1、知識建構(gòu)理論、教學(xué)和技術(shù)劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊第 7 章主講人： 胥定定指導(dǎo)老師 ：余亮馬琳斯卡達瑪莉亞，卡爾巴雷特我們的學(xué)習(xí)方式1of閱讀、背誦抄寫課堂學(xué)習(xí)談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)方式？知識建構(gòu)理 論知識建構(gòu)理論背景；知識建構(gòu)的定義；知識建構(gòu)的十二項原則。環(huán) 境知識論壇（knowledge forum，簡稱KF)。實 踐 實踐分析；總結(jié)和展望。2of理論背景3of197719831988至今專家式寫作：從對兒童寫作的研究中，區(qū)分知識陳述型寫作與知識轉(zhuǎn)換型寫作意向性學(xué)習(xí)：在新手與專家的比較中，發(fā)現(xiàn)了意向性認(rèn)知的重要性知識建構(gòu)：原則的提煉、教學(xué)法的發(fā)展和技術(shù)的更新知識建構(gòu)的定義4 按照Bereiter和Scard

2、amalia（2003）的觀點，知識建構(gòu)可以定義為對社區(qū)有價值的觀點的提出和持續(xù)改進。知識構(gòu)建嘗試以最基礎(chǔ)的方式重塑教育，并相應(yīng)地試圖將學(xué)生引入一個創(chuàng)造知識的文化中。12項原則1關(guān)于觀點2關(guān)于社區(qū)3關(guān)于手段原則1：真實的觀點、現(xiàn)實的問題原則2：多樣化的觀點原則3：持續(xù)改進的觀點原則4：觀點的概括和升華原則10：知識建構(gòu)對話原則11：權(quán)威資料的建構(gòu)性使用原則12：嵌入活動的形成性評價原則5：學(xué)生是積極的認(rèn)知者原則6：社會知識與協(xié)同認(rèn)知責(zé)任原則7：“民主化”的知識原則8：對等的知識發(fā)展原則9：無處不在的知識建構(gòu)5計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí) CSCL是指利用計算機技術(shù)（尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）來輔助和支持

3、協(xié)作學(xué)習(xí)。它代表了兩種趨勢的匯合點，即普遍滲透于社會的計算機技術(shù)和新的學(xué)習(xí)方式即協(xié)作學(xué)習(xí)的匯合。 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院 黃榮懷CSCL的交互性：傳輸信息豐富交互人數(shù)可變化交互的控制權(quán)可以均衡分配同步、異步交互均可交互的過程可以記錄保存CSCL的協(xié)作性：支持共享信息支持共享活動支持角色扮演支持創(chuàng)造行為支持控制管理6知識論壇Google Map1.知識論壇中成員是怎樣進行主題的討論？2.知識論壇怎樣提供“腳手架”？ 知識論壇（knowledge forum）是專門為支持知識建構(gòu)和創(chuàng)新而設(shè)計的技術(shù)，它不是一個工具集，而是一種知識建構(gòu)環(huán)境，能夠支持在各類知識型機構(gòu)中進行的知識探究、信息搜索、對思想

4、的創(chuàng)造性加工等活動。fof6Contact UsLorem ipsum dolor, 03663, State, CountryP. 123 456 7890 / 7知識論壇簡介實踐分析KF中用戶對同一組短文采用不同圖形化組織方式以短文和視窗支持團隊工作和協(xié)作設(shè)計通過視窗表現(xiàn)不同視角支持全體參與者進行互動支持個人創(chuàng)作和小組創(chuàng)作8實踐分析KF中用戶對同一組短文采用不同圖形化組織方式不斷創(chuàng)建上位結(jié)構(gòu)回顧和修正共同編輯已創(chuàng)建的內(nèi)容9實踐分析視點多元、能力多元、團隊工作創(chuàng)建互相聯(lián)系的公共知識深入知識加工過程共同體思想的改進思想演進歷程思想作品作為對話互動的對象蘊涵式的促進性評價通過虛擬工具建立知識社會網(wǎng)絡(luò)知識建構(gòu)教學(xué)法的作用：10Student 1Student 2teacher展望11如何結(jié)合我國