1、心若向陽，師愛蕩漾教育魅力讀后感初讀于漪先生這本教育魅力一書，最早引起我注意的是封皮上有這樣的一句話：“如果你想讓一個孩子的生命有所不同，成為一位教師吧！”細(xì)細(xì)品讀，感悟，這不就是教育賦予我們最神圣的使命嗎？那怎樣做一名“有魅力”的老師，讓每個孩子在自己教育中綻放光彩？帶著這樣的思考，我走進(jìn)了她于漪于漪，畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)教育系，全國語文特級教師，現(xiàn)任上海楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長、首都師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)兼職教授、上海市教師研究會會長，這些閃爍的頭銜后面凝聚是她對教育一份熱情，它如同磁石般地吸引我去走近她，去和大師對話，解疑釋惑！思考一：何為魅力教育，如何做一名“有魅力”的師者？先

2、生曾言：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師”。品讀之后，我深深地被先生這種教育熱忱所感動，已是耄耋之年的于先生感嘆自己“做了一輩子教師，但一輩子還要學(xué)做教師”這句話也讓我深深地明白了“教育需要不斷地反思、教育需要不斷地學(xué)習(xí)、教育需要不斷地努力與進(jìn)步！而這不就是“教育魅力”嗎？“愛生必須用真情，情真方能育良才”。開學(xué)初，班級轉(zhuǎn)來一名學(xué)生，我問她：“你為什么來實(shí)小讀書？”孩子深情地說：“我媽說這兒教的好”這樸素的話語，深深地觸動了我。孩子那清澈的眼神，稚嫩的臉龐，時常停留于腦海激勵著我，感動著我。班里有個小男孩，活潑好動，上課聽講很不專心，課堂上經(jīng)常被點(diǎn)名批評，他卻一點(diǎn)也不在乎，多次和他聊天

3、，總是一副桀驁不馴的樣子，難以溝通下去！平時他也總能使出渾身解數(shù)，在課堂上給我留下深刻的印象。如：側(cè)著身子，一只手抓住衣服架，用半個身子倚靠著；一條腿落地，另一條腿踩著凳子，半蹲著寫字；回答問題時，不用舉手，張口就來，隨心所欲地發(fā)言擾亂了課堂秩序，曾令我一度焦頭爛額，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥過，無濟(jì)于事，跟他談心，不到一節(jié)課，又回到了起點(diǎn)。冷靜下來，我想，終究是孩子，嚴(yán)厲的呵斥只能令他更加排斥我，于是，我試著慢慢接近他，想要真正去了解他內(nèi)心最真實(shí)的想法，一次午飯后，當(dāng)我伏在教室后門窗戶往里望時，我發(fā)現(xiàn)他特別安靜坐在自己位子上涂抹著些什么？很是專注，這完全不像他平日里的表現(xiàn)，為了不驚擾他，我踮起腳尖躡手躡腳地

4、走進(jìn)教室，慢慢走到他跟前，眼前所看到的情景真是令我感動，他正在用彩筆勾畫“春天的原野”“那青青的草，湛藍(lán)的天空，潺潺的小溪”在他筆下鮮活生動，我情不自禁地輕聲說“好美的春天”！這時，他才發(fā)覺到我的出現(xiàn)，用小手捂著畫紙，連聲說：“嚇?biāo)懒?，嚇?biāo)懒恕蹦樕嫌致冻隽苏{(diào)皮的笑容。我趁機(jī)表揚(yáng)了他：“你真有畫畫天賦，我們班將來會出現(xiàn)一個小畫家”并把他的“杰作”展示給全班孩子看孩子們也嘖嘖稱贊，他卻紅著臉，低下了頭，靦腆地笑著自那天起，他的上課狀態(tài)來了個180度大轉(zhuǎn)彎，語文課上不再胡鬧了，能端正坐好安靜地聽講了，時常還舉手發(fā)言，盡管堅(jiān)持不了很久，但我已經(jīng)感受到他在努力了，每每看到他那專注的小眼神，我都會情不自禁

5、地會心一笑，孩子的點(diǎn)滴變化更讓我堅(jiān)信，教育的確需要愛的溫度！思考二：讓語言插上美麗的翅膀，學(xué)當(dāng)“有魅力”的老師。先生有言：“每個平淡無奇的生命中，都蘊(yùn)藏著一座豐富的金礦，只要你肯去挖掘，孩子的潛力不可想象！”正所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”面對學(xué)生我們的語言要有親和力。放大優(yōu)點(diǎn)，捕捉閃光點(diǎn)。教學(xué)中我時常告誡自己不要戴著有色眼鏡去找尋孩子身上的缺點(diǎn)，而是要拿著放大鏡去探尋他們的閃光點(diǎn)，課余我時常穿梭于教室間，留心觀察孩子們的一言一行，去捕捉最美的瞬間！瞧，王梓鑒同學(xué)又在博覽群書了；劉金浩小朋友隨手拾起走廊里的垃圾，真是一個講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的好榜樣；于淼你的字寫得越來越清雅雋秀了；王潤興最

6、近很會思考喲！每每表揚(yáng)過后，孩子們童稚的臉上都流露出開心的神情。“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”“好孩子都是夸出來的。”不要吝嗇于“贊美”，贊美是一種肯定，更是一種榮譽(yù)。小到課堂中一個肯定的眼神、鼓勵的手勢，一句溫暖的話語，都能給孩子力量，增強(qiáng)孩子自信心！思考三：激發(fā)興趣、調(diào)動積極性，做“有魅力”的老師。先生說：“表達(dá)師愛，不是寫在紙上，說在嘴上，而是要用自己的言行來踐行，老師對學(xué)生要滿腔熱情、滿腔愛，做到師愛蕩漾?！薄鞍财鋵W(xué)而親其師，樂其友而信其道”一個教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨！創(chuàng)造方法，激勵學(xué)習(xí)。陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造，人人是創(chuàng)造之人。”如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”呢？我在班級制定了一個星級“習(xí)慣培養(yǎng)日常積分表”主要從讀書學(xué)習(xí)、衛(wèi)生文明、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行具體評價，通過每天累積分?jǐn)?shù)后進(jìn)行匯總；被評選為“周末小明星”表揚(yáng)發(fā)喜報；評選“月明星”發(fā)獎狀進(jìn)行表揚(yáng)；蟬聯(lián)光榮榜者發(fā)作業(yè)本及學(xué)習(xí)用品等方式進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。在這樣的激勵方式下，孩子們熱情高漲，你爭我趕，興趣盎然！讀了教育魅力這本書，讓我對教育有了更深層的思考和感悟。我特別喜歡書中的這句話：“一個充滿“魅力”的現(xiàn)代教師心