1、Word - 4 -中班說課稿：影子 導(dǎo)讀：影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪心，但影子的飄忽不定，較簡單的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀看力，思維力以及表現(xiàn)力量較小、中班幼兒有飛速的進(jìn)展，并對科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了初步的愛好與探究欲。我試圖簡化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動(dòng)對象開展此次活動(dòng)。 一、教材內(nèi)容分析影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷目茖W(xué)現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子可以說在我們的四周生活中處處都有影子。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現(xiàn)象，影子的形成對于幼兒來說無疑是一個(gè)奇怪而又難懂的現(xiàn)象。因此，在活動(dòng)中，我試圖以看看、說說、玩

2、玩來引導(dǎo)幼兒了解影子。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒了解有光的地方會(huì)有影子，難點(diǎn)是用自己的身體動(dòng)作來制造影子。二、幼兒狀況分析影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪心，但影子的飄忽不定，較簡單的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀看力，思維力以及表現(xiàn)力量較小、中班幼兒有飛速的進(jìn)展，并對科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了初步的愛好與探究欲。我試圖簡化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動(dòng)對象開展此次活動(dòng)。三、活動(dòng)目標(biāo)通過以上教材內(nèi)容及幼兒狀況的分析，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看、爭論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。2、嘗試?yán)貌僮鞑牧?、身體等方式，制造出不同的影子。3、激發(fā)對影子的探究愛好，進(jìn)

3、展觀看力、思維力。四、活動(dòng)預(yù)備為順當(dāng)完成以上活動(dòng)目標(biāo)，在幼兒學(xué)問閱歷、教學(xué)具以及心理環(huán)境等方面做如下預(yù)備：1、幼兒學(xué)問閱歷預(yù)備：看到或觀看過四周生活的影子現(xiàn)象。曾有看皮影戲的閱歷。2、教學(xué)具預(yù)備：為體現(xiàn)教、學(xué)具是幼兒活動(dòng)的參考書，在教具上預(yù)備一段滑稽可笑的皮影戲，一個(gè)關(guān)于影子的主題課件，一塊長布與一束光線。在學(xué)具上預(yù)備：如小棒、紙片、球等可操作的常見操作物供幼兒制造影子時(shí)運(yùn)用。3、心理環(huán)境預(yù)備：一個(gè)寧靜又可封閉的活動(dòng)場地，為協(xié)作幼兒自由創(chuàng)作，是在有太陽的日子。五、活動(dòng)過程本次活動(dòng)的總體思路：以新綱要精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看影子說影子找影子玩影子”四大塊內(nèi)容，由

4、淺入深，由表及里，由此及彼，注意幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感愛好的方式探究影子，制造影子。從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性。詳細(xì)活動(dòng)環(huán)節(jié)、時(shí)間支配如下：第一環(huán)節(jié)：觀看皮影戲，引發(fā)幼兒愛好，引出本次活動(dòng)的主題“影子”。提出問題“皮影戲是怎么演的？”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，估計(jì)用時(shí)3分鐘。其次環(huán)節(jié)：爭論“你看到過影子嗎？”“在什么地方？”引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，關(guān)心幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，估計(jì)用時(shí)8分鐘。建構(gòu)主義理論提示我們：每個(gè)人從誕生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是在主動(dòng)地建構(gòu)自己的學(xué)問。在此環(huán)節(jié)中我請幼兒首先主動(dòng)說說曾經(jīng)在哪看到過影子，找出一個(gè)共同點(diǎn)必需是有光的狀

5、況下才會(huì)有影子，再播放影子課件，關(guān)心幼兒加深對影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，從而更好地接受新學(xué)問。第三環(huán)節(jié)：找一找四周的影子。通過以上的學(xué)習(xí)，請幼兒找影子，鞏固學(xué)問。此環(huán)節(jié)為過渡環(huán)節(jié)，用時(shí)2分鐘。第四環(huán)節(jié)：通過老師供應(yīng)的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng)作不同的影子，展現(xiàn)出來供大家觀賞。此環(huán)節(jié)犯難點(diǎn)，估計(jì)用時(shí)10分鐘。多元智能理論提示我們：每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)都是不同的，是獨(dú)特的，要進(jìn)展智能優(yōu)勢，敬重每個(gè)幼兒富有共性的創(chuàng)作。新綱要中指示，要鼓舞、支持、敬重幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。因此，此環(huán)節(jié)注意每位幼兒的不同表現(xiàn)，敬重差異性。第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒到戶外太陽下進(jìn)行表演嬉戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。此環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘。新綱要提示我們：要為幼兒制造寬松的科學(xué)探究環(huán)境。因此，此環(huán)節(jié)我將幼兒帶到更寬闊的戶外，供幼兒自由嬉戲，感受科學(xué)活動(dòng)的好玩，從而激發(fā)幼兒對影子的探究欲，進(jìn)展觀看力，想象力與制造力。重視師幼、幼幼互動(dòng)合作機(jī)制，形成合作性的師幼、幼幼關(guān)系。結(jié)束部分：老師請幼兒再思索爭論，還可以在什么地方，什么狀況下制造影子。活動(dòng)結(jié)束。估計(jì)用時(shí)1分鐘?；顒?dòng)延長：此活動(dòng)可以在科學(xué)試驗(yàn)區(qū)連續(xù)生成探究，有較強(qiáng)的可探究性。本次活動(dòng)立足新綱要，