1、考察家鄉(xiāng)的自然水域說(shuō)課稿一、教材分析考察家鄉(xiāng)的自然水域是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)環(huán)境與我們單元中的第七課。它是繼“污水和污水的處理”之后深入探究生活污水的一課，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上了解水污染是人類活動(dòng)引起的，建立學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然水域情況的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些有關(guān)污水的知識(shí)，對(duì)污水處理有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這個(gè)年齡的學(xué)生對(duì)考察事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以會(huì)對(duì)考察家鄉(xiāng)的自然水域有很強(qiáng)的興趣，通過(guò)考察來(lái)檢測(cè)自己家鄉(xiāng)的水域情況，有助于發(fā)揮學(xué)生探究的主動(dòng)性。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解、掌握一定的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。我

2、將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:（一）科學(xué)概念：水污染主要是人類的活動(dòng)引起的。（二）科學(xué)探究：1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。（三）科學(xué)態(tài)度：1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。2、認(rèn)識(shí)到水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。（四）本課主要讓學(xué)生考察家鄉(xiāng)的水域，了解家鄉(xiāng)的水域是一個(gè)什么樣的情況，依據(jù)此內(nèi)容我將我的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。四、 實(shí)驗(yàn)方法根據(jù)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對(duì)考察家鄉(xiāng)的自然水域這堂課，我采用“觀察法、演示法、對(duì)比法、討論法、小組合作等多種方法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手力

3、，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師課前應(yīng)實(shí)地勘察家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點(diǎn)。2、收集有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。3、準(zhǔn)備好采集水樣的瓶子，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)測(cè)量?jī)x。六、教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)過(guò)程主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):（一）形象感知，提出問(wèn)題教師出示家鄉(xiāng)自然水域的圖片提出問(wèn)題:我們家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染？教師提問(wèn)后學(xué)生進(jìn)行思考交流討論。猜測(cè)家鄉(xiāng)自然水域有沒有被污染？但要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們應(yīng)該做什么呢？對(duì)，要去實(shí)地考察，考察是科學(xué)研究的一種重要方法。學(xué)生了解這種方法后，教師繼續(xù)提問(wèn)：考察前我們應(yīng)做些什么呢

4、？考察時(shí)要注意什么？（確立考察主題，設(shè)計(jì)考察自然水域的方案，注意安全等。）引導(dǎo)學(xué)生小組討論制訂考察計(jì)劃。計(jì)劃包括這些內(nèi)容：目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)、安全等?？蓞⒖冀滩?4面的樣稿設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)討論與交流有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。引導(dǎo)學(xué)生從生活走向科學(xué)，從現(xiàn)象中挖掘出有用的科學(xué)素材。（二）實(shí)地考察、取樣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生充分展現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣?？疾斓攸c(diǎn)宜離學(xué)校較近?？疾爝^(guò)程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律及安全。2、考察時(shí)先看水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒有動(dòng)植物，水面有沒有

5、污染物，最后取一瓶水樣，帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察取樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一種轉(zhuǎn)化的思維，用身邊的物體來(lái)借助觀察，再?gòu)膶W(xué)科到生活。（三）對(duì)比觀察鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。1、對(duì)采回的水樣進(jìn)一步觀察。（1）使用渾濁測(cè)量?jī)x測(cè)量采回的水樣，與清水比較渾濁度。（2）使用PH測(cè)量?jī)x測(cè)量采回的水樣，與清水比較酸堿度。（3）使用溫度測(cè)量?jī)x測(cè)量采回的水樣，與清水比較溫度。（4）把水樣靜置一段時(shí)間后，看有沒有雜質(zhì)沉淀下來(lái)，雜質(zhì)是什么？2、學(xué)生根據(jù)“我的考察報(bào)告”觀察水樣，填寫報(bào)告。我的考察報(bào)告水域名稱地點(diǎn)水域周圍的環(huán)境有沒有污水排到水里水中生活著什么生物水面上漂浮著什么雜物水質(zhì)情況顏色氣味

6、是否渾濁水中雜物溫度PH值其 他（四）科學(xué)強(qiáng)化，延伸結(jié)題我將提問(wèn)學(xué)生：自然水與清水比較，判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)。讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維得到發(fā)揮。 請(qǐng)學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境說(shuō)說(shuō)自己的意見。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出問(wèn)題-做出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論等過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)考察自然水域的方法，掌握數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用操作，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。七、教學(xué)亮點(diǎn)及特色本節(jié)課通過(guò)考察家鄉(xiāng)的自然水域，運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開展對(duì)家鄉(xiāng)水域的考察檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的了解家鄉(xiāng)自然水域的污染情況。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的