1、第 第 頁關(guān)于幼兒園教師讀書心得的5篇范文(優(yōu)選) 幼兒園老師讀書心得的范文1 杜威在藝術(shù)閱歷一書中談到了“閱歷”的概念，定義為“我們閱歷過的物質(zhì)完成了歷史，有了閱歷”。這個(gè)定義說明“一個(gè)閱歷”至少有兩個(gè)意義。一是完整性，即“完成歷史”。二是圓滿性，即“完成”。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“閱歷”的內(nèi)涵。 在幼兒園教育活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)尊敬幼兒對完整閱歷的需求。例如，給幼兒講完整的故事，讓幼兒唱歌，援助幼兒完全體驗(yàn)科學(xué)的探究活動(dòng)等。但是，許多幼兒園在追求幼兒閱歷的完整性的同時(shí)，忽視了幼兒閱歷的完整性。例如，在美術(shù)活動(dòng)中，老師不斷督促幼兒完成作品，為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)給幼兒答案，老師會(huì)縮短探究時(shí)間，給幼兒

2、許多徑直援助。在這種狀況下，表面上教育活動(dòng)完整，老師引導(dǎo)幼兒獲得完成某種教育活動(dòng)任務(wù)的閱歷，但這種閱歷膚淺，沒有積累性。在有限的時(shí)間內(nèi)完成完整的任務(wù)，在關(guān)注幼兒閱歷的完整性的同時(shí)，往往以犧牲幼兒閱歷的圓滿性為代價(jià)。 那么。如何在幼兒園教育活動(dòng)中使幼兒獲得的閱歷完整圓滿? 一是分解。分解是將原來巨大的“閱歷”分解為小的“閱歷”。例如。為了讓幼兒了解水的特性，他們可以通過幾次活動(dòng)分別探究水的顏色、味道、流淌、物體浮動(dòng)等不同特性。一首歌的學(xué)習(xí)可以通過體驗(yàn)理解歌詞、初步學(xué)習(xí)歌頌、歌頌和表演、音樂游戲和制造等幾個(gè)層次的活動(dòng)逐步完成。在這種狀況下，幼兒每次都獲得比較完整的“閱歷”，小“閱歷”的積累構(gòu)成了完

3、整圓滿的大“閱歷”。這就像我們大人讀長篇小說，看電視劇時(shí)的閱歷模式。 第二，留下空白。留白是國畫創(chuàng)作中的構(gòu)圖方法，接受虛實(shí)、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的空白是在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)間歇地預(yù)約一部分擔(dān)心排教育的時(shí)間?；顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的空白后，老師在教育活動(dòng)過程中可能脫離緊急教育任務(wù)，可能用更多的心力觀測、分析幼兒：老師意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不全都時(shí)，可以依據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃 三是時(shí)間。充分的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量閱歷的條件。要想讓幼兒閱歷完整圓滿，老師就要學(xué)會(huì)放慢腳步，擅長等待，讓幼兒有足夠的時(shí)間根據(jù)自己的腳步去探究。有了豐富的活動(dòng)時(shí)間，老師可以不急于給幼兒一個(gè)既定的

4、結(jié)論，幼兒也可以依據(jù)自己的方式和速度自主探究，自己找結(jié)論，自己發(fā)覺和修正錯(cuò)誤。在這樣的活動(dòng)過程中，幼兒體驗(yàn)挫折和勝利，感受到困惑、興奮、喜悅、失落、哀傷等各種感情，幼兒獲得的閱歷豐富、充盈，在與原有閱歷的集合中成為推動(dòng)幼兒成長的重要能量。 幼兒園老師讀書心得的范文2 在幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)中提到：“對幼兒園老師而言，與家長溝通，積極查找教育的最正確切入點(diǎn)，從而提高教育的質(zhì)量，顯得尤為重要。幼兒老師除了在每天上學(xué)、放學(xué)的過程中與家長面對面溝通、進(jìn)行家訪等方式之外，還可以努力思索，建立多種渠道，采納多種方法與幼兒家長溝通。”現(xiàn)在我們每個(gè)月都會(huì)去孩子的家中進(jìn)行家訪，以家訪的形式面對面的與家進(jìn)步行溝通，

5、這種形式受到家長們的歡迎，作為老師也能在家訪的過程更多的全面的了解孩子。但我們的家長由于平常工作比較忙很少來幼兒園里，接送的大部分都是孩子的爺爺奶奶，更別說走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解老師的教育工作，體會(huì)幼兒園的教育活動(dòng)的重要性了。雖然我們幼兒園在學(xué)期中也會(huì)組織一些親子開放活動(dòng)，但家長對幼兒園平常的常態(tài)教學(xué)活動(dòng)卻知之甚少。 為了促進(jìn)家園之間的理解、溝通，我們曾經(jīng)開展過“利用家長資源，讓家長走進(jìn)課堂”的親子系列活動(dòng)，該活動(dòng)得到了家長們的積極響應(yīng)，有許多家長都表示情愿走進(jìn)幼兒園，嘗試著做一回老師體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)工作：記得我們有一位在銀行工作的媽媽，她預(yù)備了一些錢幣給孩子上了一堂“認(rèn)識(shí)人民幣”的數(shù)學(xué)活動(dòng)

6、，一開始上課孩子的積極性特別高漲，特別是她的孩子更是特別快樂和驕傲，但后來由于都是以講解和示范為主，孩子們開始蠢蠢欲動(dòng)起來，讓這位媽媽無法掌控，活動(dòng)結(jié)束后她對我說：“周老師!你們上課時(shí)怎么能讓孩子留意力一貫集中的，我在課上真是沒有方法，你們可真不簡約啊”還有一位是在環(huán)保局工作的媽媽，預(yù)備了一些環(huán)境污染的圖片，給孩子們上了一節(jié)環(huán)保課;還有是警察爸爸，給孩子上了認(rèn)識(shí)“安全標(biāo)記”的活動(dòng)這些家長通過走進(jìn)幼兒園，“客串”一回老師，他們更加了解了幼兒園的工作，也體會(huì)了老師工作的不易，對我們的教育教學(xué)更加的支持和理解了，而我們也在此類活動(dòng)中受到更多的啟發(fā)。因此，利用家長的豐富資源，讓更多的家長走進(jìn)課堂，架起

7、家園溝通的橋梁，受益的是我們的孩子。 幼兒園老師讀書心得的范文3 近日讀了新課程教學(xué)問題與解決叢書中的備課新思維一書，心中有許多感想，現(xiàn)想與大家同共享。備課無論在什么時(shí)代都很重要，撇開同學(xué)因素，一個(gè)老師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否勝利。隨著新課改的不斷深入，對各領(lǐng)域的要求更是越來越高。老師在備課時(shí)，需要明確自我的主角定位，根據(jù)新課程的要求，幫忙幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑;在教學(xué)過程中，全面表達(dá)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)仔細(xì)參與，吸取各項(xiàng)閱歷，豐富自我理論知識(shí)。 在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高同學(xué)素

8、養(yǎng)，促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展，老師要留意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位同學(xué)都有其“性格”進(jìn)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不一樣，應(yīng)針對每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時(shí)需要要討論的，僅有這樣討論幼兒才會(huì)得到更好的進(jìn)展。比如說：大班的語言活動(dòng)看圖講解并描述一只襪子，這是一節(jié)看圖講解并描述活動(dòng)，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講解并描述故事的資料，并留意到環(huán)節(jié)部分，這也是討論到大班幼兒要重點(diǎn)培育他們細(xì)致的觀測，能連貫的表達(dá)自我所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的本領(lǐng)各有差異，語言表達(dá)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒期望他不僅僅能用連貫的語言講解并描述故事，還需豐富故

9、事的資料，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時(shí)就要用鼓舞的語言去讓她們自我發(fā)覺圖書細(xì)小的部分，予以較少的指導(dǎo)語;而表達(dá)本領(lǐng)較弱的幼兒那么需要她能夠連貫的說出故事資料即可。備課時(shí)老師要予以多點(diǎn)指導(dǎo)語言。 其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)表達(dá)“三位一體”的課程目標(biāo)，“知識(shí)法、情感立場與價(jià)值觀”三者相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素養(yǎng)教育的理念切實(shí)表達(dá)到日常的教育過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的愛好與閱歷，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，服務(wù)于同學(xué)進(jìn)展的功能。 此刻幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)討論到利用幼兒的生活閱歷，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場景，每人手上有1

10、0元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅僅提高了活動(dòng)的趣味性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡約化，讓幼兒更有愛好去主動(dòng)地學(xué)。 最終我想談?wù)勎覍虒W(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，針對新課標(biāo)的理念，我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題教學(xué)模式，“探究-發(fā)覺”模式等等都是能夠表達(dá)其特點(diǎn)的，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識(shí)是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、改變?nèi)f千的過程，它受學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)資料、教學(xué)方法和教學(xué)對象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來套用全部的教學(xué)過程，尤其是

11、新一輪課程改革對教育教學(xué)提出了新的要求和理念。 備課對于任何一位老師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，僅有做好它，才能上好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以上是我的一些感想，有很多不足，請諒解。 幼兒園老師讀書心得的范文4 最近我看了一本萬人迷老師養(yǎng)成寶典的書，的確是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇門。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從老師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌控解決這些問題是每個(gè)一線老師需要具備的教育技能。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。 一、做個(gè)快樂歡樂的老師 書中說：“最卓越的老師通常也是最快樂歡樂的老師，沒有自怨自艾，只是真正愛著他們正在從事的職業(yè)，即使

12、許多事情超出他們最初的計(jì)劃。他們將留意力集中在自己可以掌握的因素上面，而不是怨天尤人”。是呀，我們幼兒老師平常工作瑣碎，班級人數(shù)超編，新教材的運(yùn)用，獨(dú)生之女的性格等等，使得我們現(xiàn)在的幼兒老師身心及其疲乏。遇到同事常常埋怨這個(gè)孩子不怪，那個(gè)孩子頑皮，班級的孩子們浮躁，新教材的不適應(yīng)，造成老師也浮躁，每天發(fā)火，生氣自怨自艾，成天忙勞碌碌，但看不出自己工作的成果。成天看了這本書后，使我懂得了作為一名優(yōu)秀的幼兒老師，在工作中沒有埋怨，要以積極的心態(tài)去面對工作，要努力學(xué)習(xí)新的理念，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展。做一個(gè)最快樂的老師，假如在工作中遇到困難，也要將留意力集中在自己可以掌握的因素上面，而不是怨天尤人。 二、幼

13、兒不遵守紀(jì)律怎么辦? “假如你班的孩子不遵守紀(jì)律怎么辦?”。看了這節(jié)內(nèi)容，使我更加深刻體會(huì)到怎樣對待那些不遵守紀(jì)律的孩子。平常我們有許多方法做得錯(cuò)誤的?，F(xiàn)在才知道對待這些孩子不能這么做：1在幼兒違反紀(jì)律之后警告孩子。2、由于幼兒違反紀(jì)律而讓你自己失去掌握。3、讓你的生氣和挫敗感決斷幼兒違規(guī)后應(yīng)采用的懲處措施。4、任意設(shè)立紀(jì)律。要這樣做：1、告知幼兒，由于他選擇了違反紀(jì)律，所以他就需要接受懲處。2、貫徹執(zhí)行紀(jì)律極其懲處措施。對于紀(jì)律和規(guī)范的奧秘，特別簡約，就是知道你要怎么做，然后堅(jiān)持下去!老師的行為將徑直影響四周孩子的行為意識(shí)，因此，老師每一個(gè)微小的言行在潛移默化中影響著孩子意識(shí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成

14、，真如書中所言“老師的每一種行為背后都包含著對幼兒教育及兒童進(jìn)展等問題的認(rèn)識(shí)。”我想要成為一名真正意義上的合格的幼兒老師應(yīng)當(dāng)從微小之處去留意自己的行為，樹立孩子的事無小事的意識(shí)去處理好每一件事，要學(xué)會(huì)換位思索，充分理解孩子。 三、老師不是教書匠 古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?，作為一名老師并不簡單，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不簡單，其肩負(fù)著是很多人的盼望和重托。對新時(shí)代的老師也無疑是一次對知識(shí)、教養(yǎng)技能、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中老師對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。 與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，需要以促進(jìn)幼兒進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對所提出的教育目

15、標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心進(jìn)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，著重幼兒的學(xué)習(xí)預(yù)備。幼兒進(jìn)展的動(dòng)力是內(nèi)部沖突，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部沖突的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得進(jìn)展。老師不應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在幼兒今日知道了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而應(yīng)當(dāng)著重考慮如何培育幼兒的制造技能，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對幼兒的進(jìn)展起什么作用等方面。 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色調(diào)和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活閱歷，把富有教育價(jià)值的內(nèi)容納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的進(jìn)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)

16、踐中，不斷地探究和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的閱歷，為以后的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。 四：怎樣讓每一個(gè)幼兒都覺得他是你的最愛 當(dāng)一個(gè)孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時(shí)，總是有許多的問題會(huì)涌現(xiàn)，比如心情不穩(wěn)定哭鬧的、留意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達(dá)技能有限等一系列問題劇烈要求我們幼兒老師要“見機(jī)行事”，最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒有悟空那種能耐，那就只有看書汲取本事了。遇到孩子假如哭鬧，要是以前我便會(huì)跟孩子進(jìn)行移情心情，但是假如移情還是不管用時(shí)便只是用放任的立場處理，讓他一個(gè)人冷靜會(huì)?？戳诉@本書以后我知道孩子也有自己

17、的心情，正確引導(dǎo)對孩子的身心進(jìn)展很重要。老師首先要對這個(gè)心情進(jìn)行識(shí)別，深入的了解觀測這個(gè)心情產(chǎn)生的緣由，用科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo)。首先鼓舞幼兒將事情表達(dá)出來，一般我們常見的有移情心情的方法，其實(shí)讓幼兒宣泄心情也很重要，讓幼兒用活動(dòng)來發(fā)泄不開心的心情，如讓他去踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等，在猛烈運(yùn)動(dòng)中將積累的心情能量發(fā)散到其他地方。而且也要避開常常問幼兒不開心的事情。通過閱讀這本書，開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有許多的門需要開，既然選擇了老師，就意味著要面臨許多挑戰(zhàn)，需要查找更多的鑰匙對此，幼兒老師應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，要尊敬每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，一視同仁，公正施愛，不

18、能憑自己的好惡厚此薄彼。否那么，一些孩子得到偏愛，一些孩子受到冷落，就會(huì)給孩子的身心健康帶來嚴(yán)峻后果：得到偏愛的孩子簡單形成到處不同于他人的優(yōu)越感，助長很多不良習(xí)慣的形成;受到冷落的孩子往往會(huì)灰心泄氣，感到絕望，無助和自卑，致使他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影。 這使我深深認(rèn)識(shí)到：對幼兒的偏愛和冷落，會(huì)帶來不少負(fù)而影響。正確的立場是，力戒偏向，充斥熱忱地去愛每一個(gè)幼兒。 五、提高自己的專業(yè)素養(yǎng) 在每一次活動(dòng)前，我都會(huì)對前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊敬了孩子的進(jìn)展;是否適時(shí)的介入活動(dòng)，有效的引導(dǎo)幼兒;是否對孩子的問題、行為做出了實(shí)時(shí)的反饋除此之外，我還會(huì)對孩子在本次活動(dòng)中的一些表

19、現(xiàn)進(jìn)行估量，孩子對這個(gè)游戲的愛好會(huì)怎樣，是否會(huì)涌現(xiàn)比較激昂的場面，一旦涌現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo);回答下列問題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。 我也在教學(xué)過程中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變技能。活動(dòng)中我經(jīng)常會(huì)對孩子的一些表現(xiàn)、活動(dòng)中涌現(xiàn)的一些問題進(jìn)行實(shí)時(shí)的反思、調(diào)整。我認(rèn)為教學(xué)后的反思更為重要，它能使教學(xué)閱歷理論化，提高教學(xué)總結(jié)技能和評價(jià)技能。因此每一次活動(dòng)之后，我都會(huì)對活動(dòng)中自己的教學(xué)語言是否恰當(dāng)、與孩子的關(guān)系、眼中是否有每一個(gè)孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對孩子的表現(xiàn)是否實(shí)時(shí)反饋等進(jìn)行反思，總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使其成為今后活動(dòng)的一個(gè)借鑒，通過學(xué)習(xí)我深刻地認(rèn)識(shí)到，要不斷加深對反思深刻含義與重要性的認(rèn)識(shí);也讓我了解到，反思不是一般意義上的回顧，而是思索、反省、探究整個(gè)教育教學(xué)過程中的各個(gè)方面，如目標(biāo)、內(nèi)容、組織、教學(xué)策略、師幼互動(dòng)等，存在的問題并加以調(diào)整，需要反思的問題不肯定是單純的“不足”或“缺陷”，也可以是在以幼兒言行為鏡反思自身問題深刻剖析其行為背后的理念支持，挖掘思想深處自己或許從未意識(shí)到的觀點(diǎn)信念，找到問題的根源所在，進(jìn)而從調(diào)整改善自身教育行為做起來影