1、錢塘湖春行教案【1】錢塘湖春行教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。 能力目標(biāo)：用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。 情感目標(biāo)：感受對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。 教學(xué)難點(diǎn) 品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。 教學(xué)方法 誦讀為主，學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。 教學(xué)用具 多媒體課件 授課時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景 1、 導(dǎo)入新課 2、簡(jiǎn)介 白居易，字樂天，號(hào)香山居士，唐代著名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)長(zhǎng)恨歌、琵琶行。 二、揭示目標(biāo) 1、 有感情的朗讀、背誦

2、詩(shī)歌; 2、 用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言; 3、 準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。 三、整體感知 1、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。 2、聽錄音朗讀，感染學(xué)生。(注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳) 3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍 (注意讀出情感，讀出韻味)。 (1)、通過(guò)詩(shī)歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下是如何游西湖的? (2)、游西湖的路線是怎樣的呢? (3)、此詩(shī)寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)? 四、二讀課文，理解內(nèi)容。 1、請(qǐng)放聲朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下解釋，理解詩(shī)句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師。 2、生自學(xué);師巡視;教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。 3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌 。 五、三讀課文，

3、品味探究。 1、詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn)，描寫了那些典型的景色? 2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”? 3、舉例說(shuō)明本詩(shī)中引用了何種修辭手法? 4、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句? 5、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。 六、拓展延伸 猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列 1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 2、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。 3、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空 (1)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了 ( ) (2)這首詩(shī)是寫(

4、 )的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪( ) 八、課外作業(yè) 1.背誦、默寫全詩(shī)。 2.根據(jù)你對(duì)錢塘湖春行的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。 九、教師寄語(yǔ) 最后老師根據(jù)這首小詩(shī)，送給大家一幅對(duì)聯(lián)，希望同學(xué)們 都能做一個(gè)富有詩(shī)情、詩(shī)心之人： 鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚 詩(shī)情畫意，齊歡同樂，心海時(shí)時(shí)愛暖盈 板書設(shè)計(jì)： 錢塘湖春行 白居易 孤山寺 水漲云舒 賈公亭 游 春 鶯歌燕舞 白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠 西 湖 早春圖(最愛) 【2】錢塘湖春行教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 2、能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌

5、的能力。 3、情感目標(biāo)：感受對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。 2、理解的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、 課前準(zhǔn)備： 要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。 學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策： 七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀

6、、背誦，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。 教學(xué)手段： 為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 1、投影西湖春景圖，播放春江花月夜的音樂，由圖片及音樂營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。 2、引出白居易，簡(jiǎn)介。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、初讀詩(shī)，知詩(shī)意 1、給生字注音：啄沒堤 2、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過(guò)程中注意： a、朗讀的節(jié)奏 b、體會(huì)的思想感情 3、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。 4、請(qǐng)個(gè)別

7、學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。 5、學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容?(地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游) 6、明確詩(shī)的體裁(七言律詩(shī)) 7、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足 8、詩(shī)題說(shuō)“春行”，說(shuō)說(shuō)的游蹤：孤山寺賈亭白沙堤 三、再讀詩(shī)，賞美景 1、學(xué)生自讀后討論：詩(shī)中所寫的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說(shuō)明： 寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多，所以搶著向?yáng)的暖樹，來(lái)試它滴溜的歌喉;因?yàn)槭恰靶卵唷保遣欢嗟?幾家，就會(huì)引起人們一種乍見的喜悅。，而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。 2、詩(shī)

8、中寫了哪些景物?怎樣寫? 春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草， 春水初漲，春水淙淙;白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體;早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹，來(lái)試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅;而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;草初生，剛能淹沒馬蹄印。 四、品讀詩(shī)，賞妙筆 1、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生

9、機(jī)。 2、詩(shī)中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里? 初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺” 3、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境，教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖 在一個(gè)明麗的春日，我信馬來(lái)到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶

10、，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。 五、精讀詩(shī)，悟詩(shī)情 1、詩(shī)中流露出怎樣的思想感情? 最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！白類邸保磉_(dá)對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛之情;“行不足”，是因?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。 2、面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度? 3、西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多，你們能舉出一些嗎? 例：蘇東坡飲湖上初晴后雨：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?楊萬(wàn)里曉出凈慈寺送林子方：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。” 六、全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦 七、全文總結(jié) 這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。 教學(xué)反思： (1)注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦 在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對(duì)詩(shī)意逐步了解，以至熟悉詩(shī)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句，感受詩(shī)中的優(yōu)美意境，最后