1、Word - 9 -貓說(shuō)課稿優(yōu)秀3篇一、教材分析貓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四班級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章，貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的奇怪和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語(yǔ)言美麗樸實(shí)，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對(duì)貓的寵愛(ài)之情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，會(huì)寫13個(gè)漢字。2、流利、通順、有感情地朗讀課文。3、理解課文生動(dòng)詳細(xì)地?cái)⑹隽诵∝埖恼{(diào)皮可愛(ài)和大貓的奇怪性格，激發(fā)同學(xué)認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，了解是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同

2、作家寫貓的異同。四、教法和學(xué)法：經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了肯定量的語(yǔ)言積累，依據(jù)同學(xué)思維進(jìn)展的規(guī)律以及身心進(jìn)展的特點(diǎn)采納質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，激起愛(ài)好。同學(xué)們，你們喜愛(ài)貓嗎？（喜愛(ài)）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，布滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今日要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。（二）初讀課文，整體感知。1、同學(xué)帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。2、溝通自學(xué)狀況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大

3、貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？依據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，老師依據(jù)介紹的狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓舞。（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。抓住“大貓奇怪”“小貓調(diào)皮”這條主線，引導(dǎo)同學(xué)探究：課文的分段。段意的概括。主要內(nèi)容的歸納。（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清楚、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）（四）細(xì)讀課文，體會(huì)感情。是啊，奇怪也好，調(diào)皮也罷，在老舍爺爺眼里都特別可愛(ài)。把你喜愛(ài)（文中最能表現(xiàn)愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推舉給大家，做得到嗎？留意說(shuō)出你的感受，讀出你的寵愛(ài)之情。依據(jù)同學(xué)的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它

4、抓癢?！安洹笔鞘裁匆馑?？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？依據(jù)同學(xué)的回答，老師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么寵愛(ài)??！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物布滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和諧相處。（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。其次句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）（3）讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同。（1）說(shuō)它狡猾吧；（1）說(shuō)它貪玩吧。（2）它很狡猾；（2）它很貪玩?！罢f(shuō)它狡猾吧？”“說(shuō)它貪玩吧？”我們體會(huì)體會(huì)，這

5、種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母，在娓娓敘述自己的珍寶）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么奇怪呀，狡猾呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是卻寫得如此詳細(xì)生動(dòng)，如此惹人寵愛(ài)，這更說(shuō)明白什么？（愛(ài)貓，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。）（或喜愛(ài)生活，觀看認(rèn)真等等）六、拓展延長(zhǎng)，培育力量。老舍筆下的貓，布滿了靈性，真是惹人寵愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來(lái)勸說(shuō)他的媽媽嗎？為了使你的勸說(shuō)更有勸說(shuō)力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。貓說(shuō)課稿 篇三敬重的各位考官：大家好?。ň瞎┪沂钦Z(yǔ)文組x號(hào)考生

6、。下面我將與各位共享一下我對(duì)課文貓的教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材貓是人教版四班級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文的描寫對(duì)象是動(dòng)物，不同的作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀看四周的生活，多愛(ài)惜小動(dòng)物。而貓是精讀課文當(dāng)中的一篇，課文主要講通過(guò)觀看貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲，細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的奇怪性格及小貓剛滿月的特點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)貓的寵愛(ài)之情。二、說(shuō)學(xué)情四班級(jí)的同學(xué)對(duì)于生活有自己的思索，喜愛(ài)表達(dá)，樂(lè)于溝通，他們已不是低班級(jí)的學(xué)校生，想法開(kāi)頭更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟，思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上，他們也有了肯定的學(xué)習(xí)力量，把握了肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，但是就這

7、篇課文而言，從身邊的小動(dòng)物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，并且在閱讀中提高理解、寫作力量等。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念動(dòng)身，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與力量：會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的奇怪、調(diào)皮等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)用詳細(xì)事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情，培育課外觀看動(dòng)物的愛(ài)好。基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)理解和朗讀重

8、點(diǎn)詞句，了解是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)真實(shí)、詳細(xì)的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采納品讀法、爭(zhēng)論法、多媒體幫助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法、同學(xué)朗讀扮演法等。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入是課堂勝利的關(guān)鍵，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：出示各種貓的掛圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看并描述他們喜愛(ài)的貓的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。這樣做，旨在引導(dǎo)同學(xué)留意觀看四周的事物，活躍課堂。（二）朗讀訓(xùn)

9、練，初步感知俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！币龑?dǎo)同學(xué)多次朗讀，先是老師范讀，再是同學(xué)齊讀，之后是同學(xué)自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)整體理解文章的整體內(nèi)容，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)文章宏觀的理解，為此同學(xué)需要思索以下幾個(gè)問(wèn)題：本篇課文寫了哪兩個(gè)時(shí)期的貓？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)？找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話語(yǔ)。這是一種怎樣的寫法？這種寫作手法有什么妙處？（通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置，同學(xué)既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容，同時(shí)還可以把握本文獨(dú)特的總分的寫作技巧，進(jìn)而在讀中培育同學(xué)的寫作力量。）（三）合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是課堂的組織者和指導(dǎo)

10、者，語(yǔ)文課堂是師生公平對(duì)話的過(guò)程，所以應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)。在此環(huán)節(jié)整體上會(huì)從體會(huì)長(zhǎng)大后的貓性格的奇怪、小時(shí)候的調(diào)皮的性格特點(diǎn)，以及深化體會(huì)對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先帶領(lǐng)同學(xué)整體品讀13段，邊讀邊思索貓的奇怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面，并且用關(guān)鍵詞完善供應(yīng)的句子，比如：“它又（）又（）又（）?！薄八d奮時(shí)會(huì)（），不興奮時(shí)會(huì)（）。”“它既（）又（）?！保ㄟ@樣既可以熬煉同學(xué)的信息提取力量、閱讀理解力量，還可以引導(dǎo)同學(xué)造句，培育同學(xué)的表達(dá)力量。）再次逐步學(xué)習(xí)1、2、3段，體會(huì)用詳細(xì)的事例、真摯的語(yǔ)言寫貓的奇怪的特點(diǎn)的手法。同學(xué)細(xì)讀第1段，找到描寫貓狡猾、貪玩、盡職的句子，體會(huì)它的這些

11、特點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“無(wú)憂無(wú)慮”“屏息注視”的含義。體會(huì)“任憑也”“非不行”這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。思索連用語(yǔ)氣詞的作用，進(jìn)而真正體會(huì)的寫作手法，以及貓性格的奇怪，最終指導(dǎo)朗讀。（理解詞義、體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)的效果，是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一，也是培育理解力的有效途徑，通過(guò)詞句的感知，有助于理解所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感，而多次的朗讀可以培育同學(xué)的語(yǔ)感。）同學(xué)以四人為以小組自學(xué)第2段，思索以下幾個(gè)問(wèn)題：貓興奮時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的？不興奮的時(shí)候又是怎樣的？從哪些詞句中體會(huì)到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好？為什么？“無(wú)論也”有何表達(dá)效果？（教學(xué)中

12、應(yīng)當(dāng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培育同學(xué)自己解決問(wèn)題的力量，在此過(guò)程中既可以進(jìn)展同學(xué)的思維，還可以熬煉同學(xué)的表達(dá)力量，進(jìn)而使同學(xué)真正成為課堂的主體。）同學(xué)朗讀第3自然，思索貓膽小又英勇的表現(xiàn)又是怎樣的，既寫貓什么也怕，又說(shuō)貓威猛，這樣寫沖突嗎，為什么。同時(shí)，在此時(shí)引導(dǎo)同學(xué)思索為什么可以把貓寫得這么詳細(xì)，再次引導(dǎo)同學(xué)多多觀看生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（以問(wèn)題的形式引導(dǎo)同學(xué)思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)多觀看生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面。）其次，體會(huì)貓小時(shí)候的調(diào)皮。同學(xué)邊讀邊思索貓小時(shí)調(diào)皮的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜愛(ài)哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓調(diào)皮時(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。（這樣既可以充分感受貓的調(diào)皮，同時(shí)可以豐富同學(xué)的想象。）最終，通讀全文，體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情。（注意同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培育，使同學(xué)成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)生活的人。）（四）拓展延長(zhǎng)同學(xué)需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學(xué)的學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，進(jìn)一