1、年級語文下冊自己的花是讓別人看的教案新課標(biāo)第一篇：五年級語文下冊自己的花是讓別人看的教案新課標(biāo)五年級語文下冊自己的花是讓別人看的教案新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念：教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能?！北竟?jié)課就是以習(xí)作為導(dǎo)向進(jìn)行課文閱讀，讓學(xué)生通過品讀課文，感悟德國的風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累優(yōu)美詞句，在讀中學(xué)習(xí)通過觀察加想象寫景體現(xiàn)民族風(fēng)情的習(xí)作方法。教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀及理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語。2.品評重點(diǎn)詞句，了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過觀察和想象寫景的寫作方法。3.有感情

2、地朗讀課文，積累優(yōu)美語言，并從中體會(huì)蘊(yùn)涵的哲理和情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與推敲中讀懂詞句，積累語言，從中體會(huì)蘊(yùn)涵的哲理和情感，學(xué)習(xí)通過觀察和想象寫景體現(xiàn)民族風(fēng)情的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生通過多種途徑（書籍、網(wǎng)絡(luò)等）完成預(yù)習(xí)單；教師制作多媒體PPT。教學(xué)過程：一、抓“題眼”，引發(fā)思考。1.出示季羨林照片，介紹作者并導(dǎo)入課題。生：自己的花是讓別人看的。師：注意！誰的花？又是讓誰看的？請，再讀！2.扣緊課題，引出主線。（1）題目往往是的眼睛，請你回憶回憶，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，你的內(nèi)心是怎樣的感覺？如果讓你用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表達(dá)當(dāng)時(shí)的感覺，你會(huì)用什么符號？拿筆寫在課題的旁邊。（？）（2）作

3、者一開始也像你們一樣有疑問，但多年后卻發(fā)出了很大的感慨（板書“！”），請快速瀏覽課文，找出作者感慨的句子。（多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┤绻屇銖倪@個(gè)句子中找出兩個(gè)關(guān)鍵詞，你會(huì)找哪兩個(gè)？（指名答并板書：奇麗、奇特）過渡：這究竟是怎樣的奇麗景色，怎樣的奇特民族，能讓作者如此感慨呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文去探索一下吧！二、抓“美詞”，品讀“奇麗”。1.合作探究一。快速默讀課文，找出描寫奇麗景色的句子，用筆畫出關(guān)鍵的詞語，組內(nèi)互相交流從這些詞語中體會(huì)到什么，并試著帶上感情讀一讀句子。2.小組匯報(bào)（句子、關(guān)鍵詞、感悟、朗讀）。課堂組織：少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金。句子：走過任何一條街，抬頭

4、向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山*上，應(yīng)接不暇。詞語：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇（學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)板書）（小組匯報(bào)后，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“姹”“嫣”，并理解詞語，出示圖片，讓學(xué)生判斷哪個(gè)用“花團(tuán)錦簇”，哪個(gè)用“姹紫嫣紅”，然后結(jié)合圖片把“花團(tuán)錦簇”和“姹紫嫣紅”說具體?！盎▓F(tuán)錦簇”體現(xiàn)花多、花茂盛、側(cè)重寫花的形態(tài)，“姹紫嫣紅”體現(xiàn)花五顏六色、十分艷麗，側(cè)重寫花的色彩。“應(yīng)接不暇”的“暇”是指空閑，“不暇”就是“沒有空閑”，就是說：這里的花非常奇麗。看了左邊又想看右邊，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠(yuǎn)處，看了怒放的，

5、還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇。）引讀：走在哥廷根的街道上，抬頭向上看，你總能看到讀句子；走在柏林的街道上，抬頭向上看，你依然能看到讀句子；走在德國的任何一條街道上，抬頭向上看，你都能看到讀句子。好一片花的海洋?。≌l愿意把這么美的畫面讀給大家聽（指名讀）。三、抓“文點(diǎn)”，訓(xùn)練文筆。過渡：如此美的畫面，作者是怎樣描寫出來的，誰發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙？1.用不同的線劃出觀察與想象的部分，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答后教師總結(jié)：寫景，無非就是觀察加想象。板書“觀察、想象”）走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接

6、在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山*上，應(yīng)接不暇。2.遷移習(xí)作（學(xué)以致用）。（1）試著用上“觀察加想象”的寫景方法，用一段話描繪一下你課前準(zhǔn)備好的風(fēng)景圖，時(shí)間5分鐘。寫好后在小組內(nèi)交流。（2）小組匯報(bào)課堂組織：天行健，君子以自強(qiáng)不息。小結(jié)并過渡：觀察加上想象就能巧妙地把一處風(fēng)景寫得更具魅力，而這篇課文不同于一般寫風(fēng)景的，作者這里的描寫不僅僅是為了把景色寫美，他更大的目的是（通過描寫德國的奇麗風(fēng)景，表現(xiàn)德國的奇特民族風(fēng)情人人為我，我為人人。）（板書）四、抓“佳句”，感悟“奇特”。1.合作探究二。自由讀課文，找出描寫奇特民族的精彩句子，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)想一想，把自己的體會(huì)寫下來，在小組

7、內(nèi)互相交流意見。（經(jīng)過思考的語言更精彩，注意組織好語言，把話說清楚，把體會(huì)說具體）2.小組匯報(bào)（說句子，談體會(huì)，感情朗讀）。課堂組織：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。相機(jī)出示句子（1）家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。A、花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）B、如果你是作者，剛到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你會(huì)有什么感受？（奇怪、不理解）好，就把你的這份驚奇讀出來吧。c、是啊，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在你們就是德國的養(yǎng)花人，老師當(dāng)記者，采訪采訪你們（注意，我要開始講德語咯）

8、你好，你喜歡養(yǎng)花嗎？（老師這是中國式德語，呵呵）生答你好，你是怎樣養(yǎng)花的？生答你好，你們這樣辛苦養(yǎng)花，自己只看到枝枝葉葉，這不是白費(fèi)功夫了嗎？生答（預(yù)設(shè)：在家里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。）（嗯，我要采訪一下我親愛的房東太太，注意房東太太的表情哦）房東太太，你養(yǎng)花也是給別人看的吧？生答（正是這樣?。┠銊偛艦槭裁葱α耍浚ɡ斫狻拜笭栆恍Α?，注意“莞”是多音字）生答。（預(yù)設(shè)：一是你發(fā)現(xiàn)了花是給別人看的，所以我發(fā)出了會(huì)心的笑、和藹的笑，二是我為自己的民族人人為我，我為人人的精神而自豪地笑、快樂地笑。）（2）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（理解“

9、耐人尋味”，生活中有這樣“人人為我，我為人人”的境界嗎？聯(lián)系生活舉例說明。）師：是?。　叭巳藶槲?，我為人人”。這才是生活的真切境界。真正愛花的人不是把花養(yǎng)在屋子里孤芳自賞，而是要讓更多人欣賞它。這就像詩人說的，“我付出了一縷春風(fēng)。收獲的卻是整個(gè)”（春天）3.小結(jié)：其實(shí)，不同的地域有著不同的民族風(fēng)情，不同的風(fēng)景也許就蘊(yùn)含著不一樣的特色。（你們從搜集到的異國美景圖中了解到什么樣的異國風(fēng)情了呢？指名說說）五、借“書庫”，拓展延伸。第一篇：五年級語文下冊人物描寫一組翻轉(zhuǎn)課堂教案五年級語文下冊人物描寫一組翻轉(zhuǎn)堂教案22、人物描寫一組設(shè)計(jì)人目標(biāo)導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“侄兒、破綻、穿

10、梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，2能正確、流利地朗讀文，理解文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫人物特點(diǎn)的寫作方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案疑問記錄學(xué)案內(nèi)容=我的題研究：小學(xué)高年級語文翻轉(zhuǎn)堂有效運(yùn)用的案例研究一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：文導(dǎo)讀：在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆

11、，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們要走進(jìn)一組新的文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。同學(xué)們要認(rèn)真體會(huì)單元導(dǎo)讀中的學(xué)法提示，多讀文，畫出描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理的句子，邊讀邊體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：、我能讀文爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：我能把生字寫正確美觀，“擻、監(jiān)、斂、騷、媳”等字我要多寫幾遍。=2把詞語補(bǔ)充完整。手（）眼快（）聲屏氣放

12、（）無禮（）悲為喜3比一比，再組詞。數(shù)（）定（）令（）至（）擻（）綻（）憐（）侄（）2、初讀文，我知道文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤選自，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自，“鳳辣子”初見林黛玉選自。這三個(gè)片段分別描寫了、三個(gè)人物形象。3、讀了文中的三個(gè)片段，故事中的人物給我留下了深刻的印象。我要來評價(jià)一下：我覺得小嘎子是一個(gè)的人，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)的吝嗇鬼、守財(cái)奴。王熙鳳是一個(gè)的人。學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流：訓(xùn)練展示學(xué)案知識(shí)要點(diǎn)梳理識(shí)記理解運(yùn)用學(xué)生筆記學(xué)案內(nèi)容二、拓展閱讀小朋友玩的把戲湯鐘元他抓起一把泥沙，加進(jìn)一瓢冷水，把它攪呀搓呀搗呀，大聲地喊著：“我要它變個(gè)蛋！”只見他微微一弄，一

13、個(gè)圓圓的泥蛋果然出現(xiàn)在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。一會(huì)兒，他又大聲喊著“我要它變條蛇！”只見他輕輕一拉，一條細(xì)長的泥蛇，果然出現(xiàn)在他手里。他又笑了，笑得更是得意。后來他再大聲喊著：“我要它變條狗！”只見他這邊一捏，那邊一掀，一條有頭有尾的泥狗，果然再出現(xiàn)在他手里。當(dāng)然他又笑了，笑得越發(fā)得意。最后，他用很大的聲音喊著：“我要它變個(gè)人！”這一次似乎略位費(fèi)力，可是也并沒有費(fèi)多少力，一個(gè)有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出現(xiàn)在他手心里了；他把泥人的兩腿一彎，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一舉，泥人就向他敬禮；他把泥人的嘴巴用指甲輕輕一劃，泥人在向他諂媚地笑著。思考交流、填一填這個(gè)片段寫出了這個(gè)小朋友

14、（）的特點(diǎn)。2、你覺得這個(gè)片段哪些句子寫得特別生動(dòng)，把它們摘錄下來。創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。（3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點(diǎn)。三、相關(guān)鏈接關(guān)于細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典

15、型化的重要手段?！痹谥?，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，應(yīng)該學(xué)會(huì)對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。描寫的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，抒情則情深意切。人物心理描寫的方法心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”人的心理活動(dòng)的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。人物心理描寫常用的方法?？偨Y(jié)反思第二篇：五年級語文下冊人物描寫一組翻轉(zhuǎn)課堂教案五年級語文下冊人物

16、描寫一組翻轉(zhuǎn)課堂教案22、人物描寫一組設(shè)計(jì)人目標(biāo)導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，2能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫人物特點(diǎn)的寫作方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案疑問記錄學(xué)案內(nèi)容=

17、我的課題研究：小學(xué)高年級語文翻轉(zhuǎn)課堂有效運(yùn)用的案例研究一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀：在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。同學(xué)們要認(rèn)真體會(huì)單元導(dǎo)讀中的學(xué)法提示，多讀課文，畫出描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理的句子，邊讀邊體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)：、我能讀課文爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清

18、文字障礙，能做以下試題：我能把生字寫正確美觀，“擻、監(jiān)、斂、騷、媳”等字我要多寫幾遍。=2把詞語補(bǔ)充完整。手（）眼快（）聲屏氣放（）無禮（）悲為喜3比一比，再組詞。數(shù)（）定（）令（）至（）擻（）綻（）憐（）侄（）2、初讀課文，我知道課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤選自，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自，“鳳辣子”初見林黛玉選自。這三個(gè)片段分別描寫了、三個(gè)人物形象。3、讀了課文中的三個(gè)片段，故事中的人物給我留下了深刻的印象。我要來評價(jià)一下：我覺得小嘎子是一個(gè)的人，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)的吝嗇鬼、守財(cái)奴。王熙鳳是一個(gè)的人。學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流：訓(xùn)練展示學(xué)案知識(shí)要點(diǎn)梳理識(shí)記理解運(yùn)用學(xué)生筆記學(xué)

19、案內(nèi)容二、拓展閱讀小朋友玩的把戲湯鐘元他抓起一把泥沙，加進(jìn)一瓢冷水，把它攪呀搓呀搗呀，大聲地喊著：“我要它變個(gè)蛋！”只見他微微一弄，一個(gè)圓圓的泥蛋果然出現(xiàn)在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。一會(huì)兒，他又大聲喊著“我要它變條蛇！”只見他輕輕一拉，一條細(xì)長的泥蛇，果然出現(xiàn)在他手里。他又笑了，笑得更是得意。后來他再大聲喊著：“我要它變條狗！”只見他這邊一捏，那邊一掀，一條有頭有尾的泥狗，果然再出現(xiàn)在他手里。當(dāng)然他又笑了，笑得越發(fā)得意。最后，他用很大的聲音喊著：“我要它變個(gè)人！”這一次似乎略位費(fèi)力，可是也并沒有費(fèi)多少力，一個(gè)有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出現(xiàn)在他手心里了；他把泥人的兩腿一彎，泥人就跪倒

20、在地上；把泥人的右手一舉，泥人就向他敬禮；他把泥人的嘴巴用指甲輕輕一劃，泥人在向他諂媚地笑著。思考交流、填一填這個(gè)片段寫出了這個(gè)小朋友（）的特點(diǎn)。2、你覺得這個(gè)片段哪些句子寫得特別生動(dòng)，把它們摘錄下來。創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。（3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點(diǎn)。三、相關(guān)鏈接關(guān)于細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運(yùn)用

21、細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！痹谥校瑸榱耸谷宋镄蜗蟾吁r明，使作品更具有感染力，應(yīng)該學(xué)會(huì)對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。描寫的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，抒情則情深意切。人物心理描寫的方法心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”人的心理活動(dòng)的復(fù)雜多樣

22、，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。人物心理描寫常用的方法?？偨Y(jié)反思第三篇：人物描寫一組語文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。3.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。課時(shí)安排3課時(shí)A案教學(xué)過程第一課時(shí)（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）一、緊扣主題，談話導(dǎo)入在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的

23、武松在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書課題：人物描寫一組。）這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)人物描一組中的“第一個(gè)片段”小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書），去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。(讀題，注意“嘎”讀)二、初讀課文，感知形象1.導(dǎo)語：現(xiàn)在請同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請查查字典。（學(xué)生自讀）2.指名讀。結(jié)合正音。精神抖擻（su）襠（dn）撓(no) 拽（zhui）3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、讀懂課文，再現(xiàn)形象1.導(dǎo)語：盡管

24、我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學(xué)生讀書、表演)2.導(dǎo)語：現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。3.演員演戲，導(dǎo)演說戲?！把輪T”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演”評價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價(jià)不到位的地

25、方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價(jià)是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說，“來吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“*腰”的站立姿勢的表演和評價(jià)。（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價(jià)。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩?/p>

26、個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。注意：小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評價(jià)。小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評價(jià)。（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)

27、里一推”的動(dòng)作表演和評價(jià)。如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“導(dǎo)演”的評價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。四、深讀課文，感悟形象1.導(dǎo)語：通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。2.自由朗讀，指名朗讀。3.導(dǎo)語：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：_的小嘎子_的小胖墩兒(關(guān)于小嘎

28、子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。)4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？5.導(dǎo)語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。五、齊讀課文

29、，結(jié)束全課1.導(dǎo)語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。2.齊讀。六、布置拓展性作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說小兵張嘎。這部小說在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀小兵張嘎。（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張小平）第二課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）教學(xué)準(zhǔn)備教師：小黑板、掛圖等學(xué)生：閱讀儒林外史，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。一、課前交流，閱讀鋪墊1.交流儒林外史的讀后體會(huì)。2.教師小結(jié)：作

30、者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來。也正是在1736年前后，他開始了儒林外史的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。二、初讀課文，感知大意1.這

31、篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。嚴(yán)監(jiān)（jin）諸親六眷（jun）兩莖（jng）4.自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個(gè)人給你留下了什么印象？5.學(xué)生自讀思考。6.交流對人物的初步感受。三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”出示語段：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖。”1.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）2.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）3.學(xué)生評讀，由“總”字讓學(xué)生

32、體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的訓(xùn)練。）4.這句話中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫，你能找出來嗎？5.從幾個(gè)動(dòng)作描寫中你體會(huì)到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動(dòng)？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。（讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。）7.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢？8.練習(xí)朗讀，學(xué)生評讀。9.在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫還有幾處，你能找

33、出來嗎？10.根據(jù)學(xué)生回答梳理：與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下11.從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）12.體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。四、課后作業(yè)有條件的同學(xué)閱讀守財(cái)奴中葛朗臺(tái)臨死前的片段。（江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臧向飛）第三課時(shí)（“鳳辣子”初見林黛玉）教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)紅樓夢的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。2.查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。一、激趣導(dǎo)入1.曹雪芹的紅樓夢是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉

34、和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。2.交流課前搜集的信息。3.教師補(bǔ)充：紅樓夢寫的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到紅樓夢開篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力

35、。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。二、通讀課文，整體感知1.這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作討論。不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。2.檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。3.再讀課文，思考：王熙鳳

36、給你留下了什么印象？4.小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究性格導(dǎo)語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。（一）外貌描寫美

37、麗（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（二）語言描寫放縱，逢迎在紅樓夢中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。1.“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”（1）這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）（3）出示“這些人個(gè)個(gè)放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放縱，

38、不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得叫他鳳辣子就是了。”2.“天下真有這樣標(biāo)致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）（2）從“才”字你體會(huì)到了什么？（有相見恨晚之意。）（3）你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？（她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把

39、三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼?？磥硭€是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）（4）最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）3.“正是呢！我一見了妹妹該打，該打！”（1）過渡：“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑

40、道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！（2）“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）4.“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)也只管告訴我?！保?）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻

41、極像一個(gè)主人在對一個(gè)怯生生的孩子說話。）（2）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。（三）動(dòng)作描寫圓滑（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。（4）小組練習(xí)后再表演。三、布置作業(yè)有條件的同學(xué)，課外閱讀紅樓夢有關(guān)章節(jié)。（福建省福鼎市秦嶼第一中心校 莊淑萍）B案課前準(zhǔn)備了解小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢的故事梗概。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，通讀課文1.出示課題人物描寫一組，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。2.朗

42、讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。二、默讀課文，暢談感受1.默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。2.說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。（1）可以說說對課文中的人物的評價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格三、深入研讀，感受人物第一篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊教案第1課古詩三首小學(xué)語文教學(xué)資料大全三生石編輯人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊教案第1課古詩三首教學(xué)目的1

43、.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?.學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn) 品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。 教學(xué)方法 以讀為主，理解成誦教學(xué)用具 課文插圖，洞庭湖圖片，媒體資源：獨(dú)坐敬亭山：李白、望洞庭：劉禹錫、視頻白居易簡介教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。 教學(xué)過程第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有

44、兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）2、揭題。誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。二、釋題，簡介背景結(jié)合課文插圖及媒體資源獨(dú)坐敬亭山：李白，完成下列教學(xué)步驟：1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、學(xué)生自學(xué)，初步理解自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。四、四人小組合作學(xué)習(xí)互讀古詩，交流詩意。五、全班交流1、指名回答，評議交流。2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想

45、象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。六、指導(dǎo)朗讀1、獨(dú)坐敬亭山圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩：指名讀同位讀小組讀齊讀等。七、吟讀，體會(huì)詩人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？第二課時(shí) 望洞庭一、形象感知，揭示詩題出示有關(guān)洞庭湖圖片。設(shè)疑：你們知道這是什么地方嗎？你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來看詩人劉禹錫是怎樣描寫的。二、自由吟讀結(jié)合動(dòng)畫課件望洞庭：劉禹錫完成下列教學(xué)步驟：1、學(xué)生邊讀邊參閱注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨

46、時(shí)發(fā)問。2、根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。三、指名朗讀，同桌互說意思1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖及動(dòng)畫吟誦體會(huì)。2、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。 “鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。 君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。四、引導(dǎo)賞析1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情。2、與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情的手法。3、背誦獨(dú)坐敬亭山、望洞亭。五、交流課外積累1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。2、課外繼續(xù)收集山水詩。六、練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配

47、上詩句。第三課時(shí) 憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.憶江南是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看課文插圖及動(dòng)畫課件憶江南，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。 利用視頻資源白居易簡介，介紹白居易情況： 詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，

48、相互交流四、教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一、二句要有

49、昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、抄寫或默寫默寫?yīng)氉赐ど?、望洞?教后記錄教學(xué)總結(jié)第二篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊教案第17課古詩兩首人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊教案第17課古詩兩首 古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)學(xué)科】 小學(xué)語文第四冊?！窘虒W(xué)內(nèi)容】、古詩兩首【教學(xué)時(shí)間】課時(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)新字，書寫生字。有感情地朗讀詩歌，受到美好的情感熏陶。了解詩歌描繪了哪些景物，能說出詩歌大意?！究傉n時(shí)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐”等個(gè)生字，會(huì)寫“吳、含、窗”等個(gè)字

50、。、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句?！痉终n時(shí)目標(biāo)】第一課時(shí)、會(huì)認(rèn)望廬山瀑布中的生字，會(huì)寫這首詩中的字。、有感情地朗讀背誦這首詩，了解詩歌大意。、體會(huì)到詩人筆下的瀑布雄偉壯觀，生發(fā)對大自然的贊美之情。第二課時(shí)、會(huì)認(rèn)絕句中的生字，會(huì)寫這首詩中的字。、有感情地朗讀背誦這首詩，了解詩歌描繪了哪些景物，能說出詩歌大意。、體會(huì)到詩人描寫的景色的美麗，感受到作者的愉悅心情。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話引入教師引導(dǎo)活動(dòng)：、說到古代大詩人，你會(huì)想到誰？、想學(xué)習(xí)他們的詩歌嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)兩位大詩人的詩歌。、通過查找資料，你知道了哪些關(guān)于

51、李白、杜甫的情況？、我們今天要學(xué)習(xí)哪兩首詩呢？誰能把詩的題目讀出來？學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：、說說自己知道的古代大詩人的名字。、產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，齊讀課題，知道作者是李白和杜甫。、交流自己知道的關(guān)于李白、杜甫的情況。、個(gè)別讀詩題，認(rèn)識(shí)“廬、瀑”二字。二、自讀第一首詩教師引導(dǎo)活動(dòng)：、你想怎樣來學(xué)習(xí)古詩？根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥。、自由地、輕聲地讀一讀，把古詩讀通順，看誰讀得正確。、能弄懂這首詩的意思嗎？把不懂的地方注上符號。、在學(xué)習(xí)中，你有了哪些收獲，有哪些不明白的地方，告訴你的同桌吧。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)： 、交流自己的學(xué)習(xí)方法和目的：讀準(zhǔn)字音、看插圖、了解詩歌意思、朗讀吟誦、表達(dá)感情。、自由輕聲讀，認(rèn)識(shí)古詩中的新字，把古

52、詩讀通順。、邊讀邊想詩意，標(biāo)注不懂的地方。、同桌交流。三、讀詩歌、識(shí)生字、正音教師引導(dǎo)活動(dòng)：、出示生字卡片：認(rèn)識(shí)這些生字了嗎？、誰能大聲地朗讀這首詩？學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：、個(gè)別讀生字，齊讀。、個(gè)別大聲讀詩歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)糾錯(cuò)。四、朗讀、了解詩歌大意教師引導(dǎo)活動(dòng)：、出示圖畫：“在圖中你看到了什么？想到了什么？”、你讀懂了詩歌的哪些詞句呢？組織交流，對錯(cuò)誤的理解引導(dǎo)糾正。、哪些地方需要老師或同學(xué)幫助你理解？適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。、你覺得廬山的瀑布怎么樣？為什么？、想象自己就是詩仙李白，此時(shí)站在廬山瀑布前，看到這壯麗的景象，會(huì)怎樣吟誦這首抒發(fā)自己感情的詩歌呢？、你最喜歡哪句詩？為什么？學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：、用自

53、己的話說圖意，描述瀑布的高大雄偉，想象詩人的心情。、交流讀懂的地方和自己的感受。、主動(dòng)提出自己不懂的地方。、抓住詩中詞句說說自己的感受，并理解這首詩的大意。、想象，并反復(fù)吟誦，體會(huì)感情。、說出自己喜歡的詩句并說明原因，感受詩歌中作者對大自然的贊美之情。五、賽讀教師引導(dǎo)活動(dòng)：、哪些同學(xué)認(rèn)為自己朗讀得很棒，站起來讀給大家聽聽。、我們來進(jìn)行小組朗讀比賽好嗎？、會(huì)背誦這首詩歌了嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：、朗讀，聽讀，評價(jià)，進(jìn)一步體會(huì)情感。、小組內(nèi)朗讀比賽，選出最好的一個(gè)學(xué)生朗誦。、個(gè)別學(xué)生背誦，評價(jià)與鼓勵(lì)。六、拓展教師引導(dǎo)活動(dòng)：、看到這樣壯美的景色，你想怎樣表達(dá)自己的激動(dòng)心情？、配樂朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)： 、交

54、流自己的想法。、交流自己喜歡的音樂。聽音樂，配樂朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入教師引導(dǎo)活動(dòng)：、誰能背出望廬山瀑布？、我們是怎樣學(xué)習(xí)這首詩的？學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：、個(gè)別背，集體背。、回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。二、自讀教師引導(dǎo)活動(dòng)：、你打算怎樣學(xué)習(xí)絕句這首詩呢？根據(jù)反饋進(jìn)行方法選擇指導(dǎo)。、巡視自讀情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：、說說自己的打算和安排。、自讀：認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、想想詩歌講了什么，畫出不懂的地方，用自己喜歡的方式讀一讀。三、讀詩歌、識(shí)生字教師引導(dǎo)活動(dòng)：、出示卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。指導(dǎo)交流識(shí)字辦法。、誰想把詩歌讀一讀？學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：、個(gè)別認(rèn)讀生字。說說自己認(rèn)識(shí)生字的好辦法。、個(gè)別讀詩歌，

55、其他同學(xué)聽讀、正音。四、交流、感悟、朗讀教師引導(dǎo)活動(dòng)：、出示圖畫：“圖畫中有些什么？它們是什么樣的？”、你看出詩歌中寫了哪些景物了嗎？這些景物是什么樣子的？根據(jù)反饋了解學(xué)生理解情況。、還有哪些地方你不明白呢？適時(shí)點(diǎn)撥。出示圖畫幫助理解：圖中畫了詩歌中的哪些景物？、你喜歡這首詩中的什么景物？引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的意思。、在這么美麗的景色中，你看出了作者的什么心情？、誰能用朗讀表達(dá)詩人的愉快心情？想怎樣讀？、你希望在什么樣的音樂聲中讀詩歌？比一比，誰讀得好？學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：、用自己的話說說圖意。、交流自己對詩歌中語句的理解。、交流，理解，大致懂得“窗含”、“門泊”的意思。、說話：喜歡哪些景物，同時(shí)了解

56、詩意。 、交流，說說是怎樣看出來的。、用自己喜歡的方式讀詩歌。、配樂讀詩歌，說說自己的感受。五、背誦教師引導(dǎo)活動(dòng)：、誰會(huì)背誦了？怎樣背得又快又好的？、在學(xué)習(xí)詩歌中，你還有什么別的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩句上下聯(lián)相對。、還想背誦詩歌嗎？注意兩兩相對的詞語。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：、個(gè)別背，交流背誦經(jīng)驗(yàn)：熟讀成誦、理解背誦等。、自由交流觀察所得，肯定同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。、描一描，體會(huì)、交流自己的寫字經(jīng)驗(yàn)。六、教學(xué)效果測評教師引導(dǎo)活動(dòng)：、仔細(xì)觀察這幾組字，能告訴大家哪些地方容易出錯(cuò)嗎？、同桌互相背一背，講一講詩歌，評一評，誰學(xué)得好，誰的進(jìn)步大。、課外學(xué)習(xí)的詩歌會(huì)背了嗎？背給同桌聽聽。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：、比一比，再組詞：今令絕含嶺

57、決柳銀爐迎跟護(hù)、同桌互背詩歌，并表揚(yáng)能講出詩歌意思的小朋友。、給大家背一首自己學(xué)的詩歌。文 章第三篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級下冊教案第4課古詩兩首人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級下冊教案第4課古詩兩首教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟。教學(xué)用具課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫春曉。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的

58、詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)二、初讀感知1、老師范讀（也可利用動(dòng)畫資源春曉中的范讀部分輔助教學(xué)）。2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）三、再讀感悟1、出示課文插圖。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）哪里講了花？（花落

59、知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？3、指導(dǎo)朗讀。4、以各種方式練習(xí)讀。四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）2、指導(dǎo)背誦。五、擴(kuò)展活動(dòng)拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！第二課時(shí)一、猜謎激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。2、這是指什么？（指

60、名說）2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）二、揭示課題1、出示課文插圖：瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）三、初讀感知1、播放動(dòng)畫村居，2、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。4、指名讀，齊讀。四、圖文對照，讀中感悟1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）2、全班齊讀。3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏