1、論中學音樂教育中的民族音樂教學論中學音樂教育中的民族音樂教學民族音樂是指扎根于各民族消費勞動和論文聯盟社會生活中的，經長期歷史開展而形成的，具有該民族的音樂形態(tài)特征的傳統(tǒng)音樂。民族音樂文化具有兩大特點：共同性與延續(xù)性。一、中小學民族音樂教學的重要性作為一種傳統(tǒng)的文化藝術，民族音樂正在引起社會各界的重視。音樂新課標也明確指出：學習中國民族音樂，使學生理解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操；學習世界上其他國家和民族的音樂文化，可以拓寬學生的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，樹立平等的多元文化價值觀，世界的和平與開展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。世界著名音樂教育家柯

2、達伊指出：學校音樂教育首先要結實地建立在民間音樂的根底上。我們要用最好的音樂來教育學生，最好的音樂就是經過千錘百煉的民間音樂，充滿美麗夢想和兒童式的浪漫主義的民間音樂，最富于人類的真情實感的民間音樂，和最可以使人的生理、心理處于安寧、愉快、積極、安康狀態(tài)的民間音樂。二、中小學民族音樂教學現狀的分析根據徐皓、蔣薇兩位老師對中小學民族音樂教學現狀的調查結果顯示：中小學生普遍喜歡音樂藝術，但不太愛上音樂課。在中小學中，接觸最多的音樂形式為現代流行音樂的占83.3%，為西方古典音樂的占10.3%，為中國民族民間音樂的占6.3%?？梢?，學生理解民族民間音樂的渠道和時機很少。弘揚民族音樂文化不僅僅是學校教

3、育的責任，更是全社會不可推卸的責任。在接觸民族民間音樂最多的學生中，小學生占85%，初中生占15%，而高中生為0%！可見，學生對民族民間音樂的興趣不高，而學校對民族音樂教學重視與否，將會直接影響學生對民族民間音樂的愛好。兩位老師感慨道：中小學生對民族音樂的興趣如此冷淡，關注如此缺乏，情緒如此低迷，實在令人震驚！三、中小學開展民族音樂教學的有效途徑一通過聆聽來感受民族音樂在音樂教學中，應遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，將聆聽音樂貫穿整個音樂教學過程。隨著科技開展，現代化的多媒體視聽手段進入中小學的音樂課堂，人們普遍認為：老師可以通過運用影視放映、可視形象、攝影照片、圖標投影等方法，可

4、以使學生直觀、形象的感受音樂形象。但是筆者認為，這恰恰違犯了音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術這一根本觀點。世界上所有著名的音樂教學法，沒有一個是用視覺來引導聽覺的，因為視覺會影響聽覺。在民族民間音樂的教學過程中，只有真正做到讓學生去聆聽民族音樂，才有可能讓民族音樂留在學生的心中，民族文化素養(yǎng)才有可能在學生身上產生質的變化。筆者想大聲疾呼：請不要用視覺上的影像來影響學生聆聽音樂、體驗音樂。二通過律動來體驗民族音樂律動是在聽音樂的同時，使學生以身體運動的方式來參與音樂、體驗音樂的一種音樂活動。在中小學民族音樂教學中，律動是培養(yǎng)學生興趣必不可少的有效途徑之一。老師要不斷搜集不同地區(qū)、不同民族的代表性動

5、作，作為民族音樂教學的律動素材，例如采集消費活動場景中的經典動作。例如朝鮮族、蒙古族等少數民族民間舞蹈中都有他們各自的律動特點，或粗暴豪放或悠長委婉。在教學中可以使用這些素材來引導學生領悟民族音樂的美，可以極大地進步了他們對民族音樂的理解和熱愛。需要注意的是，律動不是模擬動作，不注重身體姿態(tài)或外表的形式。所以，律動的重點在于參與，在于體驗，在于感受，在于創(chuàng)造。這樣，學生將會體驗到當自己的身體與音樂產生共鳴時的那種發(fā)自內心的快樂。三通過節(jié)奏來體驗民族音樂節(jié)奏是音樂中表達音的長短關系和強弱關系的統(tǒng)稱。節(jié)奏可以脫離旋律而單獨存在，并且可以表達人類的思想感情，所以節(jié)奏可以作為一種單獨的藝術形式出現，堪

6、稱音樂的第一要素。在音樂藝術中，節(jié)奏是促進音樂表現和開展的動力。節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓練是音樂感的重要組成局部，是音樂訓練的基矗節(jié)奏感主要是在學生的感受與體驗中逐漸形成的，因此在民族民間音樂的教學中要強調從節(jié)奏入手，結合語言、律動、打擊樂等多種手法，調動身體各方面的機能，全方位地去感知節(jié)奏，通過節(jié)奏去介紹和認識音樂，使學生獲得更深入的、全面的體驗和理解。這些節(jié)奏是民族音樂的精華，也是學習和掌握民族音樂的必經之路。四通過即興創(chuàng)作來體驗民族音樂奧爾夫認為:音樂活動是人類最自然、最原始的行為，即興演奏是最古老、最自然的音樂理論活動。音樂教學本身就是一種師生互動的創(chuàng)造過程，好的音樂教學一定是充滿創(chuàng)造，可以激

7、發(fā)學生的創(chuàng)造熱情的。老師要引導學生自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂，這是很重要的。在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力最好的方法就是開展音樂理論活動。前面提到的聆聽、律動、節(jié)奏等都是有益的創(chuàng)造性音樂活動，這些活動都可以激活學生的表現欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。以上這些手段都是為了培養(yǎng)起學生學習音樂的興趣。興趣是學習音樂的根本動力，是學生與音樂保持親密聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提。每個人的音樂天賦是與生俱來的，而學習音樂的才能、能否有成就那么要看后天的論文聯盟學習、教育、環(huán)境，以及接觸音樂的程度。弘揚民族音樂是音樂教育工作者的歷史責任，但是，這必須建立在學生對音樂充滿興趣的根底上，否那么，弘揚民族音樂只能是一紙空文。我們不僅要讓學生理解民族音樂，還要提升學生的民族文化素養(yǎng)，更要讓學生認識到它在世界音樂寶庫中的重要地位，增強民族自豪感。參考文獻：1王耀華.世紀民族音樂概論.上海:上海音樂出版社,2022