1、Word - 4 -大班散文說課稿：彩云和風(fēng)兒 導(dǎo)讀：散文詩鮮亮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格和美麗活潑的語句，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。 說教材： 散文詩觀賞彩云和風(fēng)兒，它選自幼兒園大班語言教材這是一首布滿兒童愉趣的作品。它短小精悍、語言美麗、生動形象地寫出了大自然中云彩和風(fēng)的變化，對好玩的云作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想，顯得詳細(xì)而又形象。你看，被風(fēng)一吹，云彩會變成各種各樣的東西，它一會兒變成小白船，飄到遠(yuǎn)處看不見；一會變成大獅子，嚇得羊群都逃散；一會變成胖娃娃，跟太陽公公鬧著玩這都和幼兒

2、的生活，幼兒的想象緊緊相扣。 說目標(biāo)： 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。散文詩鮮亮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格和美麗活潑的語句，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。因此，我設(shè)計(jì)本活動的教學(xué)目標(biāo)是： 1、通過活動，關(guān)心幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的語言美及意境美。 2、鼓舞幼兒樂觀參加想象活動，并能用連貫的語言大膽表達(dá)。 3、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語。 本活動的難點(diǎn)是：感受散文詩的語言美及意境美。重點(diǎn)是：理解

3、散文詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)句子吹呀吹，云彩變成什么，怎么樣了。為了使活動順當(dāng)開展，我預(yù)備了錄音磁帶和課件以白云移動變化的課件配以錄音，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培育幼兒的觀賞、理解和想象的目的活動前，我還帶幼兒到大自然中，讓幼兒用自己的感官去感受云彩和風(fēng)的存在，感覺它們的變化，讓幼兒自己觀看，看變化說變化，主動去發(fā)覺獲得有關(guān)的學(xué)問閱歷為本次的活動打下基礎(chǔ)。那么，在活動中要如何體現(xiàn)目標(biāo)的要求，其體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。依據(jù)這一特點(diǎn)，我采納了爭論法、直觀教學(xué)法和動手操作等方法，有目的、有意識地按認(rèn)知，情感與行為培育相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，讓幼兒用語言與非語

4、言表達(dá)方式感知理解使幼兒從詳細(xì)到抽象，從直接到間接地獲得語言閱歷，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中進(jìn)展幼兒思維的特點(diǎn)。 說過程： 綜上所述，我依據(jù)語言教學(xué)流程：激發(fā)愛好理解內(nèi)容鞏固遷移，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： 一、聲像結(jié)合激發(fā)愛好。 愛好是幼兒學(xué)習(xí)活動中最劇烈的心理因素，活動一開頭以白云移動變化的課件為引子，課件中聲像結(jié)合變小為大，化靜為動具有生動、形象，富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)的閱歷達(dá)到活動開頭，愛好亦生的效果。 二、理解內(nèi)容 為了在活動過程中能使幼兒充分感受、觀賞作品，我通過提問、爭論等形式，關(guān)心幼兒運(yùn)用已積累的表象，在個(gè)人、小組、集體等不同活動形式中，充分體現(xiàn)目標(biāo)的要求。 1、一問一

5、答，保持愛好 活動由淺入深，層層遞進(jìn)，每次范誦都有不同的觀賞任務(wù)誦后按任務(wù)準(zhǔn)時(shí)組織問答關(guān)心幼兒集中留意、相對記憶，保持了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，如在范誦后提問：為什么說云彩真好玩？風(fēng)兒真能干？云彩變成什么？它怎樣了？開放式的提問，喚起幼兒已有的閱歷，激發(fā)幼兒主動參加爭論、溝通的愛好，營造寬松、活躍的課堂氛圍極大地調(diào)動了幼兒說話的欲望和樂觀性。 2、視聽結(jié)合，突破重難點(diǎn) 心理學(xué)討論表明，視聽結(jié)合效果最佳老師生動敘述配以顏色艷麗的多媒體課件，課件畫面美麗、形象可愛，把文字、圖像、動畫，視頻等很好地結(jié)合一起，充分調(diào)動了幼兒的各種感官并在老師的參加指導(dǎo)下，幼兒對原先模糊的熟悉進(jìn)行了歸納與整理使他們更詳細(xì)、形象

6、地理解散文詩內(nèi)容，說出云彩變成了什么，怎么祥了。老師不用太多的解釋，就能形象、自然地關(guān)心兒童理解揚(yáng)起風(fēng)帆，躬起身子等詞語。 在活動中老師有意識地演示課件，引導(dǎo)幼兒通過觀看、傾聽把幼兒帶入美麗的意境之中，讓幼兒說出散文詩中自己覺得最好聽，最美麗的句子，幼兒依據(jù)自己的理解、感受打算要學(xué)什么然后通過相互溝通、個(gè)別交換，鼓舞幼兒用表情，動作等多種形式說出自己喜愛的句子，這種做法轉(zhuǎn)變了由老師確定詞語學(xué)習(xí)范圍的做法讓幼兒按個(gè)體閱歷和需要學(xué)習(xí)培育了幼兒的主動性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。 三、加強(qiáng)感知，深化主題 在最終這個(gè)環(huán)節(jié)中通過讓幼兒邊畫邊述說，大大激發(fā)了幼兒的想象力，幼兒說出了自己吹出的云彩變成了什么？怎么樣了？這種同伴間共同觀看，探究爭論，滿意他們的創(chuàng)作欲望，讓每個(gè)幼兒充分運(yùn)用白己