1、一一、教學目標：G2gc命運c命運g地表述自己的感受；二、教材分析：1、唱歌英雄凱歌英雄凱歌是亨德爾的清唱劇猶大.麥卡白里的一段大合唱。這部清唱劇于 1747 年在倫敦的科芬園首演取得圓滿成功。起初，在17461747(Joseph)1751馬加比的劇情取自故事，主題是歌頌英雄猶大馬加比完畢了以色列人的入侵的猶太勇士。唱段英雄凱歌即是描述他凱旋受到歡送那宏大而吵鬧的場面。的主題、莊重且吵鬧的氣氛。它有三段歌詞，分別以三種合唱組合演唱：開頭是女聲三聲部合唱兩部女高音，一部女中音少女們的形象；最終是混聲四聲部合唱，象征男女老少寬闊群眾的形象。各段合唱的樂隊伴奏也不同，第一段用圓號陪襯，顯示了莊重的

2、氣氛；其次段用長笛伴隨，給人以親切溫存之感；最終一段用樂隊全奏襯托混聲四部合唱，形成全曲高潮，描繪了吵鬧盛大的慶祝場面。2、欣賞GD 大調第三組曲流傳最廣。它由五首小曲組成，其中其次首叫詠嘆調GD4/4CG發(fā)了深思冥想的心緒，又象在輕聲詠唱。其次段是在第一段的根底上加以進展成的，沒有象一般二部曲式那樣在速度與性格上與第一段形成鮮亮比照，而保持了原來意境，感情起浮較大，不斷向上推，使樂曲在曲調上委婉動聽。最終音樂在激情而富于自信的情感之中圓滿地完畢。3、欣賞小夜曲作曲家全稱：朗茲約瑟夫海頓 FranzJosephHaydn在西方音樂史上，海頓做107，686245，1424廣博，堪稱世界音樂歷史

3、之最。海頓誕生的時候，巴哈在萊比錫的湯瑪斯教堂擔當樂長，去世的時候，貝多芬正好出版有名的田園交響曲，整個事業(yè)進展的時間，不但橫跨巴洛克晚期18末，海頓的地位和重要性，有如莎士比亞在文學領域里一樣地舉足輕重。1762F樂四重奏的其次樂章。后來被改編為管弦樂曲、管樂合奏曲、小提琴獨奏曲、吉他曲等。這部作品主旋律全部由第一小提琴擔當，用弦樂四重奏形式演出時，由第一小提琴加上大提琴用拔弦奏法仿照情歌式小夜曲用吉它伴奏的音響效果。用小提琴獨奏形式演出時，則 由鋼琴奏出相像的伴奏音型，保持了原曲的特點。更富于生氣。4、欣賞c命運交響曲第一樂章18071808作品之一。本曲聲望之高，演出次數(shù)之多，可謂交響曲

4、之冠。恩格斯曾盛贊這部作品為最出色的音樂作品。整部作品精煉、簡潔，構造完整統(tǒng)一。全曲共分四個樂章：奏出有名的四個音動機，并進展為第一主題，即命運主題，極富男性粗大的氣息。通過圓號對第一主題的號角式變奏，引出明朗、抒情的其次主題。A，3/8英雄凱旋進展曲，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的信念和士氣。兇險逼人但在大提琴和低音提琴躍躍欲試的曲調后，樂隊奏出旋風般的舞蹈主題，引出興奮人心的賦格曲段，象征著人民參與到與命運斗爭的行列中，黑暗必將過去，曙光就在眼前。在低音樂器震撼人心的漸強聲中，不連續(xù)地進入第四樂章。輝煌而壯麗的凱歌，如長江大河、浩浩蕩蕩，表現(xiàn)了這一場與命運的斗爭最終以光明徹底的成功而告終。5、音樂家的故事

5、 貝多芬與月光奏鳴曲c作過程，曾流傳過不少好玩的故事。樂曲表現(xiàn)了一個人從深深的哀痛到劇烈的抵抗、從抒情的深思到吵鬧的抗爭這樣一個心理狀態(tài)的轉換，呈現(xiàn)了從苦痛無望到行動起來斗爭這樣的一個樂觀對待生活的過程；由于這樣一個特定的內(nèi)容，作者打破了傳統(tǒng)奏鳴曲的寫作方法，而以自由、即興性質的章是單三部曲式構造、二二拍、慢板；開頭樂曲在低音徐緩下行的長音以及三連音不斷流淌的背景上，突顯出了如歌一般的曲調，集中表達了內(nèi)心哀痛的心情；接著，開頭了極其豐富的變化：有時是嚴峻的冥想，有時是哀痛的呻吟。這些布滿了深刻動人情感的豐富曲調向人們呈現(xiàn)出了一顆布滿了哀思卻具有猛烈的生活欲望的心靈。其次樂章是用復三部曲式寫成的

6、小快板，具有舞曲性質，曲調樂觀而富有生命力：作者把小步舞曲的自然優(yōu)雅和幽默幽默相結合，形成了一種戲謔嬌媚的音樂形象。它和第一樂章如大海沸騰，它有著不行抑制的沖突、暴風雨的熱忱和巨大的戲劇性。其次主題則像從心底里發(fā)出來的一般，它熱忱洋溢、興奮人心。開頭一段堅決的朗讀音調：在這里，能明顯地感到第一主題對它的影響，那精力充分的進展使其次主題越來越快，直至整個音樂成了一種狂暴的急速進展。接著在一個短暫的緩和之后，音樂又掀起了一個的浪潮，表現(xiàn)了作者內(nèi)心情感的巨大力氣和人的堅強意志。尾聲是這種吵鬧心情進展的最高點。從哀痛到熱忱這種內(nèi)心情感的轉換和進展，一個人的內(nèi)心沖突和沖突斗爭使這個感動的尾聲到達了力氣的

7、極限。突然，孤獨的聲音在緩慢悠長的音調上消滅，接著又很快安靜。在這哀思的樂句之后到來的是的心情的高漲。它確定了人的意志和力氣，確定了意志最終抑制哀思的感情和內(nèi)心的沖突，而使人在對命運的抗爭中，最終取得成功。6、欣賞gggfortiethSymphonyInGMinor是莫扎特最終的三大交響洋溢，有著布滿感情化的樂思。這首交響曲雖然仍能聽出巴洛克音樂的痕跡，但還是促使當字眼的評語。這部作品可以說是一步步接近浪漫派的作品。全曲共四個樂章，四個樂章的各個主題雖各有共性，但它們是從各個角度表達了莫扎特的抒情兼戲劇性的整體構思，從而形成了這部宏大的作品；g，2/2第三樂章：小步舞曲，稍快板，g，3/4

8、g，2/4三、本單元教學重點與難點：1、了解歐洲巴羅克音樂、古典音樂、浪漫樂派、民族樂派等不同的音樂風格流派的代表作曲家及其代表作品；2、通過演唱、傾聽等方式引導學生感受與欣賞作品；品構造和表現(xiàn)內(nèi)涵。4四、課時安排：311、歌曲學唱英雄凱旋歌 2、 欣賞：哈利路亞21、欣賞小夜曲 2、欣賞：c3、音樂家故事貝多芬與 月光奏鳴曲3課時內(nèi)容：1、欣賞：G弦上的詠嘆調2、g小調第四十交響曲1【課前預備】1表作曲家及其代表作品資料；3【教學內(nèi)容】1、 學唱歌曲英雄凱哥；2、 欣賞合唱哈利路亞；【教學目標】1、情感、態(tài)度、價值觀能夠用樂觀的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂作品的風格特點；2、過程與方法：3、

9、學問與技能：能夠說出清唱劇的含義；能夠說出作曲家亨德爾的代表作品及其音樂創(chuàng)作特點；【教學重難點】1、熟唱歌曲的主題旋律；1、能夠運用正確的呼吸方式和演唱姿勢來演唱歌曲英雄凱歌；2、1、能夠運用正確的呼吸方式和演唱姿勢來演唱歌曲英雄凱歌；2、體驗歌曲的音樂心情，感受變化音的音樂表現(xiàn)教學預備：多媒體、課件、U 盤等。；【教學過程】一、導入課：一、導入課：1、傾聽合唱曲哈利路亞甚至是婦孺皆知的，其氣概宏大，感人至深。2是一種介于歌劇和大合唱之間的多樂章大型聲樂套曲，包括獨唱、重唱及合唱，由管弦樂隊伴奏；二、學習課1、學唱歌曲英雄凱歌教師簡介歌曲與作曲家亨德爾的相關學問；亨德爾 ，德國音樂家，亨德爾終

10、身未娶，沒有家庭的他一輩子只為音樂奉獻燃燒。17594思念，長眠在了這塊土地上。完整傾聽歌曲，關注歌詞，了解歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及音樂心情；運用歌曲中的樂句進展發(fā)聲練習，教師提出唱歌的根本要求；教師分別彈奏有升降號的樂句，讓學生傾聽區(qū)分，并學唱，留意音準；分析歌曲構造，關注樂段的重復；學唱歌詞，提示學生留意歌詞與旋律的對應，通過練習解決一字多音的難點；看譜完整演唱歌曲，留意唱出曲譜中的強弱記號；三、拓展與延長1、再次完整傾聽哈利路亞，并思考：歌曲的心情是怎樣的？表達二路什么情感？2、隨音樂哼唱哈利路亞主題，分析歌曲的力度、速度、旋律進展等特點；進展等方面的不同之處；四、評價與總結：的相關背景學問，使

11、學生能夠更好地理解音樂作品的風格特點；同時，在通過發(fā)聲練習讓學生有了良好的唱歌姿勢，生疏了學唱歌曲的主要旋律，在變化音、一字多音的練習中解決了難點。完整的演唱了歌曲，并深入體驗了歌曲的英雄性等風格特點；【課后反思】2【課前預備】1、收集有關音樂家貝多芬月光奏鳴曲的故事；2、收集有關c【教學內(nèi)容】1、欣賞：小夜曲2、欣賞：c3、音樂家貝多芬的故事：月光奏鳴曲【教學目標】1、情感、態(tài)度、價值觀能夠用樂觀的態(tài)度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風格特點；c2、過程與方法：音樂高雅清爽的風格特點；命運交響曲的音樂表現(xiàn)了及內(nèi)涵；3、學問與技能：能夠說出弦樂四重奏、交響曲的含義；能夠說出作曲家海頓的代表作品

12、，能夠背唱音樂主題；能夠說出貝多芬的代表作品及c 小調第五命運交響曲中“命動機”的節(jié)奏；【教學重難點】、能夠感受c2、能夠說出弦樂四重奏、交響曲的含義；3、能夠說出貝多芬的代表作品及c4、能夠說出作曲家海頓的代表作品，能夠背唱音樂主題；【教學預備】：多媒體、課件、U 盤等。一、導入：播放英雄凱歌哈利路亞音樂片段，區(qū)分樂曲名稱和作者；連接，利于學生更好地理解古典音樂風格特點二、進入課：一、欣賞小夜曲、傾聽三遍鋼琴彈奏的主題旋律，完成填空練習；設計意圖：為欣賞作品做鋪墊，使學生更好地記憶主題旋律，理解音樂風格。力度有什么特點？含義。、視唱主題旋律，分析主題旋律進展特點。、完整傾聽作品，聽辨主題旋律

13、消滅的次數(shù)，以及每次消滅時的變化。、背唱主題旋律，可以實行快速、中速、慢速三種速度進展演唱。、完整傾聽作品，試著聽辨小提琴、中提琴、大提琴分別演奏的旋律線條；設計意圖：聽辨并背唱主題旋律、屢次完整傾聽音樂，能夠使學生深入體驗到音樂意境，感受到清爽高雅的風格特點。二、欣賞C 小調第五命運交響曲第一樂章1速度音調、節(jié)奏、力度等來表現(xiàn)不同的敲門聲。2什么？交響曲與作曲家貝多芬的相關學問。學習交響曲的含義。4、分段欣賞呈示部聽音樂，思考：這段音樂的主題旋律是什么？傾聽主題音樂片段，感受“命運動機”的音樂心情。隨音樂哼唱主題旋律，并思考：主題旋律的進展承受了那種創(chuàng)作手法？節(jié)奏型對樂曲心情表達的作用；與主

14、部主題的音樂心情有何不同？隨音樂哼唱副部主題，并思考：副部朱婷婷旋律的進展承受了哪種創(chuàng)作手法？5、分段欣賞-開放部傾聽音樂，這段音樂具有怎樣的心情？它與呈示部的音調有一樣之處嗎？么影響？6、分段欣賞再現(xiàn)部傾聽音樂，這段音樂表現(xiàn)了什么心情？7、完整傾聽音樂作品，記錄作品的構造；一步感受到古典音樂構造規(guī)整，風格莊重的特點三1、傾聽音樂，思考：這首音樂作品的主題樂器是什么？表現(xiàn)了何種意境？2、教師表達與月光奏鳴曲創(chuàng)作相關的小故事。3、再次傾聽音樂，邊聽邊思考：這首作品主題的旋律進展、力度、速度、有什么特點？4、隨音樂哼唱主題旋律，并記憶。設計意圖：通過音樂家故事欄目的學習，讓學生更深入地了解貝多芬的

15、創(chuàng)作特點；三、本課小結：三、本課小結：樂家的故事貝多芬與月光奏鳴曲；通過這兩首音樂作品的分段傾聽與完整傾聽讓學生深入體驗到音樂意境，感受到清爽高雅的風格特點；并充分體驗到了在這兩首音樂作品中傳遞出了猛烈的音樂心情，進一步感受到古典音樂構造規(guī)整，風格莊重的特點。最終我們通過音樂家故事欄目的學習，讓學生更加深入地了解了貝多芬的創(chuàng)作特點；【課后反思】3【課前預備】1、收集有關詠嘆調的相關資料；2、收集作曲家巴赫、莫扎特的相關圖片與資料；【教學內(nèi)容】1、欣賞：G2、欣賞：g【教學目標】1、情感、態(tài)度、價值觀連續(xù)用樂觀的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂與古典樂派音樂的風格特點；2、過程與方法：的音樂心情，以

16、及古典音樂莊重高雅、構造規(guī)整的特點；曲說明”；3、學問與技能：能夠說出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱這兩首音樂作品的音樂主題；能夠說出巴羅克音樂與古典音樂派音樂的風格特點；傾聽、感受并能區(qū)分同名大小調：G 大調和 g 小調【教學重難點】1、能夠感受莫扎特g、構造規(guī)整的特點；3、能夠說出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱這兩首音樂作品的音樂主題；4、能夠說出巴羅克音樂與古典音樂派音樂的風格特點；【教學預備】：多媒體、課件、U 盤等。二、導入：段，分別說出巴羅克音樂和古典樂派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂創(chuàng)作特點； 設計意圖： 留意學問的連接利用學生更好的理解巴羅克音樂和古典樂派音樂的風格特點。二、進入課：1g 小調第四十交響曲第一樂章傾聽樂曲，思考：這首作品的音樂心情、速度是怎樣的？教師簡介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。傾聽樂曲，思考：樂曲有幾個主題？每個主題的心情是什么？隨音樂視唱主題，并分析主題的旋律進展特點。傾聽樂曲，記錄每個主題消滅的次數(shù)，以及每次消滅時的不同變化。設計意圖： 通過反復傾聽、隨音樂哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進展特點、深對古典音樂風格特點的理解。2、擴展學問：播放歌曲不想長大