1、六年級(jí)上冊(cè)懷念母親第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 旺蒼縣佰章小學(xué)校 邊小英 教材解析： 懷念母親是季羨林的作品，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就指出兩位母親在自己生命中的地位，接著便描述自己對(duì)親身母親的感情愧疚與自責(zé)；然后借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，再次強(qiáng)調(diào)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章的結(jié)構(gòu)渾然一體。 編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題：祖國(guó)在我心中；另

2、一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。懷念母親這篇文章是繼詹天佑后對(duì)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感上熏陶與提升的又一典型篇目。教學(xué)目標(biāo)： 1、識(shí)記8個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解“真摯、朦朧、凄涼、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞語(yǔ)。 2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)生身母親深切的懷念和愧疚之情。 3. 品析詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者對(duì)生身母親深切的懷念和愧疚之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備；多媒體課件； 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，加深對(duì)季羨林的認(rèn)識(shí)與了解。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課，走

3、近季羨林 1. 老師用歌聲表達(dá)對(duì)母親的敬意，同學(xué)們想為母親唱支什么歌？不愿唱歌的同學(xué)，可以用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)刻畫(huà)一下母親在自己心中的形象。慈愛(ài)的母親 勤勞的母親 疲憊的母親 2、每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林也同樣如此。 3、大家認(rèn)識(shí)季老嗎？對(duì)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的文章自己的花是讓別人看的，還有關(guān)于他的課文小苗與大樹(shù)的對(duì)話，是呀，他是大文豪，他是北京大學(xué)副校長(zhǎng)，他曾得到溫總理的接見(jiàn)，退去這些耀眼的光環(huán)，然而今天他只是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)他的散文懷念母親，一同感受他的赤子情懷。（板書(shū)課題） 二、讀通課文，感受兩位母親 1、同學(xué)們自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字詞要想辦

4、法把它解決了，把課文讀流利。 出示生詞，自由認(rèn)讀。 真摯 篇目 朦朧 凄涼 寢不安席 可見(jiàn)一斑 頻來(lái)入夢(mèng) 指名讀詞，聯(lián)系上下文內(nèi)容來(lái)理解詞語(yǔ)。 2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。 同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)的理解很深入，我相信在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中還對(duì)課文內(nèi)容有了初步的把握，現(xiàn)在我們?cè)贋g覽課文，看看季老主要寫(xiě)了些什么？（我的一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。） 我們能從后面的內(nèi)容中充分地感受到作者對(duì)這兩位母親的這種敬意和愛(ài)慕。三、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，走近“生母”(一）賞析句子，感悟真情朗讀第二自然段，首先請(qǐng)同學(xué)們找找表現(xiàn)作者對(duì)生母感情的語(yǔ)句，并讀給

5、同桌聽(tīng)。1、“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！崩斫狻笆巢幌卵?、寢不安席”的意思。它可以換成？（寢食難安、寢食不安） 2、“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人?！?母親去世了，作者極度傷心寢食難安。他認(rèn)為“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人?！?怎樣理解這句話呢？ 甲：缺少母愛(ài)的孩子整日思念母親，沒(méi)有精神，像丟了魂兒一樣； 乙：缺少母愛(ài)的孩子生活很單調(diào)，缺少情趣。 （作者覺(jué)得，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有傷心與思念。） 3、“我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！蓖瑢W(xué)們，再次默讀課文第二自然段，想想對(duì)于母親的去世，作者的心情僅僅是傷心

6、嗎?（對(duì)，還有悔恨與自責(zé)）你們一定是從“終天之恨”這個(gè)詞看出來(lái)的，作者為什么對(duì)母親的去世有著終生的遺憾與悔恨呢？老師補(bǔ)充資料： 4、“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?同學(xué)們都想到了，作者是因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、悔恨。他一想到這里，便會(huì)淚流不止，數(shù)十年如一日。 這時(shí)作者的腦海里會(huì)閃現(xiàn)出哪些畫(huà)面？曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景；母親為這個(gè)家日夜操勞的情景；母親在苦苦思念兒子的情景.一想起這些，作者便會(huì)淚流不止，數(shù)十年如一日。 （二）交流體會(huì)，珍惜擁有 “樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！奔词谷缑辖妓浴罢l(shuí)言寸草心，抱得三春暉。”但我們至少應(yīng)該有行動(dòng)，你們有嗎？行動(dòng)在哪里?（對(duì)！做些力所能及的

7、家務(wù)事，理解父母，給父母一個(gè)幸福的擁抱。） 走入“夢(mèng)”中，品味文本。（一）一同尋夢(mèng)，傾聽(tīng)作者心聲而對(duì)于這些，作者只能在夢(mèng)中擁有。下面我們就一起走進(jìn)作者的思母之夢(mèng)，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的對(duì)于親生母親夢(mèng)的描寫(xiě)并對(duì)全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的所想。 “后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)?！蓖瑢W(xué)們知道為什么？日有所思夜有所夢(mèng)?！耙估飰?mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了?！比欢@夢(mèng)卻零零散散，一點(diǎn)兒也不完整。“天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！辈⑶疫€是那樣的模糊。（二）贈(zèng)夢(mèng)作者，深情朗讀此時(shí)，你能感受到埋在作者心底的痛嗎？讓我們用心讀出季老的心聲！再把這組句子讀一讀。我們隨著作者的傷心而傷心，隨著他的痛而痛，此時(shí)你能想個(gè)辦法來(lái)安慰安慰季老嗎？對(duì)，就讓我們送給他一個(gè)甜美幸福的夢(mèng)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，張開(kāi)你想象的翅膀，用美麗的語(yǔ)言描繪出這個(gè)溫馨的夢(mèng)。 全課小結(jié)： 這節(jié)課我們真切地感受到了季老對(duì)于母親的無(wú)盡的悔恨與懷念（板書(shū)），可謂此情綿綿無(wú)絕期，怪不得在異國(guó)他鄉(xiāng)的日子里，生身母親頻來(lái)入夢(mèng)。然而夢(mèng)中再也看不到她那清晰的面龐，美麗的微笑。盡管