1、爬山虎的腳教學設計 教學目標：知識與能力1會認5個生字，會寫13個生字，理解這些生字組成的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法了解爬山虎腳的特點，在理清課文敘述順序的基礎上抓住重點詞句，體會爬山虎腳觸著墻時的一系列變化，體會作者是怎樣用生動、準確的語言來描寫爬山虎的腳的特點的。情感、態(tài)度與價值觀學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習慣。重點難點 教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。教學難點體會作者是怎樣用生動、準確的語言來描寫爬山虎的腳的特點的。課時安排2課時教學過程一、導入新課，揭示課題 大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木

2、、鳥獸蟲魚真是色彩斑斕、奇妙無窮啊！爬山虎便是自然界中的一種擅長攀爬的神奇植物。這節(jié)課老師要和大家一起學習大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。 二、字詞學習，基礎積累1教師范讀課文。重點指導多音字“曲”，鼻音“嫩”，平舌音“操”，翹舌音“占”，后鼻音“莖、柄”。2學生默讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3.檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。“隙”可以用猜謎語的方法讓學生識記；“柄、蝸、萎、莖”可以通過展示圖片讓學生識記；“操、占、均、瞧” 這些生字可以通過區(qū)別形近字的方法讓學生識記。字謎示例：兩小隔日望，姿態(tài)不一樣，共用一只耳，裂開洞狹長。(謎底：隙)(

3、2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“操”右下的“木”橫畫宜長，托住上面三個口。“占”上下對正，“口”上大下小?！澳邸敝胁开M長，三部分要注意穿插迎讓?！扒o”上部橫要長，下部橫撇、點不可過于伸展。易錯提示：“疊”中間是“冖”，不要多加一點寫成“宀”?！扒啤弊蟛渴恰澳俊?，里面不要少寫一橫寫成“日”。(3)多音字。 曲eq blcrc (avs4alco1(q：彎曲委曲求全,q：歌曲異曲同工) (4)歸類識字。形近字歸類示例：操(操場)噪(噪音)燥(干燥)躁(急躁)澡(洗澡)占(占用)粘(粘貼)沾(沾水)站(站立)鉆(鉆研)均(均勻)鈞(千鈞一發(fā))韻(押韻)釣(釣魚)瞧(瞧見)礁(礁石)樵(樵

4、夫)焦(焦急)三、通讀課文，整體感知 1.朗讀課文，標出自然段，然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。明確：爬山虎是一種植物而不是動物。爬山虎有腳。爬山虎是靠腳向上爬的。 2.再讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？ 明確：寫了爬山虎的葉子和腳。四、課文研讀，突破重難 1、學習第3自然段。 (1)“這些細絲很像蝸牛的觸角”一句運用了什么說明方法？有何作用？ 明確：運用了打比方的說明方法。把“細絲”比作“蝸牛的觸角”，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細、認真。知識拓展：打比方打比方是通過比喻的修辭手法來說明事物特征的一種方法。其作用有：突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生

5、動性。如：蠶小小的身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。(2)拿出準備好的爬山虎實物，指導學生從爬山虎腳的樣子、形狀、顏色三個方面去觀察。然后讓學生思考：書上是怎樣描寫爬山虎的腳的呢？用自己喜歡的符號畫出有關的句子。明確：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。 (3)爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還能描寫得如此細致呢？ 明確：因為作者對爬山虎的腳進行了十分仔細的觀察。4閱讀第4自然段，用橫線畫出爬山虎向上爬的句子來，圈出它向上爬的詞語。并用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。明

6、確：爬山虎向上爬的句子：“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上?！迸郎交⑾蛏吓赖脑~語：觸、巴、拉、貼。 爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是“長”一只腳，巴住墻，再“長”出另一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷地長出新腳來，所以作者說“就是這樣一腳一腳地往上爬”。 5.閱讀第5自然段，思考：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？“要是，休想”說明了什么？明確：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。說明爬山虎的腳具有不屈不撓的攀登精神。五、課堂小結 2.總結。 作者葉圣陶對