1、情緒管理心理課好好生氣備課人：坪山第二小學 譚小茜、碧嶺小學 李晴、坪山中心小學 莫海坍、坑梓中心小學 冷恒活動名稱好好生氣適合年級小學1-4年級活動背景分析情緒是人對外界客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗及外在表現(xiàn)形式。一個人的行為及其后果，往往與個人的情緒控制有著極其重要的關系。不良情緒會對學生行為產(chǎn)生重要影響：輕則手腳相向，同學關系緊張；重則打架、斗毆，造成了極其惡劣的影響。加強學生的情緒管理，對于提高學生的思想認識，強化學生的積極行為，杜絕不良事故的發(fā)生有著極其重要的作用。 參與者分析本次教學對象為1-4年級學生，受眾處于形象思維階段，適合用講故事等生動形象的教學方式，語氣要生

2、動，適當夸張。低年段學生不能長時間維持注意力，應適當增加互動、提問環(huán)節(jié)?；顒幽繕肆私夂屠斫饷靼讘嵟且环N常見的情緒，但是如果被憤怒的情緒控制，傷害自己或者他人，就會造成糟糕的后果嘗試與學會嘗試控制自己的情緒，做到：不傷害自己、不傷害他人、不傷害物品體驗與感悟總結控制情緒的幾種常見方法，尋找最適合自己的方式控制自己的情緒活動設計思路以噴火龍的故事導入課堂，借故事讓學生明白毫不克制地亂發(fā)脾氣會讓傷害周圍的人，最終讓身邊的人離你越來越遠。然后亮出具象化的三件法寶，用生動有趣的形式讓學生學會控制情緒的三種方法。讓學生在實際生活中更容易運用所教方法控制情緒。活動重點、難點重點：介紹控制情緒的三個原則。難

3、點：在實際生活中做到控制自己的情緒。教學方法講授法、課時安排1課時教具多媒體輔助教學活動過程活動內(nèi)容師生活動設計意圖課前準備一、故事導入 （5分鐘）故事總是生氣的噴火龍：遙遠的森林里，噴火龍和變色龍都在龍龍學校里上學。噴火龍總是很容易就發(fā)脾氣，他一生氣就忍不住噴火，書本和課桌都被燒了個精光。有時候甚至把同桌變色龍的尾巴都燒到了2.請學生觀察圖片回答問題：噴火龍生氣之后，還造成了什么破壞？3.提問：你喜歡噴火龍這樣的同學嗎？為什么？可能大多數(shù)同學都不喜歡噴火龍這樣的同學，龍龍學校里的小朋友們也不太喜歡噴火龍。因為，他生氣的樣子好可怕，有時候還會破壞教室里的東西。4.提問：你有過生氣的時候嗎？你生

4、氣的時候會有什么表現(xiàn)？回想一下自己生氣的時候是什么樣的感覺：頭腦發(fā)熱，臉通紅，胸口漲，很激動等等（做表情），然后有了這種感覺就會很想怎么樣；（做動作）就像噴火龍要噴火一樣引導學生反思：憤怒是一種很常見的情緒，老師有時候也會生氣。但是為什么同學們不喜歡噴火龍呢？可能是因為噴火龍?zhí)?jīng)常生氣啦，而且他一生氣就燒掉書本，有時候還會傷害到同學。這樣就不好了，如果他一直都這樣，周圍的人就會離他越來越遠故事導入，激起學生興趣。也讓學生更容易代入學校生活情境。借助故事引起學生思考，讓學生反思自己日常生活中有沒有亂發(fā)脾氣的情況。介紹好好生氣的三件法寶（5分鐘）繼續(xù)講故事總是生氣的噴火龍其實噴火龍自己也很苦惱，他

5、也不想讓同學們討厭自己，但是他經(jīng)?？刂撇蛔∽约阂l(fā)脾氣。他想到，自己的同桌變色龍在學校里從來沒有發(fā)過脾氣，同學們都很喜歡他，于是他像變色龍請教。變色龍給了他三件“好好生氣”的法寶：鏡子、望遠鏡還有鬧鐘談一談：什么叫“好好生氣”學生回答后提煉“好好生氣三原則”：不傷害自己、不傷害他人、不傷害物品猜一猜：猜一猜這三件法寶可以怎么幫助噴火龍“好好生氣”噴火龍拿到三件法寶以后很疑惑，變色龍解釋道：“當你生氣的時候，可以拿出鏡子，看一看鏡子里自己生氣的臉。你就會知道，自己生氣的樣子有多可怕?！卑鍟汉煤蒙鷼獾牡谝患▽氉允　敖又憧梢阅贸鐾h鏡，看一看遠處美麗的風景，”板書：好好生氣的第二件法寶轉移注意力“最重要的是這一件法寶，鬧鐘?！庇喴粋€時間，這段時間內(nèi)什么都不要做，等自己冷靜下來，再采取行動板書：好好生氣的第二件法寶延遲處理借助具象化的“好好生氣”三件法寶，用生動有趣的形式讓學生學會控制情緒的三種方法。讓學生在實際生活中更容易運用所教方法控制情緒。你有什么方法 （5分鐘）同學們，當你生氣的時候，你有什么好方法嗎？推薦方法：哭：通過哭泣、大聲吶喊等方式，宣泄情緒訴：找好朋友傾訴畫：把自己的情緒畫出來動：通過運動調節(jié)心情總結回顧：生氣是一種常見的情緒，但不能亂發(fā)脾氣“好好生氣”的三原則：不傷害自己、不傷害他人、不傷