1、第6頁共6頁2022年三研課題交流體會模板“小學(xué)中低階段激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略研究”課題階段性研究報告執(zhí)筆人。劉雯欽為了進(jìn)一步放大教育科研提升軟實力的附加值，立足學(xué)校教育教學(xué)實際，廣泛開展田野研究，引領(lǐng)教育科研進(jìn)學(xué)科、進(jìn)課堂，沙區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦擬通過“教師成長課題”來進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的教育科研能力。_年_月，我們成功申報了沙區(qū)“小學(xué)中低階段激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略研究”課題，立項時間為期一年。在過去的一年的時間里，課題組和實驗教師進(jìn)行了一些探索和實踐，初步取得了一些成效，現(xiàn)將課題開展情況總結(jié)如下。一、前期工作進(jìn)展情況課題立項之后，課題組和實驗教師結(jié)合本校本年級的實際情況，圍繞研究目標(biāo)和內(nèi)容，

2、分兩個階段開展了研究工作。(一)第一階段(課題立項至_年_月)課題立項之后，課題組根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)主任和一些老師的意見進(jìn)一步完善了開題報告，并且開始了第一階段的實踐研究，在此基礎(chǔ)上主要做了四件事情。一是確立課題總體研究思路。課題立項之后，我們課題組通過_討論，制定了“小學(xué)中低階段激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略研究”的課題總體研究思路。二是開發(fā)調(diào)研工具。從課題立項開始，我們組建研究團(tuán)隊，圍繞“學(xué)生的閱讀情況”、“平時寫日記”和“對寫話的初步興趣”三個方向，在本年級三個班開發(fā)出了一系列的問卷和量表。三是培訓(xùn)和優(yōu)化研究隊伍。課題開題之后，我們通過會議、研討等方式進(jìn)行了十余次討論。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善了研究方案，

3、優(yōu)化了研究隊伍。四是開展課題初期研究。_年_月，課題立項開始，我們就著手開始了課題研究。首先我們向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查表，調(diào)查了學(xué)生目前的閱讀情況以及平時寫日記進(jìn)行小練筆的情況。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生平時的閱讀情況都不理想，沒有很好的閱讀情況。寫日記則是老師要求寫才寫，沒有主動寫一寫的習(xí)慣。于是針對以上情況，我們在此階段(二年級下期)對學(xué)生進(jìn)行了各種類型的課外閱讀和閱讀積累的指導(dǎo)。并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時的百字左右的小練筆，并且運用了各種方法來進(jìn)行鼓勵，以期保留學(xué)生最初的寫作興趣。(二)第二階段(_年_月至今)經(jīng)過前幾個月的實踐探索，學(xué)生也已進(jìn)入初步開始學(xué)寫作文的三年級。在這一階段，課題組主要做了四件

4、事情。一是修正研究方法。_年_月放假前夕，課題組三位老師進(jìn)行交流，對前期工作進(jìn)行了總結(jié)，確定了“三年級初步學(xué)習(xí)作文，以保留、激發(fā)興趣為主，不給學(xué)生太大的寫作負(fù)擔(dān)”的研究思路，為中期研究指明了方向。二是開展研究實踐。在完成教學(xué)任務(wù)中八個作文的寫作的基礎(chǔ)上，開展了各種各樣的寫作活動，研究激發(fā)學(xué)生寫作興趣的具體策略。二、前期研究成效在為期半年多的探索研究歷程中，我們的認(rèn)識在不斷深化，經(jīng)驗在不斷積累。盤點中前期研究工作，我們主要在兩方面取得了成效。(一)顯性成效一是通過調(diào)查之后進(jìn)行了專門的閱讀訓(xùn)練，孩子變得愛讀書、會欣賞了，并且能夠選擇適合自己的讀本，而不是往日那樣就算讀書也是癡迷于爆笑校園之內(nèi)的書籍

5、。二是學(xué)生在老師的幫助下能夠嘗試著自己進(jìn)行積累，并且在全班進(jìn)行優(yōu)美語句、段的積累交流。三是學(xué)生在交流積累的基礎(chǔ)上，通過自己的表達(dá)進(jìn)行交流，并且嘗試著進(jìn)行記錄，慢慢地做到了日有所誦、間有所記。四是充分利用學(xué)習(xí)契機(jī)(課上課下的每一個契機(jī)都不放過)進(jìn)行說話訓(xùn)練，說寫結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。五是利用低段孩子愛畫畫的特點，用繪畫架橋激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。充實“間有所記”的要求，初步改變了孩子記流水賬的現(xiàn)狀。六是_了豐富多彩的寫作活動，讓孩子保持了最初的寫作興趣，真正做到愛寫、會寫。七是在日常教學(xué)中形成了一套行之有效的作文評價、激勵方式。(二)隱性成效引領(lǐng)了全年級的語文特別是作文教學(xué)，推進(jìn)了老師們對于作文

6、教學(xué)這個語文學(xué)習(xí)難路虎的_以及改變的決心。讓我們面對作文教學(xué)不在是逃避、聽之任之，而是勇于探索去改變?nèi)ネ晟?。三、存在的問題和困難保留低段孩子最初的寫話興趣和激發(fā)孩子在中段學(xué)習(xí)中的寫作興趣是一項長期而又困難重重的工程。在中前期的研究工作中，我們還是有很多的困惑。一是在二年級的時候任務(wù)相對不重的情況下，每天帶著孩子日有所誦、間有所記，不提過高要求，及時進(jìn)行表揚、鼓勵。孩子的興趣還是很濃厚的，每個孩子都喜歡參與到我們的活動中來，把自己找的優(yōu)美句段和同學(xué)進(jìn)行交流，并且把生活中他所認(rèn)為值得一記的事情寫下，希望得到老師的贊美，最后能夠成為班級圖書的小作者。但是一進(jìn)入三年級，孩子們的學(xué)習(xí)壓力陡增，在真正地進(jìn)

7、入系統(tǒng)的作文學(xué)習(xí)后，對于作文的興趣所有的孩子都大打折扣。以前積極寫的面貌有所減退，開始覺得寫作文是一件不輕松的事情，有的甚至感覺這是一種困難。如何保持孩子最初對于寫作的興趣，并且進(jìn)行合理的激發(fā)，如今是我們課題研究中所遇到的一個大瓶頸。二是學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的差距日益增大。在我們一系列的研究活動中，愛讀書愛寫作的學(xué)優(yōu)生是越來越得心應(yīng)手，而學(xué)困生則是漸行漸遠(yuǎn)。一提到作文，就感到頭痛，作文已經(jīng)成為了這一部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，成為了沉重的心理負(fù)擔(dān)。并且就算是勉強(qiáng)寫出的作文：或胡編亂造、或?qū)ふ抡洹⒒驘o病_對于寫作，這一部分學(xué)生是談寫色變，學(xué)生之間具大的差異讓老師是談寫頭痛，也成為開展各種激發(fā)學(xué)生

8、寫作興趣的活動的攔路虎，已經(jīng)成為我們課題研究中一大困惑，如何才能夠做到齊步向前，不落下每一個學(xué)生。四、后期工作思路后期研究在課題研究中起著至關(guān)重要的作用。我們的研究是否有效，經(jīng)驗是否值得借鑒，甚至經(jīng)驗?zāi)芊裆仙秊槔碚?，都有賴于后期研究工作的扎實與否。在后期研究中，我們要完成以下幾個方面的內(nèi)容：首先要解決_嚴(yán)重的問題，要讓所有的學(xué)生一起成長，成為課題研究的受益者。2022年三研課題交流體會模板（二）農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的案例研究課題交流發(fā)言稿在本學(xué)年，我承擔(dān)了高淳縣第三期個人規(guī)劃課題農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的案例研究，課題交流發(fā)言稿。在前一階段，我主要完成了以下有關(guān)的工作：1、在反

9、思的基礎(chǔ)上，提煉課題。在暑假期間，我認(rèn)真回顧了幾年來的教學(xué)經(jīng)歷，將目前自己教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了梳理，如：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，學(xué)生作業(yè)的態(tài)度培養(yǎng)，課堂紀(jì)律與學(xué)習(xí)活動開展的結(jié)合等，最后選擇了關(guān)于預(yù)習(xí)的案例研究。選擇這一課題的出發(fā)點是因為到了高年級，我發(fā)現(xiàn)還有很多學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，或者沒有良好的預(yù)習(xí)方法，這些原因?qū)е铝苏n堂教學(xué)時間相對不足，完不成教學(xué)任務(wù)；課堂教學(xué)效益低下等現(xiàn)狀。正好新學(xué)期開始學(xué)習(xí)了語文課堂教學(xué)模式，做好學(xué)生的預(yù)習(xí)也是落實模式的要求之一。2、進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)。在課題申報之前和被批準(zhǔn)立項之后，我都進(jìn)行了文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：教育學(xué)、心理學(xué)中有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；語文課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程改革

10、精神的再學(xué)習(xí)；國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的研究成果的學(xué)習(xí)；一線教師有關(guān)課前預(yù)習(xí)的心得體會的學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)中，我借鑒了前人研究的成果，嘗試了已有的經(jīng)驗方法，這些都為我在本學(xué)期的課題研究提供了很大的幫助，發(fā)言稿課題交流發(fā)言稿。3、開展了調(diào)查研究。圍繞農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的案例研究，我在_年_月_日進(jìn)行了一次學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查工作。調(diào)查的對象是本人所任教班級的_名同學(xué)，另外還從平行班級中選擇了_名同學(xué)。調(diào)查的內(nèi)容主要涉及學(xué)生平時是否能堅持課前預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)是老師布置的還是自覺的；預(yù)習(xí)的時間有多少；預(yù)習(xí)什么；預(yù)習(xí)時是否嘗試完成一些作業(yè)。從調(diào)查的情況反饋看，不管是本人任教班級還是另外的_名學(xué)生，

11、在預(yù)習(xí)的習(xí)慣及方法上整體情況不理想。絕大部分學(xué)生只在老師布置預(yù)習(xí)的情況下預(yù)習(xí)，只有不到_%的同學(xué)平時能自覺的預(yù)習(xí)，雖然所有學(xué)生預(yù)習(xí)時都能做到將課文讀一至三遍，但沒有深入的思考，只有_名學(xué)生預(yù)習(xí)時，試著完成書后的練習(xí)。由此可見，學(xué)生預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀很難令人滿意。4、規(guī)范學(xué)生的課前預(yù)習(xí)?；谡{(diào)查的結(jié)果，在上學(xué)期我著重做了兩件事：一是著重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我首先將預(yù)習(xí)作為每一天的家庭作業(yè)，讓學(xué)生堅持完成，第二天請小組長幫檢查預(yù)習(xí)的完成情況。二是提高預(yù)習(xí)的效果。我明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時做到讀、思、查、抄、做五步，這樣既明確了預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)了預(yù)習(xí)的方法，又沒有增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。從觀察來看，課堂教學(xué)的效果明顯

12、得到提高。5、開設(shè)了課題研究課。在_月初，我開設(shè)了課題研究課天火之謎，邀請了全校的語文教師聽課，議課。大家圍繞預(yù)習(xí)的話題，展開了討論，認(rèn)為在本節(jié)課中，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)充分，不僅熟讀了課文，理解了字詞，完成了評價手冊上的預(yù)習(xí)導(dǎo)航，同時也完成了課后的思考題，所以課堂上老師精簡了教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)約了新課教學(xué)的時間，對學(xué)生進(jìn)行了很好的語言訓(xùn)練，提高了課堂教學(xué)的效果。6、撰寫了教育教學(xué)論文。前一階段的研究中，我能將學(xué)習(xí)、研究與反思有效地結(jié)合起來，撰寫有關(guān)課題研究的教育教學(xué)論文讓高年級學(xué)生課前預(yù)習(xí)更有效，論文內(nèi)容是我在研究過程中的真實體會，獲縣一等獎。當(dāng)然，上學(xué)期雖然在課題研究中做了大量的工作，但我也深深地感受到了自己的能力局限性，以及