1、第 第 頁城沙三小一年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿（1) 城沙三小一班級班主任閱歷溝通發(fā)言稿1) 對于一班級班主任來說，培育良好的行為習(xí)慣是工作的重點。初入校門的小伙伴，自控技能差，習(xí)慣形成的反復(fù)性強。我從一點一滴，一事一物著手，落實好勤、細、嚴。對于剛?cè)雽W(xué)的一班級同學(xué)來說，學(xué)校時一個全新的環(huán)境，一切都是生疏的。而學(xué)校生活中的種種規(guī)范和要求對于他們來說更是難以適應(yīng)的。他們往往表現(xiàn)為活潑好動、自由散漫，自我約束技能極差，并因此影響正常的教育教學(xué)秩序。加上我們新老師到崗比較晚，孩子剛開學(xué)的入學(xué)教育我沒有給孩子們上，就匆忙上課，這因此，剛開始上課的前幾個禮拜，援助他們及早適應(yīng)學(xué)校生活成了當(dāng)務(wù)之急。因此，我

2、結(jié)合班級實際，主要開展了以下的幾點工作。1.住進教室，見風(fēng)使舵進行教育。剛帶班的一個月，的確相當(dāng)辛苦。每天除了吃飯，幾乎全部的時間都在班中。從安排早操隊伍，安排值日表，從坐姿、站姿、排隊、訓(xùn)練口令等細小的事情一一做起。特別是值日，我本人對于教室的潔凈干凈要求比較高，從安排值日表開始。我就將任務(wù)下發(fā)到每一個人，每周固定的時間，固定的工作內(nèi)容，這對于一班級的孩子而言比較適用，也也大大減削了忘值、逃值的現(xiàn)象。在上學(xué)期，幾乎每一天我都在旁邊指導(dǎo)孩子值日，甚至我還請動了家長，請輪到值日的同學(xué)家長一起來，目的不在于援助孩子值日，而是在旁指導(dǎo)，由于家長代值只是一時，學(xué)會的才是自己的本事。孩子也是在這樣的環(huán)境

3、下漸漸學(xué)會。現(xiàn)在也開始有模有樣了。到上個學(xué)期期中的時候，我開始任命幾個同學(xué)為每天的值日班長，減削我的負擔(dān)，由他們一個一個檢查，以大隊部的標準甚至高出標準的要求來要求自己。當(dāng)然，光靠值日班長一人的技能還是不夠的。還需要全班孩子的共同維護。因此，我們在班會課上商討得出，劃分區(qū)域，哪怕今日不是你值日，只要你在教室里學(xué)習(xí)一天，你就有義務(wù)管好自己周邊的衛(wèi)生狀況。而這一點，我預(yù)備在本學(xué)期重點強化的。每天早上，我發(fā)覺不少班級的孩子都在做衛(wèi)生，而占用了孩子的早讀時間，在我們班，我要求每個孩子進教室時把自己座位周邊的垃圾撿好，值日生不用大張旗鼓掃地了，只需倒下垃圾。不少老師會說，孩子們能這樣自覺嗎？這就需要老師

4、的監(jiān)督了。我每天早自修進教室，總習(xí)慣性會繞教室走2圈，只要一發(fā)覺誰的周邊有垃圾，就會嚴厲批判。漸漸孩子也習(xí)慣了。有時候，我們總說孩子不懂，還小，實質(zhì)上是我們低估了孩子的接受技能。在上周末的班主任培訓(xùn)中，陳宇老師告知我們：每一個班級都存在這樣的比例：2：7:：1，2指的是一部分同學(xué)你不用管，他自己能學(xué)好，7指的一部分同學(xué)需要老師強調(diào)才能改掉習(xí)慣，1指的是一部分孩子無論老師怎樣說教都是無效的。而讓我們生氣的往往是那10%的同學(xué)，但是我們能說我為了這部分同學(xué)就放棄教育了嗎？當(dāng)然不行，我們需要用教育轉(zhuǎn)變那70%，然后用90%的班級能量，驅(qū)使孩子轉(zhuǎn)變。陶行知教授曾告知我們：孩子們最好的先生，不是你，不是我，而是孩子群中進步最快的。所以，我們只