1、淺談美術(shù)教學(xué)中的美育淺談美術(shù)教學(xué)中的美育學(xué)校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕影嗳?，其中美育起著不可無視的作用，生命短促，美德長存。美術(shù)課便成為傳播美育的一個(gè)有效途徑。點(diǎn)明了美術(shù)課要以審美為核心，育人為本，開拓思想、啟迪靈魂、創(chuàng)造精神。論文聯(lián)盟.Ll.一、以審美教育為核心以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生安康的審美情趣和感受，體驗(yàn)鑒賞美的才能，樹立正確的審美觀念。對(duì)學(xué)生，對(duì)將來的人才這種美育優(yōu)勢不容無視。如今社會(huì)言論、許多媒體、行業(yè)的行規(guī)在經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下沒有了尺度和原那么，給人荒唐、欺騙之感。更有勝者只講個(gè)性、不言社會(huì)公德，只顧肓人摸象。讓人覺得社會(huì)進(jìn)步了，人類開展了，而文明卻倒退現(xiàn)象。這就是缺少美育教育和審美標(biāo)準(zhǔn)的

2、一種社會(huì)現(xiàn)象。失去了審美情趣、審美才能，審美觀念，這種只有藝術(shù)學(xué)科才具有了優(yōu)勢、不可替代的優(yōu)勢顯得薄弱無力。讓學(xué)生失去了審美底線，失去了人最重要的精神內(nèi)涵美德。傳播美育標(biāo)準(zhǔn)便成了美術(shù)課美術(shù)老師的責(zé)任。當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)學(xué)生安康的審美情趣和感受，體驗(yàn)鑒賞美的才能，樹立正確的審美觀念，對(duì)受教育者非常重要。二、突出藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)寓思想品德教育于美術(shù)教育之中，陶冶情操，進(jìn)步修養(yǎng)，培養(yǎng)有思想品德和職業(yè)素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)的個(gè)性化人才。美術(shù)不是單一的傳授技術(shù)的學(xué)科。是以傳播思想，繼承、開展人類精神文明為己任的社會(huì)學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生繼承美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳承美的才能。不能什么都學(xué)，有些風(fēng)格可以欣賞而不可學(xué)，不能成為歷史的

3、重復(fù)。爾我們的中學(xué)美術(shù)如今一味追求純粹的技法訓(xùn)練，盲目教授藝術(shù)風(fēng)格和技法，以此充當(dāng)升學(xué)率，給美術(shù)教育蒙上一層陰影。只教技能，只講知識(shí)，局限于作品的藝術(shù)分析無視其德育因素。無視了審美教育的本身優(yōu)勢作為德育的手段，具有形象生動(dòng)易為學(xué)生承受的特點(diǎn)，表達(dá)了美術(shù)教育作為素質(zhì)教育一局部的特殊功能。只見樹木不見森林，失去了美作品的本來面目：美術(shù)得反映社會(huì)生活爾并高于生活，給人教益，給人精神享受。三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的才能藝術(shù)來源于生活，美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)啟發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)生活，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)步學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造以及鑒賞藝術(shù)的才能，初步樹立良好、正確的審美觀點(diǎn)。如教?溫暖的陽光?一課，首

4、先通過幻燈片欣賞印象派大師莫奈、畢沙羅的作品?日出印象?、?干草垛?，通過老師形象的描繪及色彩冷暖的啟發(fā)，讓學(xué)生感受陽光下絢麗多彩的自然美，以及陽光的生命力，激起他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。然后，讓他們懷著這種迫切的心情走入自然，觀察太陽及陽光下的風(fēng)光，把觀察到的物體加上個(gè)性色彩，反映到畫面上去。他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：陽光下的物體都變成了金黃色，太陽的色彩由玫瑰紅深紅桔紅黃白而逐漸變化，不知不覺間培養(yǎng)了孩子們的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等諸項(xiàng)才能。創(chuàng)立新課程下生動(dòng)的美術(shù)課堂通過美術(shù)生活化教學(xué)，開展學(xué)生的視覺敏感。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活在生活中發(fā)現(xiàn)美的存在。觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。學(xué)生對(duì)世界的

5、認(rèn)識(shí)大局部以眼睛的觀察，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生用雙眼認(rèn)真仔細(xì)觀察生活中的事物，感受大自然的一切。學(xué)生眼中的觀察和成人的觀察是不同的，他們的觀察往往帶有自己的感受，比擬主觀。老師不能把自己眼中觀察到的強(qiáng)加在孩子的身上。老師應(yīng)該試著用孩子的目光去看孩子的世界，感受他們的體驗(yàn)，讀懂孩子的創(chuàng)造，與他們產(chǎn)生共鳴。四、重視理論活動(dòng)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的理論活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認(rèn)識(shí)，完成對(duì)客體的認(rèn)知?？勺寣W(xué)生通過調(diào)查活動(dòng)，接觸社會(huì)，初步探究有關(guān)美術(shù)的知識(shí)，進(jìn)而深化為獲得搜集、整理、歸納、分析信息的方法。積極開發(fā)生活中各種創(chuàng)意

6、性課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)中視覺美及心靈美的關(guān)注力與區(qū)分才能。課堂教學(xué)不單是知識(shí)的傳授，還有對(duì)學(xué)生心靈的塑造，教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何做人，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化的內(nèi)驅(qū)力，它應(yīng)貫穿于各科教學(xué)之中。比方課堂上有學(xué)生對(duì)重復(fù)學(xué)習(xí)構(gòu)圖時(shí)所表現(xiàn)出的不理解，我就以溫故知新的學(xué)習(xí)態(tài)度去教育他。再比方有學(xué)生為課本上的學(xué)生作品挑了很多刺兒，我就引導(dǎo)他如何欣賞，如何評(píng)判別人的作品，要看到別人的長處，從小樹立正確的學(xué)習(xí)觀，論文聯(lián)盟.Ll.使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收到潛移默化的品德教育。彈性目的確實(shí)立、生活化的美術(shù)教學(xué)，真正表達(dá)了不同的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到不同的開展、讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路的教育理念。學(xué)生對(duì)作品的評(píng)述才能，不再會(huì)停留在作品的表象，而是對(duì)作品的整體評(píng)述和自己的感受，能在生活中發(fā)現(xiàn)美，尋找美術(shù)存在生活中的各種形式，學(xué)生看事物的目光變得藝術(shù)化，會(huì)變得更美妙，也激發(fā)了他們熱愛生活的情感，由此進(jìn)步了學(xué)生的審美個(gè)性。還把美術(shù)課堂移到校外，老師與學(xué)生可以拍攝錄像，照片搜集和整理人文景觀中的廬陵文化資料，通過放映錄像、圖片展示，文字資料介紹等方式，讓學(xué)生欣賞廬陵美術(shù)文化，感受美術(shù)文化的濃濃氣息。老師運(yùn)用