1、環(huán)境工程專業(yè)理論教學(xué)考慮環(huán)境工程專業(yè)理論教學(xué)考慮摘要：理論性教學(xué)環(huán)節(jié)是進(jìn)步大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑之一，對(duì)工科專業(yè)本科生才能的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。本文以環(huán)境工程專業(yè)理論性教學(xué)為例，分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同類型理論性教學(xué)的目的、理論方式、理論地點(diǎn)和存在的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了改良措施。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；理論教學(xué)；課程設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0079202202-0119-02環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)以應(yīng)用型人才為主，大局部學(xué)生畢業(yè)后將成為各企事業(yè)單位的技術(shù)或基層管理崗位的工程師，從事工程技術(shù)的應(yīng)用、消費(fèi)組織或管理工作。理論

2、環(huán)節(jié)對(duì)專業(yè)教學(xué)至關(guān)重要，可使學(xué)生加深根底知識(shí)理解與掌握，鍛煉理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用才能，進(jìn)步學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的才能。1進(jìn)步理論教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量不僅符合國(guó)家?關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?的要求，也符合用人單位的實(shí)際需求。認(rèn)清現(xiàn)行理論教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)步畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能，是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。一、理論性教學(xué)類型、采用形式1.理論性教學(xué)類型理論才能是指理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際并解決實(shí)際問(wèn)題的才能。就環(huán)境工程專業(yè)而言，可分為動(dòng)手才能如實(shí)驗(yàn)才能、環(huán)保設(shè)備的運(yùn)行管理才能和工程設(shè)計(jì)才能。2這些才能的培養(yǎng)主要通過(guò)三類理論教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)：配合專業(yè)課程理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程

3、微生物學(xué)、水污染控制工程、大氣污染控制工程等課程實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)運(yùn)行管理才能的實(shí)習(xí)課認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)或污染源調(diào)查實(shí)習(xí)、消費(fèi)實(shí)習(xí)等和培養(yǎng)設(shè)計(jì)才能的設(shè)計(jì)課水污染控制工程課程設(shè)計(jì)、大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。這些理論環(huán)節(jié)在教學(xué)中分三個(gè)階段施行：根底教學(xué)包括各類專業(yè)根底課、專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)教學(xué)包括專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)、消費(fèi)實(shí)習(xí)及畢業(yè)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。2，32.不同形式理論教學(xué)的目的理論教學(xué)目的不同，理論內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也有較大差異。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生在開(kāi)場(chǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)之前進(jìn)展的理論教學(xué)環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是通過(guò)參觀的形式突出專業(yè)啟蒙教育的作用，讓學(xué)生在參觀水污染、大氣污染、固體廢棄物以及噪聲污染治

4、理實(shí)際工程的根底上對(duì)環(huán)境工程專業(yè)有一定的簡(jiǎn)單理解。由于學(xué)生缺乏專業(yè)根底知識(shí)，所以只能是一些感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)形成感性認(rèn)識(shí)，明責(zé)立志，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)根底課、專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以穩(wěn)固、擴(kuò)大、加深課堂根本原理和根底知識(shí)的理解、掌握，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使理論與理論結(jié)合。實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，其意義在于：使學(xué)生受到系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練；使學(xué)生能較好地掌握實(shí)驗(yàn)根本技能，進(jìn)步創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際工作才能；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。課程設(shè)計(jì)是配合大氣污染控制工程、水污染控制工程等主干專業(yè)課程而單獨(dú)設(shè)立的設(shè)計(jì)性理論課程。其目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)根底和主要專業(yè)課程的根底上，學(xué)習(xí)和

5、掌握大氣、水污染控制過(guò)程中主要設(shè)備、構(gòu)筑物的根本知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)根底理論、根本技能和專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決工程設(shè)計(jì)問(wèn)題的才能，并可以熟悉、貫徹國(guó)家環(huán)境保護(hù)法規(guī)及其他有關(guān)政策，進(jìn)展工程設(shè)計(jì)計(jì)算、圖紙繪制及編寫技術(shù)文件。課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程理論才能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。消費(fèi)實(shí)習(xí)具有承上啟下的作用，其目的是為學(xué)生提供一次理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用根底理論、認(rèn)識(shí)分析實(shí)際消費(fèi)過(guò)程的才能，為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基矗對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，應(yīng)突出深化專業(yè)教育，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化重點(diǎn)，力求在某一領(lǐng)域深化，同時(shí)拓寬知識(shí)面。43.理論方式及地點(diǎn)普通高等院校擴(kuò)招以后，受教學(xué)資源限

6、制，5許多高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都受到一定程度的沖擊，許多本來(lái)由每一個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，所剩不多的由學(xué)生親自操作的實(shí)驗(yàn)也由老師分組、小組集體完成，學(xué)生動(dòng)手操作才能得不到進(jìn)步，給后續(xù)課程學(xué)習(xí)造成障礙。課程設(shè)計(jì)也由擴(kuò)招前的一人一題變?yōu)槿?、五人一組、每組完成一題。這樣對(duì)學(xué)生最后的成績(jī)?cè)u(píng)定產(chǎn)生影響，有失公平。二、理論課程普遍存在的問(wèn)題1.教學(xué)資源缺乏教學(xué)資源缺乏包括師資力量和理論場(chǎng)所短缺，同時(shí)有限的資源特別是一些貴重的大型儀器得不到充分的利用。5，6我國(guó)從1999年實(shí)行大規(guī)模擴(kuò)招，由于其與教學(xué)資源開(kāi)展不同步，造成理論課程資源短缺師資、根底教學(xué)設(shè)備、理論場(chǎng)所，理論教學(xué)質(zhì)量下降。7理論過(guò)程中一個(gè)老師

7、指導(dǎo)30人、多人共用儀器設(shè)備的情況非常普遍。2.實(shí)習(xí)基地運(yùn)行不標(biāo)準(zhǔn)理論基地建立是理論教學(xué)可以順利完成的保證，有的理論場(chǎng)所實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室建立不穩(wěn)定，跟不上擴(kuò)招速度。理論基地建立受到多重因素制約，企業(yè)考慮到消費(fèi)和平安因素，擔(dān)憂學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)生平安事故，往往婉言回絕學(xué)生參與實(shí)習(xí)。論文聯(lián)盟.Ll.即使有些企業(yè)安排實(shí)習(xí)，但也會(huì)大幅壓縮理論時(shí)間，嚴(yán)重影響理論效果。3.理論教學(xué)時(shí)間安排不盡合理某些高校理論教學(xué)的時(shí)間安排不盡合理，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在專業(yè)根底課開(kāi)課之前，學(xué)生缺乏必要的專業(yè)根底知識(shí)，在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)實(shí)習(xí)老師講解的內(nèi)容不能準(zhǔn)確地理解。實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)限于實(shí)習(xí)場(chǎng)地和師資，同學(xué)們沒(méi)有時(shí)間、時(shí)機(jī)與帶隊(duì)老師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員實(shí)

8、現(xiàn)面對(duì)面交流和答疑解惑，這樣的實(shí)習(xí)往往帶有參觀性質(zhì)，效果不佳。74實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)缺乏。如今各高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)缺乏，無(wú)法滿足實(shí)習(xí)老師較遠(yuǎn)間隔 實(shí)習(xí)的需要，差旅費(fèi)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)無(wú)法保證，制約實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇和理論科目的開(kāi)展。三、理論性教學(xué)環(huán)節(jié)的考慮為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的環(huán)境工程高級(jí)人才，必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，注重學(xué)生的動(dòng)手才能。針對(duì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從4個(gè)方面進(jìn)步理論教學(xué)質(zhì)量。1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合和補(bǔ)充專業(yè)根底課常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，加大實(shí)驗(yàn)室建立力度，將實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)化、體系化，適當(dāng)增加創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革除了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建立、6進(jìn)步管理程度和改革現(xiàn)行的考核制度、8設(shè)置開(kāi)

9、放式實(shí)驗(yàn)室外，5，9-11最重要的是大家所倡導(dǎo)的減少示范性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)，也一直是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革追求的目的。2，5，9，10，12，13為了到達(dá)這一目的，首先需要利用多媒體教學(xué)手段，在課堂上通過(guò)視頻和動(dòng)畫的模擬生動(dòng)、形象地介紹演示和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解和感受根本原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2，8，13其次，通過(guò)將老師的科研課題引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)展重新設(shè)計(jì)和制作，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。10，13最后是對(duì)現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)，增加設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn)，如李勇和黃勇老師的做法就非常值得借鑒。2.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)3.課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中特別重要的是要將一些構(gòu)筑物的尺寸、設(shè)備的型號(hào)等主要關(guān)注的

10、問(wèn)題介紹給學(xué)生。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)參觀，參觀的單位一般23個(gè)即可，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解處理工藝和處理構(gòu)筑物的規(guī)模、重要參數(shù)等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。同時(shí)要充分利用各院校實(shí)驗(yàn)室中心設(shè)備，1如實(shí)驗(yàn)室中已有的活性污泥處理系統(tǒng)的所有構(gòu)筑物及設(shè)備、各種除塵器以及實(shí)驗(yàn)室成套的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷?，讓學(xué)生理解其工作原理和設(shè)計(jì)計(jì)算根據(jù)。同時(shí)必須培養(yǎng)學(xué)生整體布置的思維，讓其練習(xí)在特定的地形上合理布局處理構(gòu)筑物或設(shè)備平面和高程圖，鍛煉其圖紙繪制和編寫技術(shù)文件的根本才能。4.消費(fèi)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)目前很多高校消費(fèi)實(shí)習(xí)的做法是將學(xué)生編入消費(fèi)班組跟班操作，但如今的企業(yè)出于消費(fèi)、平安事故等原因都不愿意承受學(xué)生消費(fèi)實(shí)習(xí)，消費(fèi)實(shí)習(xí)也就和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

11、沒(méi)有什么區(qū)別地變?yōu)閰⒂^性實(shí)習(xí)了。郭新超和王玉梅認(rèn)為消費(fèi)實(shí)習(xí)可以取消并入畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)展，14筆者也贊成這種做法。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)要充分結(jié)合本專業(yè)老師負(fù)責(zé)的實(shí)際工程和科研工程進(jìn)展。15畢業(yè)設(shè)計(jì)可分為三類：第一類是工程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)污染源調(diào)查和消費(fèi)工藝分析提出方案并進(jìn)展比照論證，得出最正確工藝處理方案。最后的成果中要加強(qiáng)對(duì)處理設(shè)施進(jìn)展工藝施工圖設(shè)計(jì)的深度和計(jì)算機(jī)繪圖的要求。2第二類側(cè)重于實(shí)驗(yàn)方面，在老師課題的資助下完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。第三類側(cè)重于環(huán)境規(guī)劃管理。老師在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候這三個(gè)方面都要涉及，便于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。三類題型對(duì)學(xué)生背景要求不一樣，但最后的目的是一致的。以

12、河南理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)習(xí)詳細(xì)可依托學(xué)校已建的環(huán)境科學(xué)研究所、固廢綜合利用研究所等建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地以及學(xué)校與焦作市污水處理廠、焦作市環(huán)保局等單位的科研合作關(guān)系建立校外實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化學(xué)生在固廢資源化利用、環(huán)境保護(hù)管理、環(huán)境評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的優(yōu)化，嚴(yán)密結(jié)合科研，真題真做，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的熱情，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以獲得很好的效果。四、結(jié)語(yǔ)理論性教學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的良好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練和穩(wěn)固、加深根底理論和專業(yè)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能有著重要的影響。16通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教

13、學(xué)、課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際工程性問(wèn)題的才能，拓寬了學(xué)生的視野，顯著進(jìn)步了學(xué)生的理論動(dòng)手才能、工程意識(shí)和工程設(shè)計(jì)才能，加深了學(xué)生為國(guó)家環(huán)保事業(yè)開(kāi)展而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，同時(shí)面對(duì)宏大的就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生可以很快地適應(yīng)社會(huì)需要并在劇烈人才競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)步有明顯的促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)：1劉彩霞,雷建,施萬(wàn)勝.環(huán)境工程中試系統(tǒng)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用J.科技信息,2022,(31):134.2李勇,黃勇.環(huán)境工程專業(yè)理論性環(huán)節(jié)教學(xué)的探究與理論J.蘇州城市建立環(huán)境保護(hù)學(xué)院學(xué)報(bào),2002,4(3):75-77.3吳烈善.環(huán)境工

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