1、Word - 40 -月球之謎說課稿月球之謎說課稿1我今日說課的內容是人教版學校語文義務教育課程標準試驗教科書三班級下冊第六個專題其次課月球之謎第一課時，本次說課我將從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計幾個方面綻開。一、教材分析人教版學校語文義務教育課程標準試驗教科書三班級下冊共八個專題，分別是感受大自然的美妙，愛惜四周環(huán)境，怎樣看問題、怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，珍貴的親情、友情，奇妙的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳奇。而月球之謎一課就出自于第六單元奇妙的科技世界?！捌婷畹目萍际澜纭边@個單元，有導讀、三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。太陽是一篇科普短文，采納了列數(shù)字、

2、打比方等說明方法，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱，說明太陽與人類有著親密的關系。我家跨上了“信息高速路”課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經受，讓我在領會網(wǎng)絡魅力的同時，了解網(wǎng)絡的特點和作用，真實感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。果園機器人是一篇略讀課文，它同樣體現(xiàn)電腦的奇妙，所寫的內容極為好玩。文章的敘述方式也很有特色,文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。月球之謎是本單元其次篇課文，文章短小精悍，蘊含了豐富的科學學問，可讀性強，趣味性強。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開

3、展的試驗，看似在“揭密”，其實，到處生“謎”，再寫“謎”。然后用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”，三寫“謎”。 再看語文園地中支配的口語交際、作文、讀讀背背和寬帶網(wǎng)均與本組教材主題特別吻合。這種支配既可以讓同學獲得相關的科學學問，也能激發(fā)他們對科學的愛好。依據(jù)教材特點，結合課標要求，本單元的教學目標預定如下：1、認讀19個生字，會寫42個生字，正確讀寫相關詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住重點詞句理解課文內容，在閱讀中有自己的體會和疑問；初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。訓練閱讀力量，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；3、鼓舞同學留心科學技術的最新進展，增加探究和制造的意識，激發(fā)

4、對自然科學的愛好。這三個目標的設定，體現(xiàn)了新課標中對其次學段同學的閱讀要求：“1、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。2、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問?！痹诒締卧虒W目標這根指揮棒下，再制定本課的教學目標為：1、會認8個生字，會寫14個生字。把握“夜幕、降落、懸掛、曾經、神秘、努力、登上、任何、一旦、年齡、神奇、探究”。 2理解課文內容，了解月面的基本狀況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。3、培育同學就把握的材料提出問題的力量。4、積累一些與月亮有關的詩句。教學重點：了解月球是個怎么樣的世界，文中寫了月球的哪些

5、不解之謎。教學難點：利用資料溝通、古詩句積累和想象等手段，引導同學真正感受月亮的神奇和魅力，同時引導同學發(fā)覺問題、提出問題。二、學情分析說完教材,再看學情,我將從同學已有的學問基礎和生活閱歷進行分析。第一、同學已有的學問基礎：早在一班級同學對科技專題文章就有所接觸， “一下我們身邊的科學、二上喜愛科學、二下走進科技的世界”都單列一個單元，我們會發(fā)覺同學對此類文章的閱讀愛好濃，有主動閱讀的欲望，這是本次學習的一個前提，再加上之前同學閱讀方法的習得和閱讀習慣的培育，同學也具備了肯定的閱讀水平，這是本次學習的一個保障。但對于三班級的同學來說，在已有的學問、力量與情感態(tài)度價值觀的基礎上，在本學年段中還

6、有更高的閱讀要求，即能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能對課文中不理解的地方提出疑問。這是本次學習的關鍵。其次，同學已有的生活閱歷，依據(jù)同學的年齡特點，在日常生活中從電視上、網(wǎng)絡上和書本中對月亮有淺顯的理解。所以針對本班同學認知特點和本節(jié)課文本特點，我在設計閱讀教學時，側重于引導，讓孩子多讀，抓住關鍵詞語和句子，品嘗詞句在文中的作用，并能對課文中不理解的地方提出疑問。三、教學模式為充分發(fā)揮合作學習的作用,確立了語文新授課的教學模式為：1、單元導入、明確目標；2、自學指導、合作溝通；3、大組匯報、老師點撥；4、鞏固練習、拓展提高；5、課堂小結、當堂達標。在落實模式的

7、過程中并力圖在教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn) “三真、三實、一準時”的教學策略。三真即真思索、真合作、真理解；三實是指設計實、反饋實、檢測實；一準時是指評價要準時。四、教學設計通過以上對教材和學情的分析，并依據(jù)我校語文新授課的模式要求，本節(jié)課設計以“謎”為主線,支配了五個教學環(huán)節(jié)：讀文導入，猜“謎”；整體感知，找“謎”；深度對話，品“謎”；言語實踐，問“謎”；總結延長，探 “謎” 。其中深度對話、品“謎”和言語實踐,問“謎”是本節(jié)課教學的重點環(huán)節(jié)。下面詳細說一下本節(jié)課的教學過程及設計意圖。（一）讀文導入氣氛渲染，引發(fā)愛好。（二）整體感知在揭示課題之后,支配了一個課前導學單的檢測過程，列舉出同學認為最難讀的詞或

8、最難寫的字或最難讀的句子進行指導學習。之后,出示讀文指導：讀準讀通課文；找找課文中介紹了月球上哪些謎?用序號標一標。同學通過整體感知，找出月球之“謎”，理清整篇課文的脈絡。這樣做是在教給同學讀書的方法，通過抓題眼，從整體了解課文大意，讓同學從學會到會學。（三）深度對話新課程標準要求：同學是學習的主體，應充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，樂觀提倡自主合作探究的學習方式，教學內容的確定，教學方法的選擇都應有助于這種學習方式的形成。所以在設計這一環(huán)節(jié)時，力求從同學角度、文本角度、老師角度提出問題，并引導同學通過獨立思索、小組合作、全班展現(xiàn)來解決問題，做到以學定教，順學而教，創(chuàng)設真實有效的高效課堂。例

9、如，品已解之謎:請同學劃出描寫謎底的句子,讀一讀說感受, 這個環(huán)節(jié)沒有煩瑣的內容分析，只有簡潔實在的語言實踐，在匯報溝通過程中抓住“荒漠”與“奇異”二詞的教學，讓其成為聯(lián)系上下文理解詞意的方法教學的平臺,也為同學下一環(huán)節(jié)小組合作中抓住關鍵詞明白表情達意做好方法的指引。再看，品未解之謎中的小組合作,合作前就對同學分組合作提出明確要求和建議，防止合作探究流于形式的有效手段，明確提出要解決的問題，確保學習的有效性。這再一次落實了我校教學模式之三真、三實、一評價。（四）言語實踐在一篇文本中,一種語言現(xiàn)象反復消失,這就該是引起我們重視的文本語言特色。這一課,課題是“謎”,課文中也展現(xiàn)了許很多多關于月球的

10、疑問。其中,先寫關于月球的現(xiàn)象,再寫用“莫非”“或者是”這些詞語對謎底進行的推想,這種寫法特殊有意思。將文章內容用表格梳理,讓同學感受這好玩的表達方式,并抓住第三格只寫了現(xiàn)象,沒有對這一現(xiàn)象的推想這一空白,嘗試讓同學想一想,寫一寫。突出言語訓練的重點,助杖提出問題這一教學難點。（五）課堂延長在這一環(huán)節(jié)中，將本節(jié)課的學問進行總結，通過總結學問、閱讀方法，課堂到這里給同學的不僅是奇異的驚異，費解的驚異，更多的是對探究欲望的激發(fā)。這樣設計不僅可以鼓舞同學留心科學技術的最新進展，還能增加探究和制造的意識，激發(fā)對自然科學的愛好。這種情感的習得，是通過深度對話,品謎而綻開的，是通過言語實踐,問謎而伸展的,

11、 真正體現(xiàn)了“大語文”觀。月球之謎說課稿2【教材分析】月球之謎是一篇特別好玩的介紹月球學問的文章，從皓月當空的美妙景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最終以 “對神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去”結束。本文旨在讓同學了解月球相關的學問，展現(xiàn)月球神奇的魅力，激發(fā)同學探究月球和宇宙神秘的愛好;同時積累一些描寫月亮的古詩句?！窘虒W目標分析】1、會認8個生字，會寫14個生字，把握“夜幕、降落、懸掛、曾經、神秘、探究”等詞語。2、理解課文內容，了解月面的基本狀況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。3、培育同學喜愛科學的愛好和探究精神。4、積累一些與月亮有關的詩

12、句?！窘虒W重難點分析】重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球哪些不解之謎。難點：利用資料溝通、古詩句積累和想象等手段，引導同學真正感受月亮的神奇和魅力，同時引導同學發(fā)覺問題、提出問題?！窘谭▽W法設計】1、教法：針對教學內容，我準備讓同學綻開想象，進行形象思維訓練。從圖中理解體會，老師通過“教、扶、放”讓同學從學會到會學。以情景教學法、美讀感悟法、質疑問難法等方法激發(fā)愛好，使其樂學，從而提高課堂教學效果。2、學法：讀讀、劃劃、議議、說說自讀自悟、美讀溝通、入景體驗，升華情感?！窘叹呤褂谩?、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂曲春江花月夜、彎彎的月亮。2、有關月球神秘的圖文

13、資料。3、同學收集的古詩詞中描寫月亮的名句。4、媒體資源：教學演示課件月球之謎。【教學過程】導入課題，激發(fā)閱讀愛好1、導語：茫茫太空，有著不行計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今日，我們要走近地球的近鄰月球。2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學們，古往今來，人們仰視天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有?把酒問青天。”今日，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎?(準時確定鼓舞，激發(fā)同學劇烈的奇怪心)3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳奇。人們多想登上月球，去解快樂中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺

14、了更多的月球之謎(板書課題)。4、點擊課件主頁中的登月圖片，觀看人類登上月球相關視頻。聽范讀，整體感知，再自讀課文。1、聽課文范讀。2、提出自讀要求：畫誕生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。就你最感愛好的一個不解之謎，結合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。組內溝通1、小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀狀況和課文朗讀狀況。2、組內同學溝通所畫出的月球之謎。3、爭論大家都比較感愛好的關于月球之謎的猜想。全班溝通1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展現(xiàn)朗讀的正確、嫻熟程度，其他小組留意對生字詞的正音。讀一讀：懸掛 遐

15、想 神秘努力 細菌 水藻一項 估量 土壤2、同學匯報你在閱讀中發(fā)覺了哪些月球之謎?月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本事嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。3、同學質疑鼓舞同學依據(jù)課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?合作學習，探究問題1、對某一未解之謎感愛好的同學結為一組，大家共同猜想謎底。2、據(jù)老師供應的“資料袋”綻開爭論，組內成員分工，將爭論結果記錄下來。(老師供應的資料，供參考)a、課后“資料袋”(1)月球對物體

16、的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要略微用力一蹬，就能躥起很高，假如在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成果。(2)月球表面布滿了很多大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。b、月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產生了第四種假說“月球宇宙飛船”說。c、月球年齡之謎：依據(jù)從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經分析發(fā)覺，與地球上90%年

17、齡最大的巖石相比，月球巖石99%年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。d、2122世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)覺的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人訪問月球村的旅游業(yè)。3、進行月球神秘發(fā)布會。a、各小組選派代表有感情朗讀本小組感愛好的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們劇烈的奇怪心。b、派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。c、

18、聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產生了哪些疑問?4、想一想,說一說.假如30年后你登上了月球，你預備去做什么?積累古詩句，感悟文化內涵古往今來，人們給予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳奇、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在春江花月夜這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。(同學書寫詩句)小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。明月松間照，清泉石上流。結束語：人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神奇的面紗，月球上的無窮神秘等著我們去探究。感愛好的同學課外可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查資料，去進一步了解月球。【板書設

19、計】【教學時間設計】l 導入課題，激發(fā)閱讀愛好。5分鐘l 聽范讀，整體感知，再自讀課文。5分鐘l 組內溝通。9分鐘l 全班溝通。9分鐘l 合作學習，探究問題。8分鐘l 積累古詩句，感悟文化內涵。3分鐘l 結束語 1分鐘月球之謎說課稿3說教材分析月球之謎這是一篇介紹月球學問的文章，從晧月當空的美妙景象落筆，說到人類第一次登月后看到的.月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最終以“對神奇的月球，人類將連續(xù)探究下去”結束。說教學目標、教學重點、教學難點依據(jù)語文課程標準對中班級閱讀課文要求:用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內容。結合課后練習的其次題我設以下教學目標、教學重

20、點、教學難點。教學目標1、學習本課的生字詞。2、能正確、流利地朗讀課文。初步把握課文內容。本課教學重點把握本課的生字詞，能正確、流利地朗讀課文，了解月球是個什么樣的世界；難點是了解文中寫了月球的哪些未解之謎。說教學法“高效課堂基本范式”旨在以同學為主體,老師為輔的教學模式,所以在施教的過程中,本人遵循其基本理念,以同學為主,通過同學自學、合作學習,老師引導相結合的學習的方式完成本次教學。說教學過程本課采納的“高效課堂基本范式”的教學模式施教?！案咝дn堂基本范式”的目標旨在轉變老老師的教學觀念,轉變老師的教學行為方式，還同學自主學習的時空，激發(fā)同學自主學習的樂觀性,提高同學自主學習的力量,有效提

21、升同學的學習品質,切實提高課堂教學效益。一、激趣導入定標我以兩句關于月亮的詩句小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。讓同學通過讀后說出這兩句詩說了哪一種事物，引出課題。之后依據(jù)課題質疑月球究竟是什么樣的，你們想知道嗎？這無形中關心同學積累詩句，又為激發(fā)同學讀課文做好引子，可謂一舉兩得。二、自學互動，適當點撥“高效課堂基本范式”是把同學的自學互動和老師的適當點撥分兩個階段進行,我覺得這樣施教不利于老師點撥，因此我把兩者結合在一起實施。有了問題的引領，同學自由地把課文朗讀了一遍，接著我出示了本節(jié)課的教學目標，又要求同學依據(jù)目標再自由讀或與同學合作讀課文，目的是通過多讀使同學把課文讀正確、

22、讀流利。有了讀的鋪墊，對同學學習生字詞有了很大的關心.所以接下來學習的生字詞對同學來說簡單了一些。學習生字詞我采納搶答的方式來學習，這樣做能充分調動起同學學習的愛好和學習熱忱。學習詞語時，我還引導同學理解詞義，造句，同時要求畫出詞語所在的位置，然后再要求同學把課文齊讀一遍，這樣不僅鞏固了同學學習生字詞，而且也為我檢測同學是否達到正確、流利地朗讀課文這個目標。同學有了讀就會對課文內容有了肯定的熟悉,這為接下來的把握課文內容做好鋪墊。所以引導同學把握課文內容時，我結合課后練習設計兩個問題月球是一個什么樣的世界？月球還有哪些沒有解開的謎？要求同學默讀課文畫出句子并通過合作完成，老師則巡察指導。當同學

23、匯報達到預定的教學效果后，我結合板書對課文進行總結，鞏固所學內容。三、測評訓練測評是檢測同學是否把握本課的內容，我依據(jù)所授的內容設計以下教學練習。依據(jù)課文內容，推斷下列說法的對錯（對的說yes，錯的說no.）1、月球的表面全是水。（）2、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山。（）3、人類已經登上過月球。（）4、討論結果表明，月球上可能消失過火山活動。（）月球之謎說課稿4教材說明月球之謎是新課程標準學校三班級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學學問，可讀性強，趣味性強。同學通過對這個主題活動的探究，進一步了解有關月球的學問，培育同學學科學、愛科學的愛好以及樂觀探究的精神。教學目標1

24、、通過網(wǎng)絡自主學習，熟悉月球，了解月球，爭論月球未解之謎。2、培育同學喜愛科學的愛好和探究精神。3、有感情的朗讀課文。設計思路體現(xiàn)教學方式與學習方式的轉變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術融合的教育理念。目前，傳統(tǒng)的教學設計中，同學的主體學習地位受到肯定束縛，結合實際狀況確定總體設計思路課前預備老師預備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜同學預備：概念圖作品、站、幻想畫、神話傳奇教學時間：50分鐘教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞

25、）月亮在詩人們的描繪下是如此的美妙，課前大家針對自己不同的特長和愛好分小組綻開的對月球的探究，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展現(xiàn)概念圖、站、幻想畫和神話傳奇）我真為大家的聰慧才智所嘆服！二、學習課文，解疑問答1、自讀課文現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。2、指名讀，邊讀邊思索，你讀懂了什么？還有什么懷疑？4、小組活動：寫出人類探究月球未解之謎。老師預備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由同學隨機抽取，根據(jù)數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后根據(jù)順時針依次傳給其他同學，在規(guī)定的時間內，提出盡量多的問題，

26、最終一名同學匯報，競賽哪個小組獲勝。4、總結表達，讀懂了什么，敘述懷疑，三、網(wǎng)絡探究，自主學習地球是人類的搖籃，但人類不會永久生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地月球。可能很多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成果很微薄，但是對人類進步卻產生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球畢竟是一個怎樣的世界？請?zhí)厥怅P注人們探究月球之謎的歷程。四、高才智學習，小組爭論結合實例，從古至今，人類始終孜孜不倦的探究著宇宙星空的神秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為

27、什么會消失哥倫比亞大事？為什么今年美國對于火星的探究遇到困難的新聞牽動了全世界的關注？我們知道就是由于這樣一種探究的精神使得今日的科學技術不斷進展和進步，那么科學進步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學進步探究+啟發(fā)同學思索，小組爭論填寫不等式。說出相應的理由小組活動：根據(jù)外形相同的規(guī)律劃分小組，小組爭論填寫等式，然后根據(jù)顏色分組到別的小組爭論，了解別人的想法，最終回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負責解釋本組的想法，全班匯報溝通。五、課堂小結假如xx年后你登上了月球，你預備去做什么？六、教后反思每次上過類似今日這種狀況的網(wǎng)絡課，總是引發(fā)許多的思索和爭議，很多人關懷的總是他與語文課的

28、關系，把脫離語文教學目標和聽說讀寫力量作為強有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標，在走俏??？在確定了這堂課的教學目標之后，我堅決了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學方式、學習方式的變革，體現(xiàn)多元智能學習，最終實現(xiàn)融合性學習，以同學綜合素養(yǎng)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明！反思課堂教學設計，我認為教學策略的設計最為重要，同樣，我們老師在日常教學設計中應加強對教學策略的討論和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學質量。一、問題策略的設計這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設計，在同學的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情假

29、如都能受到這種思維的啟發(fā)，信任這就是一種良好的思維習慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學習習慣。1、你知道什么？關于月球的學問你了解多少，是對以前學問的一個積累和概括。2、你想知道什么？培育同學提出問題的習慣。3、你怎樣知道的？對于學習的方法和途徑的熟悉。4、你學到了什么？總結同學閱歷。老師在設計問題的時候要留意層次性，遵循同學的認知規(guī)律，關鍵要設計好基本問題，基本問題的設計要體現(xiàn)高級思維的訓練，比如老師在設計“科學進步探究+”就是要培育同學利用自己把握的學問閱歷和詳細事例從不同角度和層次熟悉問題和分析問題。二、活動策略的設計有效的小組活動可以提高同學的學習愛好，增加集體的團隊精神和協(xié)作精神。通過兩次小

30、組活動的開展，一次問題接龍，呈現(xiàn)一個小組集體才智的結晶，競賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值，使得每個同學的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個活動是小組爭論填寫等式，然后到別的小組吸取閱歷，回來補充自己的觀點，這個活動培育了同學的合作、表達、傾聽、再思維的力量，可以說選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當?shù)闹匾Ｈ?、評價策略的設計這堂課中我認為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價的過程，無論是對于同學精彩的展現(xiàn)還是小組活動，老師的引導，老師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強自身素養(yǎng)的提高也是上好課重要標準，另

31、外老師的心情直接影響了教學的過程和效果。月球之謎說課稿5一、說教材1、教材簡析月球之謎是九年義務教育課程標準試驗教科書學校語文第六冊第6組的第2篇講讀課文。這是一篇特別好玩的介紹月球學問的文章，從皓月當空的美妙景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最終以“對神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去”結束。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用美麗的文字，渲染月光給人們留下的美妙印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和其次段中月面的荒蕪形成對比；文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間奇妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神奇；結尾是開放式的，以“神奇”來概括上面

32、列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起讀者探究的愿望。編選本文的意圖是，了解與月球相關的學問，展現(xiàn)月球神奇的魅力，激發(fā)同學探究月球和宇宙神秘的愛好；同時積累一些描寫月亮的古詩句。2、教學目標（1）會認8個生字，會寫14個生字。把握“夜幕、降落、懸掛、曾經、神秘、努力、登上、任何、一旦、估量、年齡、神奇、探究”等詞語。（2）理解課文內容，了解月面的基本狀況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。（3）培育同學就把握的材料提出問題的力量。（4）積累一些與月亮有關的詩句。3、教學重點、難點（1）教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。（2）教學難點：利用資料溝通、古詩句積累和想象

33、等手段，引導同學真正感受月亮的神奇和魅力，同時引導同學發(fā)覺問題、提出問題。二、說教法和學法課標指出：閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是同學共性化的行為，要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。要使同學能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節(jié)課，老師以讀為本，問題引入，激發(fā)同學愛科學、學科學的愛好。在朗讀中，老師有針對性地進行指導，使同學的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使同學在詳細的語境里感悟文本內容，拓展自如，打開宇宙這個奧妙無窮的寶庫。三、說教學過程月球之謎是一

34、篇特別好玩的介紹月球學問的文章，從皓月當空的美妙景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最終以“對神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去”結束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。我設計了一下環(huán)節(jié)關心同學把握課文內容：1、創(chuàng)設情境，激趣導入。創(chuàng)設情境，感悟月亮的文化內涵，積累詩句，體會古詩詞的韻味。采納展示圖片、設疑激趣的方法導入新課，通過質疑，營造開心的課堂氛圍，激發(fā)同學的學習愛好。2、初讀課文，檢查自學。給同學充分的讀書時間，使同學在自由讀的過程中了解課文內容，充分體現(xiàn)出同學學習的自辦法識。讓同學對課文有一個整體的把握，同時也激

35、發(fā)同學想進一步探究月球神秘的欲望。3、自主探究，讀文感悟。愛好是最好的老師，依據(jù)同學的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導同學觀看錄象，整體感知。采納同學喜愛的小宇航員的形式為同學創(chuàng)設情境，充分激發(fā)同學的學習愛好和探究的欲望。閱讀是同學與文本的對話，要給同學充分的朗讀時間，培育自主讀書的力量，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，感受讀書的歡樂。結合課文，引導同學學習課后資料袋里的內容，豐富同學的學問，有利于對課文的理解。新課標指出：“閱讀是同學的共性化行為，要使同學在自主、探究、合作學習中，培育對課文的感受、理解、觀賞和評價的力量，最終對課文內容形成初步的自我理解?！贬槍@

36、一理念，這一環(huán)節(jié)我采納“讀找議誦”的學習方法，自學第36自然段。重點以小組合作的形式初步探究月球之謎。教學反思：課堂亮點：一、充分體現(xiàn)了信息技術與語文文本的奇妙整合。在課堂教學中，我依據(jù)課文需要制作了特別有實效性的幻燈片，內容豐富，頁面美麗，如月亮詩句的收集，幽靜的月色圖配著舒緩的春江花月夜的音樂片斷和1969年美國宇航員登月的片斷錄像。我在課堂里針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術有效的為文本服務，推動文本的進展。二、正確把握了語文教育的特點，符合了語文學習的規(guī)律。要把信息技術與文本進行奇妙的整合，使同學能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開

37、展朗讀才是前提。這節(jié)課，老師以讀為本，問題引入，激發(fā)同學愛科學、學科學的愛好。在朗讀中，老師有針對性地進行指導，使同學的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使同學在詳細的語境里感悟文本內容，拓展自如。課堂缺憾：當然本課也有不少不足之處，月球之謎這篇課文內容淺顯，可觀賞的美麗句段不多，因此同學在讀文時顯得感情較單調，難以調動學習的樂觀性。課堂氣氛略顯沉悶，同學對自己搜集的資料整理分類的力量不強，導致在課堂溝通里，老師要加強引導，從而使課堂教學時間不夠。最能體現(xiàn)語文的工具性的一個環(huán)節(jié)把把握的學問通過宇航員的登月介紹或科學家的試驗介紹來練習說話，使課本學問內化成自己的

38、語言，并能敏捷運用。就因時間的不足而忍痛去除，使本課留下了圓滿。月球之謎說課稿6一、講教材1、教材簡析:月球之謎是新課程標準學校三班級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學學問，可讀性強，趣味性強。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的試驗，看似在“揭密”，其實，到處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正由于如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探究。因此，這是一篇激發(fā)同學探究熱忱的好教材。2、教學目標：基于對教材的理解和同學的年齡特點，本課的教學目標定為：（1）

39、熟悉8個生字，學會14個生字。（2）理解課文內容，了解月面的基本狀況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。（3）培育同學就把握的材料提出問題的力量。（4）積累一些與月亮有關的詩句。3、教學重難點：教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？教學難點：利用資料溝通、古詩句積累和想象等手段，引導同學真正感受月亮的神奇與神秘，同時引導同學發(fā)覺問題，提出問題。二、講教法：1、創(chuàng)設情景法；2、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，呈現(xiàn)一個小組集體才智的結晶，培育了同學質疑的力量。三、講學法：1、情景激趣法；2、朗讀感悟法；3、發(fā)散訓練法；教學過程：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1

40、、每當夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！它究竟藏著多少隱秘?。抗磐駚?，為了探究月球的神秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺了許多的月球之迷。2、揭示課題，板書現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球動身，預備好了嗎？（由課文第一段導入，既使同學對上節(jié)課的內容進行了回顧，同時也為新課起到了連接的作用。如此激趣導入新課，同學的聽覺、思維與想象都被調動起來。）（二）自主探究,讀文感悟1、學習其次自然段和資料袋（1）（出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？（

41、2）請大家找一找在課文的哪一個自然段？（3）哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？（依據(jù)同學的熟悉水平，利用直觀形象的多媒體課件，親密聯(lián)系同學的閱歷世界和想象世界，將同學帶入神奇的太空中，以小宇航員的形式為同學創(chuàng)設情境，激起同學學文的愛好。）（4）月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）讓我們把這奇異的景色告知地球上的人們吧。（齊讀）（閱讀是同學與文本的對話，要給同學充分的朗讀時間，整體感知課文，溝通收獲，培育自主讀書的力量，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的歡樂。）（5）我們原本以為月球上有漂亮的嫦娥

42、，雪白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？結合課文引導同學學習課后資料袋里的內容，豐富同學的學問。2、學習月球的未解之謎宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的試驗和討論。（1）請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些試驗？（全班溝通）（2）在這三個試驗中，你最感愛好的是哪一個試驗呢？（3）在小組內選擇一個你們共同感愛好的試驗，認真讀一讀。說一說假如你們就是參加試驗的科學家，在做這個試驗過程中，發(fā)覺了許多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？（4

43、）匯報溝通。（這一環(huán)節(jié)著眼于同學加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培育綜合素養(yǎng)。閱讀是同學的共性化行為，要使同學在自主、探究、合作學習中，培育對課文的感受、理解、觀賞和評價的力量，最終對課文內容形成初步的自我理解。）（5）課文的第七段消失了一個省略號，它想告知我們什么呢？（6）除了這些試驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（第斯多惠說過：“學問是不應當灌輸給同學的，而應引導同學去發(fā)覺它們，獨立地把握它們。在教學中以“知謎”、“探謎”為主線，進行探究性學習，激發(fā)同學探究科學、不斷質疑的愛好。在探究中通過有效的小組活動的開展，呈現(xiàn)一個小組集體才智的結晶，培育了同

44、學質疑的力量。使得每個同學的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設計的目的是為了引導同學不斷自主參加、自主學習，培育了深厚的學習語文的愛好。）3、發(fā)散思維，拓展練習（1）假如20年后你登上了月球，你預備去做什么？（同學說）（為同學插上想象的翅膀，為同學留下足夠的空間張揚共性、激揚靈性的服。）（2）師生共同溝通描寫月亮的古詩句（課件展現(xiàn)）小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。夏深明月夜，江靜碧云天。（豐富自己的積累）（3）課后收集一些感愛好的月球資料與大家溝通。（在培育同學搜集和處理信息力量的同時，激發(fā)同學探究神秘的愛好。）4、總結全文同學們和科學家們一樣都對月球有很

45、大的愛好，有志氣有決心！我想不用多久月球確定會被人類開發(fā)和利用。用課文最終一句話來結束我們這節(jié)課：對神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去。（齊讀）五、講板書設計塵土是否能殺菌？22、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠？（非常奇異）年齡是否比地球大？月球之謎說課稿7一、說教材月球之謎是新課程標準學校三班級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學學問，可讀性強，趣味性強。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的試驗，看似在“揭密”，其實，到處生“謎”，再寫“謎”。然后用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”，三寫

46、“謎”。正由于如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探究。因此，這是一篇激發(fā)同學探究熱忱的好教材。編者在文尾供應了一個“資料袋”，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環(huán)形山的命名，以及有哪四位中國科學家的名字給這些山命了名，意在激發(fā)同學長大了去探究宇宙的神秘。與此同時，課后第三題收錄了一些寫月亮的詩句，給予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內涵?；趯滩牡睦斫夂屯瑢W的年齡特點，本課的教學目標定為：（1）熟悉8個生字，學會14個生字。（2）理解課文內容，了解月球的基本狀況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。（3）培育同學就把握的材料提出問題的力量。（4）積累一些與月亮有關的詩句。

47、教學重難點：教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？教學難點：利用資料溝通、古詩句積累和想象等手段，引導同學真正感受月亮的神奇與神秘，同時引導同學發(fā)覺問題，提出問題。二、說設計理念探究神秘是人類的天性，由于每個正常的人都有求知欲。從某種意義上說，“謎”是推動人不斷探究、不斷前進、不斷進展的動力。讓孩子們從小就心中有“謎”，試圖去解開這些“謎”，這本身就是一個孕育進展和制造的過程。因此，本教學設計力圖通過語言文字的閱讀，把“謎”播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學習和進步的動力。怎樣才能把“謎”播種在孩子們的心田里呢？語文課有語文的方式，那就是：引導孩子在與文本、文化和客

48、觀世界的對話中，去敞亮，去點染。三、說教學流程一、遐想：從詩意的世界中走來開課，讓同學“進入”宏大而有韻韻味的時空背景，是讀好課文的基礎。因此，可以制作一個關于月亮的短片，音樂與畫面同時作用于同學的感觀。在這樣的環(huán)境里來閱讀課文，就會收到事半功倍的效果。1、出示月亮的課件。導語：夜幕降落，或圓或缺的月亮高高地懸掛在夜空，面對那皎潔的月光，不知有多少人遐想過。此時此刻，面對這樣一輪月亮，你想到了什么？老師可以依據(jù)同學的實際狀況，啟發(fā)同學多維度地去遐想，如：聯(lián)想到寫月亮的詩句；聯(lián)想到登月的情景；聯(lián)想到“嫦娥奔月”登神話故事；聯(lián)想到月球上的自然景觀2、總結同學對月亮的遐想，引出課題：月球之謎3、釋題

49、：“謎”是什么意思？與“迷”和“秘”的意思有什么不同？這個“謎”是課文的眼睛，閱讀時，我們抓住了它，就能很好地理解課文。二、讀文：在品嘗語言中激活心靈人類對于自身以外的學問的感知都浸潤在語言中。語言是我們存在的家，就像世界是我們居住的家一樣。在語文課上，要讓“謎”在孩子心田生根、發(fā)芽，就離不開對文本語言的品嘗。但這種品嘗是“兒童視覺”的品嘗，是兒童和文本和世界的對話。因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)兒童的特點設計了如下步驟：1、自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解課文主要寫了什么。2、檢查同學自學狀況。（1）讀生字、新詞。（2）說說讀了課文，你已經知道了什么。估量同學會初步知道課文寫了月球上的景色和月球

50、之謎。在教學時可依據(jù)同學的回答，相機指導同學朗讀：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿絢爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一篇荒漠。3、順學而導，突出重點。緊緊扣住“謎”，指導同學深化閱讀文本，綻開想象：（1）課文寫了哪些月球之謎？請同學閱讀課文，勾畫出來。（2）小組溝通。（3）全班溝通，老師重點指導同學理解“這一連串試驗結果是多么令人費解啊”一句，“令人費解”是什么意思？這些試驗，哪些地方令人費解？（4）月球之謎僅僅只有這些嗎？（不只這些）可從文章中的哪些地方看出？（倒數(shù)第2自然段的省略號看出）請再讀課文，并結合自己收集的資料，說說還有哪些月球之謎需要去解開，先小

51、組爭論，再全班溝通。這里，同學可以從教材供應的文本和圖片提出問題，如，依據(jù)課文對月球表面的描寫（這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿絢爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一篇荒漠。）來提出問題，也可以依據(jù)過去對月球的了解提出問題，還可以依據(jù)所查的資料提出問題，甚至可以依據(jù)所閱讀的故事、古詩來提出問題?？傊M可能鼓舞同學綻開想象，甚至幻想。由于每一個同學提出的問題之謎都將激勵同學不斷地去探究。三、探究：再追尋人類腳步中播種任何一個人都是歷史中的人，歷史是人們的根。面對這么多月球之謎，人類是怎么做的呢？需要讓孩子們追尋人類的腳步，在追尋中播種盼望和幻想。而課文中恰好有這

52、樣一些語句，賜予了明確的提示，如：“古往今來，為了探究月球的神秘，人類付出了巨大的努力。”“對神奇的月球，人類將連續(xù)探究下去?！币虼耍虒W時，可支配如下環(huán)節(jié)：1、面對這么多月球之謎，人類是怎么做的呢？請讀讀課文和課文后的資料，以及自己查找的資料，說一說。2、出示月亮的課件，老師啟導：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”“這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿絢爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠?！泵鎸@輪明月，面對人類探究月球的種種努力，你又什么話想說嗎？月球之謎說課稿8一、說教材1、教材分析月球之謎是義務教育標準試驗教科書學校三班級語文下冊的

53、一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊涵了豐富的科學學問，可讀性強，趣味性強。同學通過對本課的探究，進一步了解有關月球的學問，展現(xiàn)月球神奇的魅力，培育同學學科學、愛科學的愛好以及樂觀探究的精神。2、教學目標依據(jù)語文新課程標準對中班級閱讀教學的要求及課文內容，其次課時的教學目標是：（1）、理解課文內容，了解月球表面的基本狀況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。（2）、培育同學就把握的材料提出問題的力量。（3）、積累一些與月亮有關的詩句。3、教學重點和難點了解月球是個什么樣的世界，以及介紹了月球的哪些不解之謎，是本文的教學重點。難點是利用資料溝通、古詩句積累和想象等手段，引導同學真正感受月亮的神奇與魅

54、力，同時引導同學發(fā)覺問題，提出問題。二、說教法和學法1、說教法培育同學良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中學問與力量、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動同學的樂觀性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時依據(jù)課改理念，采納自主、合作、探究的學習方式，結合實際進行拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導性和同學的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。（1）、激發(fā)愛好月球之謎一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神奇之處，同學有著劇烈的奇怪心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)同學的學習愛好。于是我細心制作了一套多媒體課件，讓同學創(chuàng)設了形象、直觀的和諧情境。（2）、突破重點月球之迷一課，教學重點之一是讓同學抓住“謎”字，引導同學進行探究性學習，培育同學發(fā)覺問題，探究問題的力量。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。2、說學法學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導，以同學為主體”，依據(jù)語文新課程標準的要求，這節(jié)課主要引導同學用比較法、發(fā)覺法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓同學真正懂得如