1、第 第 頁培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃依據(jù)觀音中學(xué)實(shí)際狀況及進(jìn)展需要，授校委會(huì)托付。由教育處牽頭負(fù)責(zé)學(xué)校各班級(jí)各科老師對(duì)同學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。為了達(dá)到干有目標(biāo),教有內(nèi)容，導(dǎo)有措施，做有方法，特制訂我校培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。切實(shí)做到：嚴(yán)格時(shí)間，保證質(zhì)量，責(zé)任到人，獎(jiǎng)罰分明。一、培優(yōu)工作計(jì)劃1、各學(xué)科要分班級(jí)對(duì)各班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培育同學(xué)喜愛科學(xué)，渴求知識(shí)的性趣和愿望。2、各教研組要仔細(xì)制訂培優(yōu)工作計(jì)劃，做到：定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)地點(diǎn)，定培訓(xùn)老師，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)目標(biāo)，定培訓(xùn)措施。3、輔導(dǎo)老師每大周培優(yōu)不少于一次。每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，輔導(dǎo)前，要把教案交教育處審定，輔導(dǎo)后，交教育處存查。4、一學(xué)期對(duì)

2、培訓(xùn)的同學(xué)進(jìn)行一次考試和問卷，實(shí)時(shí)了解各科老師的培訓(xùn)狀況及同學(xué)的反映。5、培優(yōu)期間，要把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來，留意培育優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究技能。6、建立學(xué)科性趣小組，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升優(yōu)生的性趣愛好。7、培育優(yōu)秀同學(xué)對(duì)讀書室、閱覽室的情感，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)科尖子才能進(jìn)展的環(huán)境與條件。8、引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，愛護(hù)好孩子的新奇心，激發(fā)他們的求知率。9、輔導(dǎo)老師要有計(jì)劃有目的的為優(yōu)生送資料，介紹方法，鼓舞他們拔尖成才。為了搞好培優(yōu)工作，教育處要實(shí)時(shí)組織競賽與檢查，積累這方面的典型事例，發(fā)覺優(yōu)秀輔導(dǎo)老師與同學(xué)中的拔尖人才，確保培優(yōu)工作落到實(shí)處。二、補(bǔ)差工作計(jì)劃學(xué)困生的

3、不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及四周的影射性，都徑直影響著孩子的進(jìn)步，他們受慣了批判，得不到愛心，經(jīng)常明知故犯，不求進(jìn)取，依據(jù)“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)，特制訂以下補(bǔ)差計(jì)劃：1、為了滿意家長及同學(xué)那種急迫的補(bǔ)課欲望，各學(xué)科要分班級(jí)對(duì)各班級(jí)中的“學(xué)困生”進(jìn)行全面補(bǔ)課、切實(shí)加強(qiáng)補(bǔ)差工作中的常規(guī)管理。2、首先要援助“學(xué)困生”克服自卑感、建立自信心。補(bǔ)課老師要建立對(duì)每位“學(xué)困生”的尊敬心與信任感，設(shè)身處地的體諒和接納同學(xué)的過失與困惑，滿懷耐煩地不斷激勵(lì)他們成為生活中的強(qiáng)者。3、愛惜“學(xué)困生”要從三方面做起：生活學(xué)習(xí)中多鼓舞;目標(biāo)的確定要因人而異，最好讓“學(xué)困生

4、”本人來制定;對(duì)于“學(xué)困生”的不良習(xí)慣，不可操之過急，要把愛心化為一種關(guān)注和期盼，笑納“學(xué)困生”的各種進(jìn)步。4、各教研組要仔細(xì)制訂“學(xué)困生”補(bǔ)差計(jì)劃、定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)地點(diǎn)，定培訓(xùn)老師，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)措施，定培訓(xùn)目標(biāo)。5、重視個(gè)體差異，針對(duì)一些同學(xué)知識(shí)缺漏，充分利用課堂與自習(xí)，有針對(duì)性的給以補(bǔ)課。6、利用自習(xí)課，解決班集體存在的共性問題及作業(yè)中的錯(cuò)誤;利用空余時(shí)間，解決個(gè)別“學(xué)困生”當(dāng)天存在的困惑;每堂新課結(jié)束后，利用課堂時(shí)間，有意識(shí)地解決當(dāng)堂中的問題;周末利用家訪時(shí)間，可上門給“學(xué)困生”補(bǔ)課;每逢節(jié)假日時(shí)間，各學(xué)部可針對(duì)性的給“學(xué)困生”做無償補(bǔ)課。7、各學(xué)科對(duì)于“學(xué)困生”的改變，補(bǔ)課老師的補(bǔ)課成效，要與期中、期末考試掛勾，一般通過計(jì)算全班25%的“學(xué)困生”的名次之和，與第一次考試的狀況作比較，來計(jì)算每一學(xué)科的轉(zhuǎn)化快慢、評(píng)出優(yōu)劣。9、一個(gè)學(xué)期，教育處要攜手對(duì)“學(xué)困生”的家進(jìn)步行一次問卷調(diào)查，了解“學(xué)困生”的心聲，聽取“學(xué)困生”家長的反映，掌控任課老師的教學(xué)立場與補(bǔ)課作風(fēng)，努力提高教學(xué)