1、郟縣二高：趙顏鋒彈力一、教材地位和作用二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、教法與學(xué)法五、學(xué)情分析六、教學(xué)用具七、教學(xué)過(guò)程八、板書設(shè)計(jì)一、教材地位和作用 本節(jié)內(nèi)容自選人教版高中物理教材必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容。 形變與彈力的知識(shí)跟人們的日常生活緊密相連，而且是學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能觀察生活中常見的形變，了解形變產(chǎn)生的原因。知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件。 能夠確定彈力的方向和作用點(diǎn)。 探究形變與彈力大小的關(guān)系，掌握胡克定律。 2過(guò)程與方法 觀察演示實(shí)驗(yàn)，把觀察到的現(xiàn)象結(jié)合到已有的經(jīng)驗(yàn)中，經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。3情感態(tài)度

2、與價(jià)值觀 （1）體驗(yàn)用生活中常見現(xiàn)象探究物理規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合的能力，在生活中真切感受物理的實(shí)用性。 （2）學(xué)會(huì)實(shí)用放大法實(shí)驗(yàn)觀察微小形變，使學(xué)生了解假設(shè)推理法及微量放大法。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)觀察微小形變的方法。 明確彈力產(chǎn)生的條件及其方向。 探究彈簧彈力的規(guī)律。四、教法與學(xué)法教法： 多媒體輔助教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn). 學(xué)法： 觀察生活中的常見形變，觀看視頻和演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分組探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。五、學(xué)情分析 學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生

3、的原因。因此我 主要采取啟發(fā)式的教學(xué)方式。六、教學(xué)用具 演示用具：微小形變放大器一臺(tái)（包括激光筆，紅墨水） 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具：鐵架臺(tái)（帶支架），彈簧、刻度尺、鉤碼10個(gè)。創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)形變定義彈力，總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件探究彈力的方向規(guī)律探究彈力的大小的規(guī)律小結(jié)、課堂練習(xí)教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生觀察視頻及圖片，讓學(xué)生對(duì)形變和彈力有初步的認(rèn)識(shí)形變探究 進(jìn)一步通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí): 1.什么是形變？ 2.撤去外力后物體的形變有什么不同？ 板書： 形變 ：物體在力的作用下的形狀和體積發(fā)生改變. 彈性形變：形變后能夠恢復(fù)原狀的形變. 思考： 是否任何物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變？ （引入物體的微小形變）微小形變的研

4、究（放大法） 閱讀課本，總結(jié)理解彈力的概念。 板書： 彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原 狀，對(duì)它接觸的物體產(chǎn)生力的作用. 對(duì)定義進(jìn)一步說(shuō)明，得出 彈力產(chǎn)生的條件： 1. 物體間直接接觸 2. 物體間發(fā)生彈性形變彈力的方向探究(一) 書本放在桌面上，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考： 1. 書本受幾個(gè)力的作用？ 2. 支持力的施力物體是誰(shuí)，它發(fā)生怎樣的形變？ 3. 支持力是怎么產(chǎn)生的？方向與形變方向的關(guān)系？ 結(jié)論: 支持力方向垂直于接觸面與施力物體(桌子)的形變方向相反。F彈力的方向探究(一) 學(xué)生獨(dú)立完成: 4. 壓力的施力物體是誰(shuí)？它發(fā)生的形變 5. 壓力是怎么產(chǎn)生的？方向如何？ 結(jié)論: 壓力方向

5、垂直于接觸面與施力物體(書)的形變方向相反。 教師小結(jié): 彈力的方向總是與施力物體的形變方向相反。F彈力的方向探究(二) 小組討論: 1、拉力是一種什么力？ 2、繩子對(duì)物體的拉力是怎么產(chǎn)生的？ 3、拉力方向向哪？ 學(xué)生展示結(jié)論,教師點(diǎn)評(píng).彈力大小的探究演示實(shí)驗(yàn): 同一彈簧懸掛不同質(zhì)量的重物.觀察猜想： 形變量越大，彈力越大，同學(xué)們猜想彈簧的彈力大小與形變量之間可能存在怎樣的關(guān)系？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究:彈力大小的探究 探究問(wèn)題設(shè)置： 1.如何確定彈簧的拉力的大?。?2.彈簧的伸長(zhǎng)量如何來(lái)測(cè)，需要記錄什么？ 3.設(shè)計(jì)出你的實(shí)驗(yàn)表格。胡克定律 學(xué)生小組展示,教師點(diǎn)評(píng),得出結(jié)論: F =kX 進(jìn)一步說(shuō)明:

6、 K是彈簧的勁度系數(shù) K的國(guó)際單位是N/m 強(qiáng)調(diào): X 是指彈簧的伸長(zhǎng)量.課堂小結(jié)一.形變 1.概念： 2. 彈性形變 3. 彈性限度二.彈力： 1. 彈力產(chǎn)生的條件 2. 彈力的方向 3. 彈力的大小1下列說(shuō)法中，正確的（ ）A鬧鐘是由發(fā)條的彈力帶動(dòng)指針走動(dòng)的，電子鐘不是由發(fā)條的彈力帶動(dòng)指針走動(dòng)的B用細(xì)桿撥動(dòng)水中的木頭，木頭受到的彈力是由于木頭發(fā)生形變而產(chǎn)生的C繩對(duì)物體拉力的方向總是沿繩而指向繩收縮的方向D木塊放在桌面上受到向上的彈力，是由于木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 考察目的:2一根輕質(zhì)彈簧，當(dāng)它受到10N的拉力時(shí)，長(zhǎng)度為12cm，當(dāng)它受到25N的拉力時(shí)長(zhǎng)度為15cm，問(wèn)彈簧不受力時(shí)的自然長(zhǎng)度為多少？該彈簧的勁度系數(shù)為多少？當(dāng)受到20N的壓力時(shí)，其長(zhǎng)