1、 歡迎家長 參與牽手兩代 家長課程培訓 第1頁第1頁開展家長課堂目的和作用（一）幫助家長端正教育觀念 1.成就孩子一生教育關(guān)鍵在家庭而非學校一樣小區(qū)，一樣學校，一樣老師，卻是不同孩子因為家庭不同，父母不同第2頁第2頁開展家長課堂目的和作用（一）幫助家長端正教育觀念 2.先天原因、個體原因、環(huán)境原因和教育原因共同影響孩子發(fā)展，單純強調(diào)哪一個方面作用都是片面不科學； 先天是發(fā)展前提 個體是發(fā)展決定原因 環(huán)境是發(fā)展條件 教育是發(fā)展關(guān)鍵第3頁第3頁開展家長課堂目的和作用（一）幫助家長端正教育觀念 3.孩子發(fā)展有規(guī)律性，但孩子行為表既有滯后性，教育準備要走在孩子生理和心剪發(fā)展前面； 尊重孩子發(fā)展規(guī)律，能

2、懂才教 孩子行為背后有深層次原因，不要頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳 教育準備在于把握孩子發(fā)展規(guī)律，做到有效干預第4頁第4頁開展家長課堂目的和作用（一）幫助家長端正教育觀念 4.教育從來沒有最好辦法，要尋求適合孩子教育辦法。 先天差別智力水平差別，智力結(jié)構(gòu)差別，智力表現(xiàn)早晚差別； 后天差別環(huán)境和教育差別，個性和學習風格差別第5頁第5頁開展家長課堂目的和作用（一）幫助家長端正教育觀念 5.真正有效教育是自我教育 與其改變孩子，不如改變自己； 放手孩子教育，才干成就孩子未來第6頁第6頁開展家長課堂目的和作用（二）引導家長定位父母角色健康守護者智力開發(fā)者安全保障者精神培養(yǎng)者游戲陪同者交往指導者第7頁第7頁開展家長

3、課堂目的和作用（三）輔助家長反思教育方式民主型專制型放任型逆反退縮敵對冷漠友好友善第8頁第8頁開展家長課堂目的和作用（四）引導家長走出教育誤區(qū)樹大自直學習好才有好前程棍棒底下出孝子學習不好是態(tài)度不認真驕傲使人落后只要孩子學習好失敗是成功之母第9頁第9頁甘羅十二歲做宰相，曹植七步能寫詩，白居易一歲識字，六歲作詩，十六歲名揚天下，日本三輪光范，兩歲開始寫日記，十一歲翻譯詹天佑莫扎特五歲作曲，六歲主演音樂會，德國數(shù)學家高斯三歲掌握心算，五歲便能解復雜方程式每一個天才背后，都有偉大父母智慧教育。王安石傷仲永更是告訴了我們學習主要。第10頁第10頁 強化孩子自我管理 我很欣賞一句話：教師工作是托起明天太

4、陽。是啊，我們今天一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌未來嗎？我們所做一切，無非是為孩子未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須基本素質(zhì)。因此，我們考慮教育目的，實行教育計劃，都必須著眼于未來社會需要什么素質(zhì)人，觀念應(yīng)超越現(xiàn)實，應(yīng)有前瞻性。今天，我們站在世紀之交，即將跨入21世紀大門，世界正以前所未有速度向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)來到，知識經(jīng)濟初見端倪，我作為一名普通教育工作者，正在努力，正在摸索，正在歷練一雙雙嬌嫩翅膀讓每個孩子都能在21世紀天空中勇敢地翱翔。第11頁第11頁1、您孩子有無亂花錢現(xiàn)象？您是怎么看待？2、即使家長或老師一再強調(diào)孩子不能亂花錢，尤其是不能隨便買學校附近商

5、店里三無食品，可孩子總是屢教不改，對此您是怎么結(jié)識？3、您孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或者迷戀電視嗎？孩子迷戀原因是什么？您是如何看待？4、您和孩子有業(yè)余游戲時間嗎？業(yè)余時間您和孩子普通都做什么？第12頁第12頁我零花錢不夠用情景對話星期二，早餐時。孩子：“媽媽，給我點錢行嗎？”媽媽：“這一周零用錢不是已經(jīng)給你了嗎？”孩子：“我花完了?！眿寢專骸笆裁矗恳惶炀突ㄍ炅?？說說，你都買什么了？”孩子：“反正就是買吃、喝和用唄。”媽媽：“既然你提前花完了，那剩余幾天不花錢就是了？”孩子：“媽媽你摳門，每個星期才給3塊錢，主線不夠用！我同桌媽媽可大方了，每個星期給20元零用錢。今天做完值日后，他請我們組每位同窗都吃了

6、一支大雪糕呢?！眿寢專骸拔覠o論別人，反正每七天就給你3元。”孩子：“哼！真小氣！”媽媽：“你這孩子！ 第13頁第13頁一、教會孩子管理自己生活。故事：一個獵人，打獵時撿了幾只剛出生不久小獅子，就把它們帶回家中精心飼養(yǎng)。這幾只小獅子慢慢長大了，它們生活無憂無慮，有吃有喝，自在幸福。當然，它們都關(guān)在籠子里，獵人給他們設(shè)計籠子也是溫暖而舒適。沒想到，一不小心，一只小獅子從籠子里跑了出去，獵人處處尋找也沒有找到。而其它幾只呢？還在受著保護。第14頁第14頁 一天，那個獵人外出打獵后再也沒有回來，習慣了被飼養(yǎng)和保護小獅子們最后被活活餓死了。而那只當年跑出去小獅子呢？它已經(jīng)變成了一只野獅子。它獨自在野外時

7、，餓了自己找食吃；渴了自己找水喝；受了傷，它學會了用舌頭舔傷口；碰到敵人，它知道如何保護自己。正是這種獨立、不依托別人習慣，使它在大自然環(huán)境里順利地活了下來。第15頁第15頁 能不能在生活中管好自己，這是自我管理能力中最主要。假如孩子無法管理自己生活起居，我們很難想像他能夠管好其它事情。在這一點上，國外一些父母做得相稱好。比如，韓國人比較喜歡周末全家出游。無論孩子多大，哪怕只有兩三歲，父母都會帶上他。并且，父母都會讓孩子自己走，自己去照料自己。有時，小孩子爬累了，走不動了，家長們也很少抱起他們，而只是在一邊等他們休息一會兒再接著走。韓國父母認為，應(yīng)當從小就鍛煉孩子生活自理能力，這樣孩子才會學會

8、自我管理。第16頁第16頁 而中國諸多父母，往往對孩子照料有加，使孩子常處于“中心地位”：東西亂扔了，大人來收拾；衣服穿臟了，大人馬上洗。這樣孩子一旦離開父母就無法生活了。因此，做父母應(yīng)當放手讓孩子去實踐，在實踐中學會積累經(jīng)驗，培養(yǎng)自我管理能力。平時要注意培養(yǎng)孩子自我管理意識，比如，讓孩子把玩完玩具放進柜里，作業(yè)做完后收拾書包等，久而久之，他會學會約束、控制自己，形成良好自我管理習慣。第17頁第17頁二：教孩子學會管理自己學習。 孩子上學以后，父母要教給孩子相關(guān)學校生活常識，要求孩子愛護和整理書包、書本、畫冊、文具；學會削鉛筆，使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，并能按老師要求制作簡樸教具等。許

9、多父母都會埋怨：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好天天幫他整理。事實上，孩子形成這種毛病主要原因就是家長包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理能力。因此，在上學前這段時間里，家長要讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾書包和生活用具，以培養(yǎng)孩子自我管理能力。第18頁第18頁當孩子進入小學后，父母還要注意不要替孩子做作業(yè)或者檢查作業(yè)孩子應(yīng)當自己去做這些事情。一旦父母幫助孩子檢查作業(yè)了，孩子不但自己不檢查作業(yè)，反而覺得這是父母事情，對學習興趣也會減少。第19頁第19頁 還要注意一個問題是，當學習與其它方面產(chǎn)生矛盾時，孩子應(yīng)如何處理。比如，一個興趣課外閱讀孩子，在做作業(yè)與看書方面往往會產(chǎn)生矛盾。父母

10、要引導孩子把重點放在做作業(yè)上，在作業(yè)完畢基礎(chǔ)上，允許孩子看一些課外閱讀內(nèi)容。再比如，假如孩子是一名學生干部，當他學習和工作發(fā)生沖突時，他如何來協(xié)調(diào)這兩方面矛盾呢？在這個時候，父母就應(yīng)當教育孩子想出一個既不耽擱學習，又能當好學生干部好辦法來，這也是自我管理一個主要方面。第20頁第20頁三：讓孩子學會管理自己情緒。 故事 在艾森豪威爾10歲時，他父母讓他兩個哥哥在圣誕節(jié)前往遠足，卻果斷不同意他去。艾森豪威爾感到十分憤恨，他沖到屋外，捏緊拳頭在蘋果樹上猛擊。他一面哭一面打，雙拳血肉模糊都沒感覺到。最終，艾森豪威爾被父親拖回家中，不過，父親并沒有呵斥他。這時，母親進來給他涂上止痛藥，并扎上繃帶，不過，

11、母親也沒有撫慰他。又恨又怒艾森豪威爾倒在床上大哭了一個小時。直到他平靜后，母親才進來對他說：“能控制自己情緒人要比能拿下一座城市人更偉大。發(fā)怒是自我毀傷，是毫無用處，需要好好克服?！?母親告誡深深地印在了艾森豪威爾心中。在76歲時，艾森豪威爾寫道：“我一直回想起那一次談話，把它看做是我一生中最珍貴時刻之一。”第21頁第21頁 比如，有些孩子喜歡罵人，說臟話。他們即使知道罵人、說臟話是不正確，每次罵人、說臟話以后也經(jīng)常后悔，但是由于已經(jīng)習認為常，因此總無法控制住。針對這種情況，父母要教育孩子正確看待與別人摩擦。許多孩子罵人其實是對自己受到傷害一個情感宣泄。比如：東西被別人偷走，自己被別人踩了一腳

12、，等等。父母應(yīng)教育孩子以平和心態(tài)看待與別人之間摩擦，讓孩子學會寬容別人過失。第22頁第22頁 父母能夠和孩子達成一個協(xié)議，當孩子在氣憤、想發(fā)泄時，父母用某種事先商定好語言或目光暗示孩子，讓孩子及時冷靜地想一想，考慮如何文明地表示自己意思，從而去掉不文明語言習慣。第23頁第23頁 故事 有一位脾氣非常暴躁男孩，他父親為了幫助孩子控制自己情緒和行為，想出了一個辦法。這天，父親把男孩叫到一面墻壁面前，對男孩說：“孩子，父親知道你脾氣不太好，這也不是你希望。但是，罵人，脾氣不好會影響到別人。這樣吧，從今天開始，你感到自己要發(fā)怒時候，就在這面墻壁上貼個圖標。”然后，父親給了小男孩一疊圖標。一周后，墻壁上

13、果然貼上了許多圖標。一天晚上，父親指著墻壁對男孩說：“孩子，你看到自己壞脾氣了嗎？”男孩不好意思地低下了頭。父親說：“從現(xiàn)在開始，假如你一天不發(fā)脾氣，你就從墻壁上撕下一個圖標?！钡?4頁第24頁 第一天，男孩堅持不住還是發(fā)了 火。第二天，男孩居然真沒發(fā)怒。這周內(nèi)，男孩居然有三天沒發(fā)怒。一個月后，墻壁上圖標都被撕掉了。那天晚上，父親又把孩子叫到了墻壁前，對男孩說：“孩子，現(xiàn)在你已經(jīng)學會了控制自己脾氣，這非常好。你看看，以前你發(fā)脾氣圖標即使被你撕下了，但是，圖標痕跡還在。這闡明你每次發(fā)完脾氣之后，無論是給別人還是給自己都將帶來不可磨滅傷害?！蹦泻⑿呃⒌匦α诵?。從此以后，男孩很少再發(fā)脾氣了。第25頁

14、第25頁由此可見，家長只有讓孩子學會控制自己情緒，孩子才干逐步糾正發(fā)怒、罵人、說臟話不良習慣。當然，讓孩子學會控制自己情緒，父母需要幫助孩子找到適當宣泄辦法。如：勉勵孩子把不高興、不愉快事件告訴父母或其它人，以緩和心中不快；教孩子不要容易流露自己情緒，激動時候應(yīng)當在心中默數(shù)“一、二、三”；勉勵孩子自我隔離來達到冷靜；培養(yǎng)孩子樂觀性格和風趣感，等等。第26頁第26頁四：讓孩子學會控制自己行為。 在北京舉辦國際心理學大會上，澳大利亞專家莫尼卡屈斯克利博士進行了測試一項兒童自制力試驗。屈斯克利博士在所有參與測試孩子面前放了兩盤巧克力，一盤多一盤少。假如孩子能夠忍耐15分鐘，他就能夠吃到多那盤，反之則

15、只能得到少那盤。結(jié)果，超出80%孩子只忍耐了幾分鐘就按鈴呼喚試驗人員要求得到巧克力。莫尼卡屈斯克利博士說，通過這個試驗，闡明大部分兒童耐不住眼前誘惑，自制力較弱。第27頁第27頁孩子能不能控制自己行為是非常主要。 父母不妨通過制定家庭規(guī)則來指導家庭組員共同遵守。 假如孩子不太情愿，父母可在平等基礎(chǔ)上與孩子簽署協(xié)議，把家長需要達到教育目的轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在要求和自覺行動，這有助于孩子自我約束意識形成和自我管理能力提升，使孩子更加好地適應(yīng)競爭日益激烈社會?？傊?，父母在管教孩子過程當中，要注重把對孩子外在約束力轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)心自我控制能力。第28頁第28頁 五：教孩子學會自我保護。 現(xiàn)在社會上亂七八糟東西諸多，一些網(wǎng)站、報紙、雜志、電影、錄像、圖書等中都有不健康內(nèi)容，這些不健康內(nèi)容很含有誘惑性，會腐蝕青少年心靈。父母要經(jīng)常跟孩子討論什么內(nèi)容是健康，什么內(nèi)容是有毒害，以提升孩子判別能力，讓孩子自覺抵制不健康東西。第29頁第29頁另外，父母要告訴孩子，對于陌生人問路或者請求幫助尋找丟失東西之類事情應(yīng)保持警惕，不要容易相信，這往往是犯罪分子誘騙孩子策略。讓孩子知道任何人包括警察和消防員，在未得到孩子監(jiān)護人允許情況下，都不能將他們帶走。因此，對于自