1、南寧市共和路小學 梁軍二年級上冊數學教材分析2、量的計量:認識長度單位厘米和米。5、數學廣角和數學實踐活動。1、計算100以內的加法和減法筆算。表內乘法。角的初步認識。從不同的位置觀察物體。通過具體實例認識簡單的軸對稱圖形。3、空間與圖形4、統(tǒng)計簡單的數據整理方法。認識以一當二的條形統(tǒng)計圖。本冊知識要點1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米100厘米；

2、初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意義。4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。本冊教學目標一、原有知識背景與安排意圖：通過一年級“比長短”的學習，學生已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。二、教學目標：1、使學

3、生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性， 知道長度單位的作用。2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長 度觀念，知道1米100厘米。3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。5、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。第一單元長度單位三、教學重點：1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的觀 念，知道1米100厘米。2、使學生初步認識線段。四、教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。2、建立長度觀念，會初步

4、估量物體的長度。五、教學建議：1、注意讓學生經歷長度單位形成的過程。2、通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。3、把握好線段的教學要求。4、教學時間：4課時。第一單元長度單位六、課例舉例：第一課時教學內容：教材第13頁。教學目標：1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念， 初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。4、培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。5、使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點：初步建立1

5、厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。第一單元長度單位（課例）教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、認識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現了什么？學生觀察，匯報。A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字

6、母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。第一單元長度單位（課例）一、填空：1、量一量手掌寬厘米；1拃（zh）長厘米。2、（）厘米（）厘米（）厘米 3、15厘米9厘米（）厘米40米6米（）米4、填上合適的單位（米、厘米）：a.小華的身高125（）b.樓房高約27（）c.毛巾長65（） d.門高約2（）e.一輛冷藏車身大約長6（）二、找一找，下面哪些

7、是線段（是線段的在內打V）：三、數一數，下面圖形中有幾條線段：（）條第一單元長度單位（習題）四、教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。五、教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。六、教學建議：1、充分利用教材中的情景圖。2、引導學生充分利用兩位數加、減一位數的舊知識學習新知識。3、引導學生聯(lián)系生活實際學習兩位數加、減兩位數。4、關注學生對計算過程和方法的理解。第二單元100以內的加法和減法三、教學目標：1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路

8、。3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。5、溝通口算、筆算、估算的聯(lián)系。6、重視學生的合作學習。2、提出問題：個位上6減8不夠減怎么辦？3、動手實踐：用小棒擺一擺，然后和組內的同學說一說，你的方法。4、集體訂正并同時板演豎式計算的正確寫法。 重點交流退位的過程。 同時提出問題：從十位減起方便嗎？ 從而進一步強化減法從個位減起的必要性。5、學生嘗試計算6839，并說出計算方法。6、學生分組討論，總結計算方法，然后全班交流。三、鞏固練習：1、完成做一做。2、數學門診：8178953549381617423089183、課前搜集了爺爺奶奶、爸爸媽媽或周圍長輩的年齡，

9、看看他們和你相互 之間差多少歲。四、歸納總結，評價發(fā)展。師：讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學到了什么？請你評價一下自己和班內同學的表現。第二單元100以內的加法和減法（課例）1、在里填上“”、“”，“”或“十”、“”：7286463125076303456965591372 183454298 3743182543183515685863492、下面的計算對嗎？對的在里打“V”：7236345370444845292834183481532544623、用豎式計算：82-3318+2960-3759-28+13第二單元100以內的加法和減法（習題）4、解決問題：(1)小明有18支鉛筆，爸爸又

10、買來了25支，現在小明有多少支？(2)樹上結了74個橘子，已經摘了36個，還剩多少個？(3)選擇適當的條件和問題，口述應用題后，再解答：a.連環(huán)畫有50本，b.科技書有40本，c.借出30本，d.又購進故事書10本，e.連環(huán)畫比科技書多多少本？f.還剩多少本？g.兩種書共有多少本？5、動腦筋： 4 36 4第二單元100以內的加法和減法（習題）一、原有知識基礎：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。第三單元角的初步認識二、教學目標：三、教學重點：初步認識角和直角，知道角的各部分的名稱。四、教學難點：會畫角和直角。1、結合生活情景及操

11、作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱， 初步學會用尺畫角。2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角 和畫直角。五、教學建議：1、注意通過多種活動認識角和直角，正確把握教學要求。2、在教學中注意科學性。3、教學時間：2課時。六、課例舉例：教學內容：教材第3839頁。教學目標：1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分 名稱。2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。3、通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作、抽象思維 等能力。4、在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯(lián)系，使學生獲得 學習數學的信心和樂趣。教學重點：使學生初步認識角，知

12、道角的各部分名稱。教學難點：學會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：三角板、活動角、三角形卡片。 第三單元角的初步認識（課例）4、做角。利用學具自制角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生判斷哪一個角大。怎樣判斷？ 師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關。5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生畫角。三、拓展運用：1、下面的圖形中各有幾個角？2、自由用角做畫。動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。第三單元角的初步認識（課例）1、下面圖形中，是角的在里畫“V”

13、，不是角的在里畫“X”：2、下面圖形中，比直角大的在里寫“大”，比直角小的在寫“小”：3、數一數，下面圖形中各有幾個直角：4、下圖中有多少個角？第三單元角的初步認識（習題）三、教學重點：讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記26的乘法口訣。四、教學難點：4、6的乘法口訣。五、教學建議：1、切實加強基礎知識教學。2、組織好教學，使學生熟記26的乘法口訣。3、認真抓好“用數學”的教學。4、教學時間：13課時。第四單元表內乘法（一）/六、課例舉例：教學目標： 1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理 解每句口訣的含義。 3

14、、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習能力。 4、培養(yǎng)學生好的習慣和與人合作的意識。教學重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒、卡片。 教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。第四單元表內乘法（一） （課例） 這表示什么意思？（2個5是10） 2510或5210表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成： 二五，得數是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二

15、五一十”。（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。 交流，完成板書。5、5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。三、拓展運用：1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：2、做“做一做”。 先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？3、答對正確答案，往前跳。 0 5 ？ ？ ？ ？第四單元表內乘法（一） （課例）4、對口令： 一五（）（） （）（）一十 四五（）（） 三五（）（） （）（）二十

16、五 二五（）（） 先師生對，再生生對。5、豬媽媽找孩子。 小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。6、小猴送信。 小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫15、35、54、 25、51、53、52、53+5、555、45的算式。 問學生用的哪句口訣？7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法 口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。拓展：分針指向6、7時，你能編出口訣嗎？課后小結：第四單元表內乘法（一） （課例）1、把口訣補充完整，并寫出兩個乘法算式：三四（）四五（）五六（）2、看圖列式并計算： 3、在里封上“”、“”或“”：第四單元表內乘法（一） （習題）？個=55104416532 5420422 336合作學習一、適宜采用合作學習方式的幾種教學情境。1、收集和處理信息最適合通過合作學習進行。2、遇到疑難問題或認識模糊的問題。3、合作開展探究性學習。4、共同完成一項較大的實踐活動任務。5、遇到創(chuàng)新性問題。6、開展合作評估。7、開展互