1、初中生物七年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（上學(xué)期第14-19周）單元名稱生物圈中有哪些綠色植物課題開花和結(jié)果節(jié)次第二章第三節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.柑橘樹要結(jié)出柑橘，需依次經(jīng)過A開花、受精、傳粉、形成果實B傳粉、開花、受精、形成果實C開花、傳粉、受精、形成果實D受精、傳粉、開花、形成果實意圖：本題側(cè)重檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握狀況，主要考查學(xué)生對開花和結(jié)果過程的理解。來源：新編2.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，下列關(guān)于桃花的描述錯誤是A一朵桃花中最重要的結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊B桃花的花瓣顏色鮮艷有利于傳粉C桃花的受精是在花粉管中完成的D桃子的可食用部分是由子房壁發(fā)育來的意圖

2、：本題側(cè)重檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，主要考察花的重要結(jié)構(gòu)、風(fēng)媒花的特點、植物受精過程及果實形成等多個概念。來源：新編3.“麻屋子紅帳子，里面住著白胖子”說的是花生的果實，結(jié)合如圖的概念圖分析，下列敘述錯誤的是A“白胖子”指的是B花生的果實屬于器官C“麻屋子”指的是果皮D“紅帳子”指的是種皮意圖：本題主要考察學(xué)生對果實和種子形成的應(yīng)用，利用生活實例幫助學(xué)生理解知識點，提升科學(xué)思維。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.如圖是花的基本結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答問題。（1）填寫結(jié)構(gòu)名稱： ， ， ， ， ， 。（2）圖中的 、 和 構(gòu)成雌蕊（填序號）?；ǚ蹚幕ㄋ幝涞酱迫镏^上的過程叫作 。意圖：本題側(cè)重檢測學(xué)生

3、對基礎(chǔ)知識的掌握狀況，主要考查學(xué)生對花的結(jié)構(gòu)的掌握情況，通過識圖填寫結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。來源：新編2.某生物興趣小組為探究授粉與果實發(fā)育的關(guān)系，他們選擇了黃瓜作為實驗材料。黃瓜的花為雌雄異花，有的花只有雄蕊稱雄性花，有的花只有雌蕊稱雌性花。他們選擇甲乙兩組雌花在開花之前做了如下處理，其結(jié)果如下表所示：組別甲乙處理方法將花苞套上紙袋不套紙袋處理結(jié)果不結(jié)果實結(jié)果實請分析回答：（1）根據(jù)黃瓜花的結(jié)構(gòu)特點可推測黃瓜花的傳粉方式為 。（2）該實驗說明授粉可以促進 發(fā)育成果實。（3）該對照實驗的唯一變量是 。（4）甲組不結(jié)果實的原因是 。意圖：本題主要考察學(xué)生的信息處理能力，通過實驗的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生

4、進行理性分析，從而得出結(jié)論。來源：新編3.在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)，原因是什么？可以通過什么措施解決問題？意圖：本題主要考察學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析解決生產(chǎn)實際問題，并提出科學(xué)建議的能力，幫助學(xué)生提升科學(xué)思維、培養(yǎng)社會責(zé)任。來源：新編單元名稱綠色植物與生物圈的水循環(huán)課題綠色植物與生物圈的水循環(huán)節(jié)次第三章作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.水分進入植物體后的運輸途徑是A在導(dǎo)管中，沿著“葉莖根”的方向運輸 B在導(dǎo)管中，沿著“根莖葉”的方向運輸 C在篩管中，沿著“葉莖根”的方向運輸 D在篩管中，沿著“根莖葉”的方向運輸設(shè)計意圖：本題側(cè)重檢測學(xué)生對基

5、礎(chǔ)知識的掌握狀況，主要考查學(xué)生對“植物對水的運輸”和“區(qū)分導(dǎo)管和篩管”的理解。題目來源：知識與能力訓(xùn)練2.如圖是制作葉的橫切臨時裝片的相關(guān)步驟，下列敘述錯誤的是A步驟的培養(yǎng)皿中需放少量清水B步驟中要用雙面刀片切下葉片薄片C該實驗正確的操作順序是D步驟中應(yīng)挑選較厚的一片進行觀察設(shè)計意圖：本題主要是幫助學(xué)生鞏固“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實驗操作步驟，從而理解實驗的原理和目的，規(guī)范學(xué)生實驗操作。題目來源：新編3.下列有關(guān)綠色植物蒸騰作用的敘述，錯誤的是A植物通過蒸騰作用可以提高大氣濕度，增加降水B植物體內(nèi)“水往高處流”，其動力主要來自蒸騰作用C水稻生長后期吸收大量水分，主要用于果實生長發(fā)育D蒸騰作用能使植物

6、有效散熱，防止葉片被陽光灼傷設(shè)計意圖：本題主要考察學(xué)生對“蒸騰作用的意義”的理解，通過實例分析提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.如圖是顯微鏡下菠菜葉橫切面示意圖，據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中是_，是_，和合稱為表皮。它們的細胞排列緊密，這樣的特點使它們具有保護作用，因此表皮屬于_組織。（2）蒸騰作用是通過由_細胞構(gòu)成的_來散失水分的。（3）圖中是_，這些細胞中含有的_，是進行光合作用的場所。（4）葉片能進行光合作用，光合作用制造的有機物通過圖中的 _ _ 運輸?shù)街参矬w的其他部位。（5）根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能特點，可以判定葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是 。設(shè)計意圖：本題意在引導(dǎo)學(xué)生對

7、“葉片的結(jié)構(gòu)”進行鞏固，提升學(xué)生的識圖能力，提升科學(xué)思維。題目來源：新編2.取四根品種、大小、葉數(shù)都相同的陸生木本植物的嫩枝，在有光照但無二氧化碳的條件下，依照下圖所示的方法進行處理。實驗開始時，先將四個裝置的質(zhì)量調(diào)整一致，然后每隔4小時記錄各裝置的質(zhì)量變化?；卮穑海?）質(zhì)量基本不變的裝置是 。 （2）質(zhì)量持續(xù)大幅下降的裝置是 。 （3）質(zhì)量略有減少的裝置有 ，其中質(zhì)量減少得相對較多的裝置是 。（4）比較上述實驗結(jié)果，對葉片上、下表面氣孔的數(shù)量作出的推測是 。設(shè)計意圖：本題意在引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握探究植物的蒸騰作用的實驗，理解植物蒸騰作用的主要器官是葉，提升學(xué)生歸納推理等科學(xué)思維。題目來源：知識與

8、能力訓(xùn)練3.新聞網(wǎng)報道，某大道改造需移栽路邊行道樹，農(nóng)林人員將樹木“剃頭”處理，并在根部保留一定量的土壤（圖甲）。干燥晴朗天氣時，選擇傍晚進行移栽，同時適當澆水。多雨天氣時，移栽至黏土類土壤中的樹木，農(nóng)林人員會在根的邊上插入多條布滿小孔的特殊“管子”（圖乙），每天農(nóng)林護理人員利用抽水機抽取“管子”內(nèi)的積水。請你結(jié)合科學(xué)知識，解釋上述移栽樹木中多種處理方法能提高成活率的原因。分析：_設(shè)計意圖：本題重點考察學(xué)生對“蒸騰作用”的應(yīng)用，通過實例分析引導(dǎo)學(xué)生深度理解概念，將理論與實際相結(jié)合，形成整體觀念。題目來源：新編單元名稱綠色植物是生物圈中有機物的制造者課題綠色植物是生物圈中有機物的制造者節(jié)次第四章

9、作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.踏青歸來，許多同學(xué)的白衣服上沾染了植物的綠色汁液，欲去除綠漬，最好選用A自來水B肥皂 C生理鹽水 D酒精設(shè)計意圖：本題通過生活情境考查學(xué)生酒精溶解綠葉中的色素的知識點，培養(yǎng)學(xué)生利用生物學(xué)知識解決問題的能力。題目來源：新編2.利用天竺葵“探究綠葉在光下制造有機物”的實驗，下列有關(guān)說法正確的是A實驗中的變量是光，需要在低溫下進行B遮光處理之前要將天竺葵黑暗處理一晝夜C實驗結(jié)果應(yīng)該是葉片遮光的部分呈藍色D本實驗證明光合作用產(chǎn)生淀粉和氧設(shè)計意圖：本題主要考察學(xué)生對“探究光是光合作用的必要條件”的原理以及方法，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)思維去分析問題解決問題的

10、能力。題目來源：新編3.下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施，應(yīng)用了光合作用原理的是A溫室種植過程中，適當延長光照時間B春季植樹時，剪去移栽的樹苗大量枝葉C選擇在下雨或澆水前后給莊稼施肥D在現(xiàn)代化農(nóng)場，對蔬菜進行無土栽培設(shè)計意圖：本題主要考察學(xué)生區(qū)分光合作用與其他植物體內(nèi)活動在實際生產(chǎn)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)生物學(xué)知識分析問題，解決問題。題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.下列是與光合作用有關(guān)的實驗過程：選一盆銀邊天竺葵，預(yù)先放在黑暗處一晝夜，再用不透光的黑紙片將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來。然后，把植株放在陽光下照射46小時，剪下此葉片，并用打孔器分別在該葉片的A、B、C三個不同部位取下三個小的葉圓片（如圖所

11、示）。將葉圓片放入裝有某溶液的試管中，經(jīng)水浴脫色。將脫色的葉圓片放在清水中漂洗。將漂洗過的葉圓片放在培養(yǎng)皿內(nèi)，然后用吸管吸取碘液，分別滴在三個葉圓片上。分析上述實驗，回答下列問題：（1）在A、B、C三個圓片中，變藍的是_，不變藍的是_。（2）為了證明以下兩項結(jié)論，各需比較圖中A、B、C中的哪兩項？光合作用需要光： ；光合作用需要葉綠體： 。（3）若探究“光合作用是否需要水？”具體方案是：饑餓處理一晝夜，切斷葉片中的_，形成有水和無水_組，光照一段時間后檢驗是否產(chǎn)生_。（4）光合作用的條件是_，發(fā)生場所在_，原料是_，產(chǎn)物是_。設(shè)計意圖：本題以探究實驗的形式考察與光合作用有關(guān)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生

12、對探究實驗方法設(shè)計能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生理性思維。題目來源：新編2.閱讀下面材料，思考如何探究“葉綠素形成與光照的關(guān)系”：韭菜與韭黃是我們常吃的蔬菜，它們都是通過韭菜的幼芽發(fā)育來的。韭菜長在陽光下，是綠色的。如果用不透光的厚鋁或黑色的塑料薄膜覆蓋在將要發(fā)芽的韭菜植株上，生長出來的就是黃白色的韭黃了。但如果給予生長中的韭黃以光照，過一段時間后，它又變成綠色的韭菜了。（1）根據(jù)以上資料，你提出的問題是：_（2）針對你提出的問題請作出假設(shè)：_（3）如果給出材料：若干新鮮的韭菜幼苗，兩個盛有少量水的燒杯，一個黑色塑料袋和一個透明塑料袋。請你設(shè)計一個對照實驗：把等量的韭菜幼苗分別插入裝有少量水的A、B兩個

13、燒杯中，A組套上透明的塑料袋；B組_，然后放置在光下。（4）請你預(yù)測實驗現(xiàn)象：A組葉片呈_色，B組葉片呈_色。（5）若實驗結(jié)果與預(yù)期相符，你可以得出的結(jié)論是：_。設(shè)計意圖：本題以探究實驗的形式考察葉綠素形成與光照的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生對探究實驗過程及結(jié)論的學(xué)習(xí)與掌握，同時也培養(yǎng)學(xué)生理性思維。題目來源：新編3.如果農(nóng)民種的瓜果上印有“福”字，消費者一定會更喜歡。請利用本節(jié)知識，參考如圖，設(shè)計一個方案使生長的蘋果或南瓜表面出現(xiàn)一個“福”字。 設(shè)計意圖：本題聯(lián)系生物實際，考察綠色植物在光下制造有機物的原理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。題目來源：知識與能力訓(xùn)練單元名稱綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡課題光合作用吸

14、收二氧化碳釋放氧氣節(jié)次第五章第一節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.下列各組物質(zhì)中，屬于光合作用原料的是A.二氧化碳和水 B.有機物和氧C.二氧化碳和氧 D.有機物和水設(shè)計意圖：考察學(xué)生對光合作用原料的識記情況。題目來源：改編2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了達到提高農(nóng)作物產(chǎn)量的目的，可以采取措施增加氧氣濃度 增加二氧化碳濃度 合理密植 延長光照時間A. B. C. D.設(shè)計意圖：考察光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。題目來源：改編3.某生物小組的同學(xué)在玻璃溫室內(nèi)進行植物栽培實驗，為此他們對溫室內(nèi)空氣中的二氧化碳含量進行24小時測定。下列曲線中能正確表示其測定結(jié)果的是設(shè)計意圖：探究環(huán)境因素對

15、植物光合作用的影響。題目來源：知識與能力訓(xùn)練拓展性作業(yè)（選做）1.下圖為綠色植物的葉片進行某生理活動的示意圖，A、B、C分別表示三種物質(zhì)，請回答下列問題：（1）在白天光照條件下，葉片光合作用強度大于呼吸作用時，為氧氣，則為_ ，為_。（2）在白天光照條件下，根吸收的水分向上運輸?shù)饺~的主要動力是來自葉片的_作用，在此作用過程中，為_，參與了生物圈的水循環(huán)。設(shè)計意圖：綜合考察綠色植物的蒸騰作用以及呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系。題目來源：知識與能力訓(xùn)練2.某生物小組為驗證“二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料”，設(shè)計如圖所示的實驗方案，請回答下列問題:（注：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳）（注：氫

16、氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳）（1）此方案設(shè)計不嚴謹，缺少對照組，對照組中的氫氧化鈉溶液應(yīng)換成_，其他保持不變。（2）步驟的裝置中，小燒杯內(nèi)盛有的溶液為_。（3）步驟中，葉片顏色不變，原因是_。（4）光合作用所需要的原料還有_，且通過導(dǎo)管運輸，其運輸?shù)膭恿碓从赺作用。設(shè)計意圖：通過探究實驗考察綠色植物的蒸騰作用以及光合作用的條件、場所、原料和產(chǎn)物。題目來源：改編3.為了探究霧霾天氣對植物光合作用的影響，某生物小組選用生長狀況相同的同種植物盆栽苗，分成相同的甲、乙兩組，置于光合作用最適溫度的人工溫室內(nèi)。對甲組和乙組的光照強度進行人工控制，其他培養(yǎng)條件相同。甲、乙兩組培養(yǎng)一段時間后，測得植株葉片光

17、合作用強度隨光照強度變化的趨勢如下圖：（1）據(jù)圖分析，光照強度低于a時，影響乙組植物光合作用強度的主要因素是_；當光照強度達到b后，要使甲組植物光合作用強度增大，可以采取的措施是_。（2）研究表明，霧霾中的微小顆粒物會堵塞葉片表面的氣孔。由此推測，霧霾除影響植物的光合作用外，還會影響植物其他生理過程，如_。（3）毀健康，遮藍天，癱交通，霧霾成了全民公敵。霧霾面前每個人都要有責(zé)任感。作為初中生，你能做些什么來為治霾作貢獻:_(至少寫2點)設(shè)計意圖：以“霧霾天氣”為切入點，考察學(xué)生對霧霾天氣對植物光合作用造成的影響及霧霾的防治。題目來源：改編單元名稱綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡課題綠色植物的呼吸

18、作用節(jié)次第五章第二節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.呼吸作用的實質(zhì)是A分解有機物，儲存能量 B分解有機物，釋放能量 C合成有機物，儲存能量 D合成有機物，釋放能量設(shè)計意圖：考察學(xué)生對呼吸作用實質(zhì)的識記與初步理解情況。題目來源：知識與能力訓(xùn)練2.下列關(guān)于呼吸作用的敘述中，正確的是A.只發(fā)生在植物細胞內(nèi) B.無光條件下才進行C.主要在線粒體內(nèi)進行 D.通常消耗氧氣和水設(shè)計意圖：綜合考察呼吸作用的概念和意義。題目來源：改編3.下列措施不是為了抑制植物細胞呼吸作用的是A.小麥種子入倉前曬干 B.貯藏糧食時在密閉糧倉內(nèi)充加二氧化碳C.低溫貯藏水果蔬菜 D.農(nóng)田土壤板結(jié)后及時松土設(shè)

19、計意圖：考察學(xué)生對植物的呼吸與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系的理解應(yīng)用情況。題目來源：知識與能力訓(xùn)練拓展性作業(yè)（選做）1.如圖表示一個加塞的廣口瓶，瓶內(nèi)裝有萌發(fā)的種子，請你分析并回答下列問題:（1）若瓶子在溫暖的地方已放置了一晝夜，將燃燒的小段蠟燭伸入瓶中，觀察到的現(xiàn)象是蠟燭_。（2）出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是：瓶中的種子會吸收空氣中的_，將種子內(nèi)的有機物分解為_氣體和_。設(shè)計意圖：以探究實驗為切入點考察植物的呼吸作用。題目來源：知識與能力訓(xùn)練2.下圖為探究種子呼吸作用和植物光合作用的實驗裝置圖，請據(jù)圖回答：（1）瓶中加適量的水后，種子的_會加強，使玻璃瓶內(nèi)_氣體濃度增加，從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的_增強。若用手觸摸

20、盛種子的玻璃瓶，會感覺到熱，這說明_。（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，種子的_會減弱，原因是_；幼苗的_也會逐漸減弱，原因是_。（3）分析上述實驗現(xiàn)象，可以看出植物體的光合作用和呼吸作用的關(guān)系是_。設(shè)計意圖：考察學(xué)生對呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系的理解應(yīng)用。題目來源：改編3.在日常生活中，人們常常利用植物呼吸作用的原理解決生活中的一些問題。下面都是一些日常生活中常見的現(xiàn)象，而且都與呼吸作用有關(guān)，你能作出正確的解釋嗎？(1)為什么要給植物松土？_（2）存放時間較長的蘿卜，為什么會變“空心”？_（3）關(guān)于呼吸作用原理在生活中的應(yīng)用，你還能舉出其他例子嗎？_設(shè)計意圖：以日常生活常見現(xiàn)象為切入點考察

21、植物的呼吸與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。題目來源：改編單元名稱愛護植被，綠化祖國課題愛護植被，綠化祖國節(jié)次第六章作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.我國每年都要消耗大量的木材制作教科書。在當前義務(wù)教育階段免費使用教科書的基礎(chǔ)上，政府推行了部分循環(huán)使用的政策。制定這一政策的出發(fā)點是A節(jié)約樹木，保護森林 B為了控制人口數(shù)量C有利于衛(wèi)生 D為造紙廠創(chuàng)造經(jīng)濟效益設(shè)計意圖：以我國實際國情為情境，考察我國目前倡導(dǎo)的保護生態(tài)環(huán)境政策。題目來源：知識與能力訓(xùn)練2.習(xí)近平總書記提出“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷，說明植被在生態(tài)環(huán)境中起的重要作用，我國雖然植被豐富，但也面臨許多問題，我國植被面臨的

22、主要問題是我國植物種類豐富，但我國仍然是一個少林國家我國植被中，森林占據(jù)了主體，但人均森林面積少我國土地沙漠化的面積每年都在擴大過度放牧使許多草場退化、沙化AB CD設(shè)計意圖：本題主要考察我們植被面臨的主要問題，同時培養(yǎng)學(xué)生全面理解生態(tài)環(huán)境對人類社會的重要意義，培養(yǎng)社會責(zé)任感。題目來源：新編3.澳大利亞森林持續(xù)近半年的大火導(dǎo)致森林大面積減少，將造成A動物棲息地減少 B生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力增強C周圍空氣濕度增大 D自然界中的二氧化碳含量減少設(shè)計意圖：考察學(xué)生理解人類活動會對植被的破壞等知識。題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.請將我國的幾種植被類型與其特點用線連接起來：草原 a.土壤貧瘠，植物

23、種類十分貧乏荒漠 b.全年高溫多雨，植物種類特別豐富熱帶雨林 c.四季分明，冬季植物大多落葉落葉綢葉林 d.夏季溫涼，冬季嚴寒，以松衫等植物為主針葉林 e.半干旱氣候，多為草本植物設(shè)計意圖：本題主要考察我國植被的主要類型，對各種植被特征的掌握。題目來源：知識與能力訓(xùn)練2.“陽春三月，沙塵暴卷土重來”。近半個世紀來我國特大沙塵暴發(fā)生頻率呈上升趨勢，在20世紀50年代5次，60年代8次，70年代13次，80年代14次，90年代23次，而且波及的面積愈來愈廣，損失愈來愈大，于是有專家撰文指出：這一切都是人類活動破壞了自然界的生態(tài)平衡，特別是破壞了森林和草原帶來的惡果。如圖是科學(xué)工作者對我國北方地區(qū)森

24、林、草原和荒漠面積變化調(diào)查結(jié)果，請據(jù)圖回答下列問題：（1）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析植被和沙塵暴形成的關(guān)系： 。（2）沙塵暴的頻繁發(fā)生是生態(tài)環(huán)境被破壞所致的惡果，請歸納出人為破壞生態(tài)環(huán)境的因素： 。（3）我國在實施西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中，提出“保持天然林”和“退耕還林還草”兩項措施的首要目的是 。（4）提出治理沙塵暴的措施 。設(shè)計意圖：本題主要考察學(xué)生對生態(tài)環(huán)境相關(guān)問題的掌握以及接受圖表信息處理分析信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生由所學(xué)知識聯(lián)系到實際環(huán)境問題，形成保護環(huán)境的社會責(zé)任感。題目來源：新編3. 在我國遼闊的土地上，生長著種類繁多、千姿百態(tài)的綠色植物，但目前我國植被保護面臨的形式十分嚴峻。如圖揭示了毀壞森林可

25、能帶來的嚴重后果人類和其他動物賴以生存的環(huán)境遭到破壞。請據(jù)圖回答問題：（1）在我國的植被中，占據(jù)主體的是 ；但是在我國一些適宜植物生長的地區(qū)仍然出現(xiàn)了荒山，你認為的原因是 。（2）你理解的這幅漫畫的寓意是 。（3）請你為“保護森林”設(shè)計一個宣傳口號： 。設(shè)計意圖：本題以漫畫的形式主要考察學(xué)生對我國的植被類型和植被面臨的問題等知識點的掌握。題目來源：新編初中學(xué)段生物學(xué)科七年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（上學(xué)期14-19周）參考答案第三單元第二章第三節(jié) 開花和結(jié)果一、基礎(chǔ)性作業(yè)1.C 2.C 3.A拓展性作業(yè)1.（1）柱頭； 花藥；花絲；花柱； 子房； 胚珠 （2）； （3）傳粉 2.（1）異花傳粉 （2）

26、子房 （3）是否授粉 （4）將花苞套上紙袋無法完成授粉。3. 果樹多是異花傳粉，果樹開花如果遇到連綿陰雨，影響了昆蟲的活動，從而影響到傳粉，會導(dǎo)致果樹減產(chǎn)。為了彌補自然下狀態(tài)傳粉不足，如果輔以人工輔助授粉。第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)一、基礎(chǔ)性作業(yè)B D 3. C二、拓展性作業(yè)1.（1）上表皮；下表皮；保護；（2）保衛(wèi)；氣孔；（3）葉肉；葉綠體；（4）；葉脈（或篩管）；（5）器官2.（1）D （2）A （3）B C C （4）下表皮上的氣孔多于上表皮的氣孔3.將植物“剃頭”能減弱植物的蒸騰作用，減少水分的散失，保持正常生命活動。移栽時保留土壤減少根部損傷，確保移栽后植物根能正常吸收水分，避免缺水枯萎。干燥天氣在傍晚移栽并適當澆水，能夠減弱植物蒸騰作用導(dǎo)致的水分喪失，并為植物補給水分。在多雨天氣插入“管子”能防止植物根部因黏土類土壤中水分過多無法正常呼吸而腐爛，“管子”也能為根部提供呼吸所需的氧氣。以上的處理大大提高移栽的成活率。第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者一、基礎(chǔ)性作業(yè)1. D 2. B3. A二、拓展性作業(yè)1.（1）B； A、C； （2）A和B； B和C； （3）葉脈（導(dǎo)管） 對照 有機物（淀粉） （4）光 葉綠體 水和二氧化碳 有