1、精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan北大荒的秋季片段講課方案箕城小學(xué)裴秀芳講課目的：1、讀讀課文中的總分結(jié)構(gòu)段落，領(lǐng)悟作者是抓住事物的特色，用適合的方法和精準(zhǔn)的詞語，圍繞中心句把內(nèi)容寫詳確的。2、經(jīng)過練練，進(jìn)一步領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心句寫詳確的，并學(xué)著自己圍繞中心句寫一寫。講課要點(diǎn)、難點(diǎn)：指引學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心句寫詳確的，并可以在練習(xí)中得以運(yùn)用。講課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)

2、課，我們知道北大荒是個(gè)漂亮的地方，那處的天空（一碧如洗），那處的小河（清明見底）。齊讀1-3自然段二、細(xì)讀品嘗（第四自然段）1、這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)北大荒去看看北大荒秋季的荒原是什么樣子的？請同學(xué)們找到課文第四自然段用自己喜愛的方式認(rèn)真閱讀，并思慮這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋季荒原的特點(diǎn)？（用畫出來）（板書：喧雜非凡）“喧雜非凡”是什么意思？（特別喧雜，特別喧雜）。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：那在生活中哪些地方是喧雜非凡的呢？預(yù)設(shè)：大街上人來人往、車來車往很喧雜。下課時(shí)的操場上同學(xué)們一起玩的時(shí)候很喧雜。公園里，小朋友玩這玩

3、那的很喧雜。2、荒原喧雜非凡，終究喧雜在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，看能從課文中“聽”到聲音嗎？生再讀課文。師：你“聽”到聲音了嗎？預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。）找到書上的句子讀一讀嗎？。師：大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜愛用這樣一句話來贊嘆秋季，（大豆搖鈴千里金。）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、歡喜、快樂、財(cái)產(chǎn)）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？師：你還聽到了什么聲音？預(yù)設(shè)：（聽到高粱在唱歌。）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan我們書上的插圖就畫

4、了挺秀的高粱，它們樂呵呵地在演唱，它們多快樂呀！誰能像它們同樣樂呵呵地讀讀這句。師：在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們看作人來寫。這類修辭手法就叫擬人，這樣寫多成心思呀？我們一起來讀。3、而此時(shí)山坡上、大路邊、鄉(xiāng)村口，又是怎樣的景色呢？誰來說一說？預(yù)設(shè)：山坡上，大路邊，鄉(xiāng)村口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。這又是個(gè)什么句子？（比喻句，把榛樹葉子比喻作一團(tuán)團(tuán)師：看到那么美的榛樹，看到本來的荒原變?yōu)榱肆继?，人們的心情怎樣？（生：快樂、激動、歡喜）這類快樂快樂到了極點(diǎn)就說心像火同樣燃燒起來了。讓我們滿懷激情的讀讀這一句：山坡上，大路邊，育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)

5、不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan鄉(xiāng)村口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。師：這一段話先概括寫了荒原的喧雜非凡，再抓住大豆、高粱、榛樹葉的特色運(yùn)用比喻，擬人的手法詳確寫出了怎樣喧雜。這樣的構(gòu)段方式就叫總分方式，概括描繪的句子就叫這一段的中心句。（生用=畫出中心句），中心句里一般都有中心詞，它的中心詞又是什么呢？（用重視號畫出中心詞）。下邊我們來合作向大家介紹一下這熱鬧的荒原，好不好？（生：好）我向大家介紹荒原的特色，你們幫我增補(bǔ)介紹一下我為何這么說，讓大家都知道我這么說的原因，好不好？（師生合作練讀第四自然段）總結(jié)：同學(xué)們，

6、方才我們學(xué)習(xí)的這一段是典型的總分構(gòu)段方式。這樣的構(gòu)段方式很常用，作者圍繞中心句、中心詞，抓住事物特色，用精準(zhǔn)的詞語，用比喻或擬人的方法，把內(nèi)容寫詳確了。今后你們寫作文時(shí)也可以用這樣的方式來寫。下邊我們做個(gè)練習(xí)。三、模擬訓(xùn)練（一）讀讀下邊一段話，做做練習(xí)。秋季的果園十分喧雜。你看，葡萄架上掛滿了一串串熟透了的葡萄，晶瑩透亮。葡萄有紫的，有綠的，像珍珠，像翡翠五彩斑斕，漂亮極了！梨子樹上掛滿了一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨子，就像一個(gè)個(gè)可愛的小葫蘆。梨子很多，把樹枝越壓越彎，越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在地上。高高的柿子樹上掛滿了一個(gè)個(gè)紅統(tǒng)統(tǒng)的柿子，遠(yuǎn)瞭望去育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)

7、計(jì)|Excellentteachingplan就像一盞盞小紅燈籠。一陣秋風(fēng)吹過，“啪！”“啪！”“啪！”熟透了的柿子就會掉到地上。1、請找出這一自然段的中心句，用“=”劃出來，并點(diǎn)出中心詞。2、作者圍繞中心句詳確描繪了、和-三種水果的和。3、用“”劃出文中的比喻句。把比喻成；把比喻。4、請模擬以上片段的寫法，再寫一種秋季的水果。指導(dǎo)：1、自己輕聲讀一讀，讀正確，讀連結(jié)。2、誰有本領(lǐng)來讀讀這段話？3、請學(xué)生讀讀題目，適合指導(dǎo)4、學(xué)生練練。5、交流，反響。過渡：聽了同學(xué)們的交流，老師感覺秋季的果園更喧雜了。同學(xué)們真聰慧，一下子就把句子寫生動了。（二）練筆：以“校園的清早活力勃勃?！睘橹行木鋵懸欢卧挕?、齊讀，點(diǎn)出中心詞。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2、指導(dǎo)：“活力勃勃”是什么意思？你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來寫？3、想想，說一說。4、總結(jié)：今天我們不只領(lǐng)悟了北大荒原野的喧雜非