1、Word - 3 -5的乘法口訣說課稿 5的乘法口訣說課稿 作為一位不辭辛苦的人民老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。說課稿要怎么寫呢？以下是整理的5的乘法口訣說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。 5的乘法口訣說課稿1 一、說教材 5的乘法口訣是二班級上冊第四單元的內(nèi)容。這一課是同學(xué)學(xué)習(xí)了乘法的初步熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的挨次，而是直接從中間5的乘法口訣開頭學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時，是由于同學(xué)對5個5個地數(shù)比較簡單理解，又有生活經(jīng)受，同時也易于凸現(xiàn)乘法口訣

2、的教學(xué)。同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握5 的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。 二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn) 我對教材的熟悉，以及同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個： 讓使同學(xué)經(jīng)受5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。 使同學(xué)記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡潔的實際問題。 體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。 教學(xué)重點(diǎn)是：使同學(xué)經(jīng)受5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。 難點(diǎn)是：理解每句口訣的意義。 三、說教法學(xué)法 依據(jù)教 此處隱蔽12364個字口訣的規(guī)律，讓同學(xué)從不同的角度體會和把握5的乘法口訣，從而達(dá)到理解基

3、礎(chǔ)上的記憶。第五層次運(yùn)用不同的策略使同學(xué)熟記口訣。這樣由“扶”到“放”，逐步的讓同學(xué)探究新知。老師始終處于客觀地位，把同學(xué)推向主體地位。老師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā)，留給同學(xué)充分的時間和空間，讓同學(xué)樂觀主動參加學(xué)問的全過程，領(lǐng)悟?qū)W問的真諦。 3、分層練習(xí)，在玩中學(xué) 新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過練習(xí)實現(xiàn)的，但練習(xí)不等于機(jī)械地作出某一種重復(fù)的反映。練習(xí)應(yīng)當(dāng)是有意義的，富有成效的，并且能讓同學(xué)感到有樂趣的。在練習(xí)的設(shè)計中，我考慮到二班級同學(xué)生性好動以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，注意了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性。分成三個層次：(1)針對性練習(xí)。(2)基本練習(xí)。(3)拓展練習(xí)。讓同學(xué)在實際運(yùn)用中記憶口訣。讓同學(xué)自己把握重點(diǎn)，這樣既能強(qiáng)化已學(xué)的學(xué)問，又可以培育同學(xué)的應(yīng)用技能，更給同學(xué)一個思維拓展的空間。 五、說板書設(shè)計 板書要一目了然，突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要體現(xiàn)同學(xué)得出5的乘法口訣的過程，因此，我將本節(jié)課的板書設(shè)計如下： 1個5，15=5，一五得五，51=5 2個5，5+5=10，25=10，二五一十，52=10 3個5，5+5+5=15，35=15，三五十五，53=15 4個5，5+5+5+5=20，45=20，四五二十，54=20 5個5，5+5+5+5+5=25，55=25，五五二十五 總之，這節(jié)課的設(shè)計我嘗試采納多種教學(xué)策略，力圖為同學(xué)營造一個輕松愉悅的探究新知的