(yáng)：隨意的，不加鑒別的，沒有特別關(guān)注到學(xué)生的 真實(shí)表現(xiàn)

45、有效的表揚(yáng)：向?qū)W生明確指由值得表揚(yáng)的具體方面 無效的表揚(yáng)：大而化之的，不具體指由值得表揚(yáng)的地方有效的表揚(yáng)：真誠地表達(dá)，發(fā)自內(nèi)心，所用語言形式多樣， 還伴有非語言的確認(rèn)信號無效的表揚(yáng)：平淡無味、不帶感情和興致地表達(dá)，例行公事 地使用程式化的語言有效的表揚(yáng)：表揚(yáng)的依據(jù)是學(xué)生付由的真實(shí)努力，取得的進(jìn) 步和成績，以符合他本人實(shí)際情況的標(biāo)準(zhǔn)來判斷無效的表揚(yáng)：表揚(yáng)的依據(jù)是跟其他學(xué)生的比較，而沒有考慮 到學(xué)生所付由的努力，或跟他自己比起來所取得的成績有效的表揚(yáng)：讓學(xué)生對其自身能力和取得的成績的價值有客觀的認(rèn)識無效的表揚(yáng)：沒有為學(xué)生提供客觀認(rèn)識自身能力和成績的信 息有效的表揚(yáng)：幫助學(xué)生更好地改進(jìn)他們的思維能力

46、、問題解 決能力和行為表現(xiàn)無效的表揚(yáng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己跟其他同學(xué)進(jìn)行比較有效的表揚(yáng)：將學(xué)生的成功歸功于他自己的能力和努力，暗示他在今后也可能取得類似成功無效的表揚(yáng)：將學(xué)生的成功僅僅歸功于他的能力，或諸如運(yùn) 氣、任務(wù)容易等外部因素有效的表揚(yáng)：豉勵學(xué)生對自己的付由進(jìn)行肯定，引導(dǎo)他們的 內(nèi)在滿足感無效的表揚(yáng)：豉勵學(xué)生為了外部原因而去爭取成功，如討好 教師、獲得優(yōu)勝或獎勵等 主題一：獎勵（5）最有趣的獎品：派特時間（PAT）很多老師在為給學(xué)生發(fā)什么樣的獎品發(fā)愁，但卻沒有想 到，世間最寶貴的時間，原本就是給學(xué)生最好的獎品?！芭?特時間”就是一個流行于美國中小學(xué)的用時間作為獎品的激 勵制度?！芭商貢r間” （

47、PAT, “ Preferred Activity Time ” 的 縮寫）原義為“最喜愛的活動的時間”。顧名思義，學(xué)生在“派特時間”里能自由活動，或玩他們最喜愛的游戲。 不過, 這個時間是他們靠自己的努力爭取得來的，即如果學(xué)生遵守 課堂規(guī)則，緊跟老師的教學(xué)思路，他們就會為教師節(jié)省時間， 并因此獲得時間的獎勵。比如，課堂上沒有一個學(xué)生拖沓，每個人都贏得1分鐘時間。所有人在轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)的過程中都很迅速，則贏得 2分鐘時間。到了周五，累計(jì)學(xué)生一共獲得了多少獎勵時間， 這就是開展“最喜愛的活動”的時間一一派特時間。學(xué)生贏得了派特時間，他們能夠在這段時間做什么呢？通 常，學(xué)生們在派特時間里一起玩游戲

48、。教師也可以安排跟教 學(xué)聯(lián)系更緊的活動，如觀看教學(xué)錄像，總之，一定要比平常 的教學(xué)輕松有趣！派特時間并不完全是學(xué)生的自由活動時間。一開始，教師可以為學(xué)生制定學(xué)習(xí)游戲，也可以讓學(xué)生在一系列學(xué)習(xí)游戲中選擇。派特時間的基本理念是：“如果學(xué)生把教學(xué)的時間給我， 我就把玩游戲的時間給他們。而且，他們玩的時候，他們也 在學(xué)。”以時間作為獎勵，可以有效地對學(xué)生進(jìn)行時間管理與責(zé)任 心的教育。由于派特時間的每一分、每一秒都是學(xué)生用自己的良好表 現(xiàn)換來的，如果有不好的表現(xiàn)或負(fù)面情況，就會損失時間， 這樣便促使學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)。派特時間還可用于促使學(xué)生養(yǎng)成莫個好習(xí)慣。如午飯后準(zhǔn)時回教室。如果所有學(xué)生都按時回到教室，他們就可獲得1分鐘的派特時間，如果沒有做到，第二天可以繼續(xù)努力。學(xué) 生們?yōu)榱粟A得派特時間一定會相互監(jiān)督，相互豉勵。派特時間可以集體實(shí)施，也可針對學(xué)生個體實(shí)施。集體實(shí) 施可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。但教師要注意，個別有行為問 題的學(xué)生會發(fā)覺，自己可以通過不守規(guī)矩來阻止全班同學(xué)獲 得獎勵。如