1、第 第 頁一位教育學(xué)教授的聽課評課與教學(xué)斷想讀后感 一位教育學(xué)教授的聽課評課與教學(xué)斷想讀后感 英語組讀書心得：課堂教學(xué)需要加減法在2022年本人有幸參與了在浙江諸暨句型的浙江省中學(xué)英語詞匯教學(xué)研討活動。本次的教學(xué)研討活動讓我感受到了浙江省多所學(xué)校優(yōu)秀老師的風(fēng)采和諸暨濱江初級中學(xué)的同學(xué)們的出彩；同時對于我個人來說，學(xué)到了許多，思索了許多，也感到很是學(xué)有所得。在聽課之前，我先看了一位教育學(xué)教授的聽課評課與教學(xué)斷想，初步了解了如何去聽課，讓我在聽課中把握好了聽的方向，更好得對所聽的各節(jié)課進(jìn)行了研討和分析。下面我就本次活動中令人最有感受的一節(jié)課來談?wù)勛约旱南敕?。這節(jié)課就是寧波市北侖區(qū)東海試驗學(xué)校孫立巾

2、老師的 Unit 5 Can you come to my party ?(8A) 由于本人目前的任教班級就是八班級，而且也曾在州溫聽過吳舒蘭老師上過這節(jié)公開課，所以能從這節(jié)課中有學(xué)習(xí)，有對比，有反思。一 我認(rèn)為本堂課可學(xué)習(xí)的優(yōu)點1. 公開課就其意義來說，就是有組織的，有肯定規(guī)模的，有特別預(yù)備的，因而有肯定影響的課。許多時候我們會發(fā)覺許多上公開課的老師會有這樣那樣的問題。例如，上課偏離了教學(xué)的實際狀況和真實水平，課堂中包含了不須要的表演色調(diào)，課堂效果比較低效，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，中看不中用。但是孫老師上的這節(jié)課卻特別的實在，她將本堂課回來到常態(tài)課，沒有那種失真，作秀的感覺，上課時比較自然平實。

3、我個人覺得這樣的公開課，定位得特別得精確，老師把公開課定位在課而非公開上，在課上做足文章，而不是在公開上做大量文章。因此，正如曹老師說的，老師是導(dǎo)演還是演員的很重要。我們更期望看到的是老師是導(dǎo)演而非演員，而孫老師在這堂課中就很好地扮演了導(dǎo)演的角色。2.本次的英語詞匯教學(xué)研討會中，各位專家和名師們紛紛給我們指引了方向：任何知識都是為主體意義而服務(wù)的，脫離了知識的單純的詞匯教學(xué)時無意義的。詞匯教學(xué)還要與話題，功能結(jié)合才有意義。本節(jié)課的主要詞匯只有4個，這就造成了如何在一堂課中表達(dá)詞匯教學(xué)的難題。孫老師的解決方法是，通過不斷的復(fù)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)多種自然的情境讓同學(xué)循環(huán)運用這些新的詞匯，讓同學(xué)感受到這些詞是貼

4、近他們的生活，可用好用的詞。據(jù)我觀測，孫老師的這個設(shè)計方案也達(dá)到了曹老師要我們觀測的輸出詞匯的效果是否大于輸入的詞匯這一條。二 我的一些教學(xué)斷想1. 教學(xué)目標(biāo)的加減法下面是孫老師的教學(xué)目標(biāo)描述：Teaching aims:A. Knowledge goals:1. Ss will be able to make, accept and decline invitations politely with the following structure:A: Can you come to my party?B: Sure, Id love to. Thanks for asking.Sorry,

5、 I cant. I have toA: Thats too bad. Maybe another time.B. Sure. Thanks for asking.2. Ss will be able to talk about obligations with have to3. Ss will be able to use the words another, lesson, concert, calendar when they communicate.B. Ability goalsSs will be able to improve the ability of listening

6、and speaking when they try to finish tasks in class. Ss will be able to make, accept and decline invitations politely when they communicate with their friends.C. Emotional goalsAll work and no play make Jack a dull boy. Ss should learn to rela* themselves after busy school work.D. Strategy goalsSs w

7、ill be able to learn by cooperating with friends.E. Cultural consciousnessSs are e*pected to choose more polite ways to decline invitations.就制定課堂教學(xué)目標(biāo)而言，孫老師留意了知識技能，過程方法和情感立場價值觀的目標(biāo)三維性。但是在教學(xué)的過程中，她的課是否達(dá)到了預(yù)設(shè)和生成的全都性呢？從同學(xué)的生成來講，最末孫老師的同學(xué)學(xué)會了用下面的句型來邀請他人：A: E*cuse me, are you free?B: Yes. Whats up?A: Can youwit

8、h me?B:Id love to. When shall we meet?A: Lets meet at.B: Where shall we meet?A: Lets meet atB: How can we get there?A: By bike. /B: OK. See you then.A:在課堂中孫老師也有讓同學(xué)辨析如何禮貌地拒絕他人的邀請，如：T: Help me to say no please.A. No, I need more time and sleep.B. Sorry, I cant. I have to sleep.C. Sorry, I cant. I have

9、 to study for a test.同時，通過summary 讓同學(xué)重新感受給出的諺語: All work no play makes Jack a dull boy, 并猜想All play and no work makes Jack a useless boy 中useless 的意思。這幾個環(huán)節(jié)都讓同學(xué)在孫老師的課堂預(yù)設(shè)下，通過學(xué)習(xí)教材和參加課堂活動有豁然開朗，頓開茅塞的感覺。然而老師預(yù)設(shè)太多，就難有生成。假如老師把重點放在教上，就很難看到同學(xué)的活。只有生成性的教學(xué)才具有附加值，同學(xué)課堂內(nèi)的突出表現(xiàn)是課堂教學(xué)的一個亮點，它能激發(fā)同學(xué)的制造性和聰慧潛能，使課堂真正煥發(fā)誕生命活力。因此，課堂需要預(yù)設(shè)，但僅有預(yù)設(shè)是不夠的。要想讓預(yù)設(shè)和生成共精彩，在這節(jié)課中，我個人覺得對于課堂的預(yù)設(shè)還是要適當(dāng)運用減法，而同學(xué)的生成活動要運用加法。但這要對老師的實踐聰慧提出了更高的要求，需要老師的教