1、對(duì)小學(xué)音樂課堂施行有效評(píng)價(jià)的建議對(duì)小學(xué)音樂課堂施行有效評(píng)價(jià)的建議評(píng)價(jià)是評(píng)定價(jià)值的簡(jiǎn)稱。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，老師應(yīng)對(duì)各類學(xué)生進(jìn)展真誠(chéng)地評(píng)價(jià)，以細(xì)致入微的評(píng)價(jià)來(lái)挖掘音樂學(xué)科豐富的情感內(nèi)涵、厚重的文化內(nèi)涵、愉悅的審美內(nèi)涵等，用開展的目光去評(píng)價(jià)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、影響學(xué)生。下面對(duì)如何施行有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提出如下建議。一、音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)一評(píng)價(jià)的目的。音樂課程的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生掌握音樂課中的知識(shí)技能，而且要理解學(xué)生在開展中的需求，著眼于評(píng)價(jià)的診斷、鼓勵(lì)與改善。通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，使每一個(gè)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。要評(píng)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的自信和學(xué)習(xí)的快樂；評(píng)出學(xué)習(xí)熱情、動(dòng)力、興趣，最終

2、進(jìn)步學(xué)生在音樂課堂中的各方面素質(zhì)。本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理二評(píng)價(jià)的功能。1.有助于準(zhǔn)確地確定教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略；2.有助于老師理解教學(xué)的得失，改良教學(xué)方法，及時(shí)得到有關(guān)教學(xué)情況的反應(yīng)信息；3.有助于幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過程中存在的問題，清掃學(xué)習(xí)中的障礙，有針對(duì)性地采取策略和方法；4.有助于學(xué)生診斷學(xué)習(xí)結(jié)果，做出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策；5.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例：2022年秋季縣級(jí)音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，歇馬鎮(zhèn)小學(xué)劉玉潔老師執(zhí)教?我心愛的小馬車?一課中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握了切分節(jié)奏，并能正確演唱歌曲后，老師出示評(píng)學(xué)目的：我會(huì)唱，我會(huì)展示，我會(huì)評(píng)。1.演唱歌曲?

3、我心愛的小馬車?，請(qǐng)隨著樂器伴奏唱給同伴聽一聽。2.各小組上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)自己小組表現(xiàn)得怎樣？3.我會(huì)評(píng)：同伴的表演好在哪里？哪里還需要改正？我來(lái)教一教。然后讓學(xué)生以小組為單位按評(píng)學(xué)目的開展合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備展示。學(xué)生在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)和糾錯(cuò)的根底上，再以組為單位到臺(tái)前展示。通過自評(píng)、小組間互評(píng)、學(xué)生間糾錯(cuò)示范、當(dāng)小老師教一教等方式進(jìn)展智慧與情感的碰撞交流，最后老師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作點(diǎn)撥和總評(píng)。因?yàn)閷W(xué)生在小組合作中經(jīng)歷了表現(xiàn)、自評(píng)、互評(píng)并糾正的過程，較好地激發(fā)了學(xué)生評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和當(dāng)小老師的興趣與熱情，所以在最后以組為單位展示的環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)和評(píng)價(jià)的特別到位，水到渠成地掌握了歌曲的演唱方法。三評(píng)價(jià)的原那么。

4、導(dǎo)向性原那么。在教學(xué)中應(yīng)突出老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向，不要一味迎合學(xué)生的口味，過度贊揚(yáng)學(xué)生，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的潛能，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。案例：在2022年冬季縣級(jí)生本課堂藝術(shù)課研討會(huì)上，實(shí)驗(yàn)小學(xué)阮班艷老師執(zhí)教?兩只老虎?一課時(shí)，學(xué)生在純熟掌握歌曲的旋律和節(jié)奏后，老師提出合作學(xué)習(xí)要求：以組為單位進(jìn)展二部輪唱的練習(xí)，然后請(qǐng)小組上前示范表現(xiàn)。在小組表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)聲部互搶節(jié)奏配合不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。這時(shí)，老師先讓在坐的學(xué)生談?wù)劙Y結(jié)所在，然后及時(shí)作出導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，通過分析找出配合不協(xié)調(diào)的原因，同時(shí)進(jìn)展了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)撥。這種導(dǎo)向性明確的評(píng)價(jià)不僅使這一小組學(xué)生很快掌握到了二部輪唱的方法，也讓其他學(xué)生受益匪

5、淺?？茖W(xué)性原那么。老師應(yīng)注意自我完善，提升專業(yè)才能和綜合修養(yǎng)，用精細(xì)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出有效評(píng)價(jià)。整體性原那么。包括開展的、多元的、過程性的評(píng)價(jià)，提倡鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面開展。可操作性原那么。好的評(píng)價(jià)應(yīng)具有高度的可操作性，將評(píng)價(jià)潛移默化地融入教學(xué)，為教學(xué)內(nèi)容效勞，采用多種形式評(píng)價(jià)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。二、音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的要求：應(yīng)充分表達(dá)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育鼓勵(lì)與改善的功能，表達(dá)出多元的評(píng)價(jià)方式的重要性。一恰當(dāng)運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在平時(shí)課堂上的表現(xiàn)度與參與度。在小學(xué)高段的音樂課堂中，老師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

6、不濃、積極性普遍不高等現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，我們可以采取小組音樂課堂平時(shí)成績(jī)記錄單的方式，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂課堂中來(lái)，同時(shí)也能通過小組管束學(xué)生的紀(jì)律。通過學(xué)期前規(guī)定好的各種加分或扣分細(xì)那么，每位組員都清楚在音樂課上什么該做，什么不該做。這樣，每節(jié)課后得分多的小組情緒高漲，得分較少的小組會(huì)感覺自我缺乏并反剩長(zhǎng)此以往，課堂上消極怠工的學(xué)生就少了，開小差的學(xué)生往往只需老師一個(gè)眼神就馬上能收心，老師與學(xué)生交流的時(shí)間也會(huì)更多，即時(shí)評(píng)價(jià)效果會(huì)更好。二科學(xué)使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。人性最深層的需求就是渴望別人欣賞和贊美，對(duì)小學(xué)生來(lái)說更是如此。學(xué)生從別人的評(píng)價(jià)中能得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形

7、成良性循環(huán)。如：2022年秋季縣級(jí)音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)張希翼老師執(zhí)教?我心愛的小馬車?一課中，她在處理歌曲的情緒時(shí)采用了這樣評(píng)價(jià)方法：1.師彈奏兩條擬聲節(jié)奏，請(qǐng)生聽中感受：哪輛小馬車跑得歡快一些？2.聽辯之后，指學(xué)生反應(yīng)自己的見解生1認(rèn)為第一條節(jié)奏歡快些，生2認(rèn)為第二條節(jié)奏歡快些。3.師：兩位同學(xué)都能提出自己的見解，真不錯(cuò)！但正確的答案只有一個(gè)。那我們大家自己再拍一拍，看看到底哪一條節(jié)奏更合適歡快的情緒呢？學(xué)生自由嘗試并選擇出第二條節(jié)奏更歡快在此環(huán)節(jié)的處理過程中，面對(duì)學(xué)生的不同選擇，張老師并沒有草率評(píng)價(jià)：第二種歡快些，不應(yīng)該是第一種！而是首先肯定了學(xué)生的積極考慮，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展二次嘗試和

8、選擇。這樣的評(píng)價(jià)方式，既保護(hù)了生1的自尊心，鼓勵(lì)生2繼續(xù)努力，又在理論活動(dòng)中讓學(xué)生做出了正確的選擇，進(jìn)步了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三重視課后的反思性評(píng)價(jià)。教學(xué)中的評(píng)價(jià)策略可以多種多樣，不拘泥于形式。不但要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)，更應(yīng)對(duì)老師執(zhí)教情況進(jìn)展反思，可以從以下幾方面反思：1.反思教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的設(shè)計(jì)是否全面，是否符合?義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)?、教材需要是否符合學(xué)生實(shí)際，能否充分表達(dá)音樂課的特點(diǎn)等。2教材是否能有質(zhì)量地進(jìn)展整合、優(yōu)化，教學(xué)容量是否恰當(dāng)，主次是否清楚，教學(xué)重點(diǎn)和打破教學(xué)難點(diǎn)的策略是否得當(dāng)。2.反思教學(xué)施行1是否面向全體，兼顧了學(xué)生的個(gè)性和差異；是否做到了以現(xiàn)代教學(xué)理論為指

9、導(dǎo)，以學(xué)科教學(xué)理論為依托，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和全面開展；是否針對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)造、程序、方法和手段等。2是否可以設(shè)計(jì)具有興趣性、啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)的情境，給學(xué)生提供充分的自主表現(xiàn)的時(shí)間和空間；是否提供了探究、嘗試、想象、考慮的時(shí)機(jī)。3教學(xué)是否有條理、有層次，銜接自然、嚴(yán)密，教學(xué)時(shí)間分配合理。3.反思教學(xué)方法1教學(xué)方法是否具有啟發(fā)性，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的參與、體驗(yàn)、理解和表現(xiàn)。2是否利用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ń鉀Q音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3教學(xué)語(yǔ)言是否生動(dòng)、簡(jiǎn)練；板書是否合理標(biāo)準(zhǔn)，老師彈唱是否符合音樂風(fēng)格，肢體語(yǔ)言等。四巧妙施行即時(shí)性評(píng)價(jià)。對(duì)于動(dòng)態(tài)生成的音

10、樂課堂教學(xué)，常常會(huì)出現(xiàn)一些出乎意料的情況，老師假如能及時(shí)捕捉這些片段，巧妙地評(píng)價(jià)處理課堂的意外情況，往往會(huì)有意想不到的效果。一是把正面評(píng)價(jià)浸透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。每位學(xué)生的音樂天賦、才能都存在差異，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給予適時(shí)地鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，讓每名學(xué)生都能從老師的及時(shí)評(píng)價(jià)中完善自我；二是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，暗示糾錯(cuò)評(píng)價(jià)。對(duì)于一些不守紀(jì)律的學(xué)生，或及時(shí)地注視，或輕輕搖搖頭暗示他糾錯(cuò)，讓他明白自己做的不對(duì)并及時(shí)更正；三是通過權(quán)利反轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。無(wú)論是過程性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、挫折性評(píng)價(jià)還是終結(jié)性評(píng)價(jià)等等，要讓學(xué)生可以成為課堂評(píng)價(jià)的主人有著非常重要的意義。1通過學(xué)生自評(píng)，強(qiáng)化自我

11、認(rèn)知。學(xué)生通過參照別人的評(píng)價(jià)進(jìn)展自我修正，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)展回憶與反思，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。2通過學(xué)生互評(píng)，使自己成為別人學(xué)習(xí)的典范。讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)別人，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處、彌補(bǔ)自己的缺乏，將自己的優(yōu)點(diǎn)展示給別人，主動(dòng)讓自己成為別人的典范。學(xué)生互相之間的評(píng)價(jià)往往會(huì)激發(fā)出學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)自已的優(yōu)點(diǎn)被同伴所認(rèn)可時(shí)，他心中的那份滿足，也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師對(duì)他的一句贊揚(yáng)。同時(shí)，學(xué)生互相之間討論、評(píng)價(jià)，會(huì)讓更多的人有互相交流、互相表達(dá)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)了他們與人交往的才能。三、音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的技巧及時(shí)、準(zhǔn)確、恰如其分的評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。故而，老師應(yīng)認(rèn)真研究音樂課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)

12、生的藝術(shù)，準(zhǔn)確歸納總結(jié)學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)其思維的開展和品性的提升。一多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備。老師的評(píng)價(jià)要有足夠的耐心，用春風(fēng)化雨般的寬容保護(hù)其求知欲，用心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)在課堂上站起來(lái)的學(xué)生都能體面地坐下；二多一些真誠(chéng)，少一些功利。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的真情流露，是從心靈深處流淌出來(lái)的切膚之感，沒有矯揉造作，沒有功利目的，有著自然真切的和諧之美；三多一些贊賞，少一些不屑。贊美是一種教學(xué)藝術(shù)，真誠(chéng)的贊賞會(huì)使我們的教學(xué)生活擁有更多的樂趣，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛辛死蠋熀锨楹侠淼馁澝栏影l(fā)奮向上；四多一些期待，少一些絕望。期待也是一種愛，并且是一種更為積極的愛。它的自然表現(xiàn)、真誠(chéng)流露、深沉表達(dá)、細(xì)微表達(dá)帶來(lái)的感動(dòng)，使得期待也能成為真實(shí)；五多一些嚴(yán)謹(jǐn)，少一些隨意。評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改良。有效的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)著眼于評(píng)價(jià)的教育、鼓勵(lì)與改善的功能。要針對(duì)不同學(xué)生、不同情境、不同需求做出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)