1、古詩詞誦讀小學(xué)語文（部編）六年級(jí)下冊(cè)古詩詞誦讀小學(xué)語文（部編）六年級(jí)下冊(cè)采薇采薇 詩經(jīng)是我國最早的詩歌總集，已經(jīng)有兩千多年歷史了。根據(jù)內(nèi)容不同，詩經(jīng)可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。 詩經(jīng)是我國最早的詩歌總集，已經(jīng)有兩千多年歷史了。采薇（節(jié)選）昔我/往矣，楊柳/依依。今我/來思，雨雪/霏霏。行道/遲遲，載渴/載饑。我心/傷悲，莫知/我哀！薇：野豌豆 回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會(huì)！譯文采薇（節(jié)選）薇：野豌豆 回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹今我來思，雨雪霏霏。昔我往矣，楊柳依依。行道遲遲，載渴載饑。我

2、心傷悲，莫知我哀。今我來思，雨雪霏霏。昔我往矣，楊柳依依。行道遲遲，載渴載饑。送元二使安西送元二使安西一、默寫整首詩。渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。一、默寫整首詩。渭城朝雨浥輕塵,1.安西:2.渭城:3.浥:4.陽關(guān):二、解釋下列詞語。指唐代安西都護(hù)府,在今新疆維吾爾自治區(qū)南部。秦時(shí)咸陽城,漢代改稱渭城,在今陜西咸陽東北,位于渭水北岸。濕潤,沾濕。古關(guān)名,故址在今甘肅敦煌西南。1.安西:二、解釋下列詞語。指唐代安西都護(hù)府,在今新疆維吾1.這首詩的作者是代詩人,與孟浩然合稱“ ”,有“”之稱。2.送元二使安西前兩句寫渭城驛館風(fēng)景,交代送別的、環(huán)境氣氛;后兩句表達(dá)

3、了詩人 之情。三、按要求填空。唐王維王孟詩佛時(shí)間地點(diǎn)強(qiáng)烈深沉的惜別1.這首詩的作者是代詩人,與孟浩然合稱“ 3.“渭城朝雨浥輕塵”一句中“ ”這個(gè)字點(diǎn)明了送別的時(shí)間,“浥”在本句中的意思是 ,仿佛天從人愿,特意為遠(yuǎn)行的人安排一條輕塵不揚(yáng)的道路。三、按要求填空。朝濕潤,沾濕3.“渭城朝雨浥輕塵”一句中“ ”三、按要春夜喜雨春夜喜雨 安史之亂前，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此開始流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。寫作背景 安史之亂前

4、，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之春夜/喜雨唐杜甫好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛入/夜，潤物/細(xì)/無聲。野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。曉看/紅濕/處，花重/錦官/城。春夜/喜雨 好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在春天植物萌發(fā)生長的時(shí)侯。 隨著春風(fēng)在夜里悄悄落下，無聲地滋潤著春天萬物。 雨夜中田間小路黑茫茫一片，只有江船上的燈火獨(dú)自閃爍。 天剛亮?xí)r看著那雨水潤濕的花叢，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。譯文 好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在春天植物萌發(fā)生長的時(shí)侯。譯文曉看紅濕處，花重錦官城。大地干旱，人們生活貧困，他們盼望( )好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。雨悄悄地來了，它( )隨

5、風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。下雨時(shí)( )野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。盼望著( )曉看紅濕處，花重錦官城。大地干旱，人們生活貧困，他們盼望( 早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外 韓愈(768-824)，字退之。唐代文學(xué)家。世稱韓昌黎，倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。其詩力求新奇，有時(shí)流于險(xiǎn)怪，對(duì)宋詩影響頗大。有昌黎先生集。 韓愈(768-824)，字退之。唐代文學(xué)家。世稱韓昌早春/呈/水部/張十八/員外唐韓愈天街/小雨/潤/如酥，草色/遙看/近/卻無。最是/一年/春/好處，絕勝/煙柳/滿/皇都。 京城大道上空絲雨紛紛，它像奶油般細(xì)密而滋潤，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近

6、看時(shí)卻顯得稀疏零星。這是一年中最美的季節(jié)，遠(yuǎn)勝過綠柳滿城的春末。譯文早春/呈/水部/張十八/員外 京城大道上空絲雨紛紛，它人教統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語文課件：第六單元課件sc2江上漁者江上漁者 范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家。 “唐宋八大家”之一。著有范文正公集。他寫的岳陽樓記中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。 范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家。 “唐宋八大家”之一。著人教統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語文課件：第六單元課件sc2江上/漁者宋范仲淹江上/往來/人，但愛/鱸魚/美。君看/一葉/舟，出沒/風(fēng)波/里。 江上來來往往的人只喜愛鱸魚的味道鮮美?？纯茨切┛蓱z的打魚人吧，正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛

7、簸，飄搖不定。譯文江上/漁者 江上來來往往的人只喜愛鱸魚的味道鮮美?？纯床创现薏创现?王安石（10211086） 北宋政治家、文學(xué)家、思想家。字介甫，號(hào)半山。撫州臨川（今江西撫州）人。神宗時(shí)任宰相，實(shí)行變法，史稱“王安石變法”。 “唐宋八大家” 之一。今有王文公文集臨川先生文集。 王安石（10211086） 北宋政治家、文學(xué)家、思 王安石任宰相，他一心想為黎民百姓謀福,大刀闊斧地推行改革變法，卻觸犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到了朝廷內(nèi)外保守勢(shì)力的極力反對(duì)，最后皇帝對(duì)王安石失去了信任。萬般無奈之下，王安石只能辭官隱退，回到南京的家中寄情山水。一年后的春天，皇帝又召他回京赴任。公元1075

8、年，55歲的王安石又背上了沉重的行囊，拖著早已疲憊的身子從鐘山出發(fā)去京赴任。寫作背景 王安石任宰相，他一心想為黎民百姓謀福,大刀闊斧地泊船瓜洲宋王安石京口/瓜洲/一水間，鐘山/只隔/數(shù)重山。春風(fēng)/又綠/江南岸，明月/何時(shí)/照我還？ 京口和瓜洲之間只隔著一條長江，鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。和煦的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里。譯文泊船瓜洲 京口和瓜洲之間只隔著一條長江，鐘山就隱沒在幾游園不值游園不值 葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌）。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學(xué)出自葉適，長期隱居錢塘西湖之濱。 葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗

9、，號(hào)靖逸，處州龍泉人。祖籍建安宋葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出墻/來。宋葉紹翁 也許是園主擔(dān)心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，我輕輕地敲打柴門久久不開。 滿園子的春色是關(guān)不住的，開得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻外來了。譯文 也許是園主擔(dān)心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，我輕輕地敲卜算子送鮑浩然之浙東卜算子送鮑浩然之浙東 王觀(1035-1100)，字通叟，北宋著名詞人。王安石為開封府試官時(shí)，他得中科舉及第。宋仁宗嘉佑二年(1057年)，考中進(jìn)士。其后，歷任大理寺丞、江都知縣等職，在任時(shí)作揚(yáng)州賦，宋神宗閱后大喜，大加褒賞；又撰揚(yáng)州芍藥譜一卷，遂被重用

10、為翰林學(xué)士凈土。 王觀(1035-1100)，字通叟，北宋著名詞人。王卜算子送/鮑浩然/之/浙東宋王觀 水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。欲問/行人/去/那邊？眉眼/盈盈處。 才始/送春/歸，又送/君/歸去。若到/江南/趕上春，千萬/和春住。卜算子送/鮑浩然/之/浙東 水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。欲問/行人/去/那邊？眉眼/盈盈處。水像美人流動(dòng)的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想問行人去哪里？到山水交匯的地方。 水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。欲問/行人/去/那邊 才始/送春/歸，又送/君/歸去。若到/江南/趕上春，千萬/和春住。剛剛把春天送走，又要送你歸去。要是到江南趕上春天，千萬要把春天的景色

11、留住。 才始/送春/歸，又送/君/歸去。若到/江南/趕上春，浣溪沙浣溪沙浣溪沙宋蘇軾游/蘄水/清泉寺，寺臨/蘭溪，溪水/西流。 山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈/無泥，瀟瀟/暮雨/子規(guī)/啼。 誰道/人生/無/再少？門前/流水/尚能/西！休將/白發(fā)/唱/黃雞。浣溪沙 游玩蘄水的清泉寺，寺廟在蘭溪的旁邊，溪水向西流淌。 山腳下蘭草新抽的幼芽浸潤在溪水中，松林間的沙路被雨水沖洗的一塵不染，傍晚時(shí)分，細(xì)雨蕭蕭，布谷聲聲。 誰說人生就不能再回到少年時(shí)期？ 門前的溪水都還能向西邊流淌！不要在老年感嘆時(shí)光的飛逝??！譯文 游玩蘄水的清泉寺，寺廟在蘭溪的旁邊，溪水向西流淌。譯文 浣溪沙是蘇軾元豐五年（1082

12、年）被貶黃州期間所作。詞的上闋寫景，同時(shí)也烘托了自己被貶黃州的凄涼環(huán)境和悲涼心情。暮雨蕭蕭，子規(guī)哀鳴，均是實(shí)寫。他從眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，難道人生就不能再重來嗎?于是下闋轉(zhuǎn)入抒懷，集中表現(xiàn)了他雖處困境，仍力求振作精神。 千百年來，這首詞像他積極進(jìn)取的人生觀一樣，不知給了多少身受挫折的人以生活下去的勇氣和繼續(xù)前行的信心，就是在今天，讀了也讓人倍受鼓舞。賞析 浣溪沙是蘇軾元豐五年（1082年）被貶黃州期清平樂清平樂 黃庭堅(jiān)(1045-1105)，字魯直，號(hào)山谷道人，又號(hào)涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進(jìn)士，任校書郎。后因新黨重新執(zhí)政，作者政見偏于保

13、守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫于被貶之時(shí)，詞人借傷春悼春來抒寫暮年無為的感慨。 黃庭堅(jiān)(1045-1105)，字魯直，號(hào)山谷道人，又號(hào)清平樂宋黃庭堅(jiān) 春歸/何處?寂寞/無/行路。若有/人知/春/去處，喚取/歸來/同住。 春無/蹤跡/誰知?除非/問取/黃鸝。百囀/無人/能解，因風(fēng)/飛過/薔薇。清平樂 春天回到了哪里？尋不見它的蹤跡只感苦悶寂寞。如果有人知道春天的消息，定要幫我呼喚它回來與我同住。 誰也不知道春天的蹤跡，只好去問一問黃鸝。然而黃鸝的婉轉(zhuǎn)鳴聲，誰又能懂呢？一陣風(fēng)起它便隨風(fēng)飛過了盛開的薔薇。譯文 春天回到了哪里？尋不見它的蹤跡只感苦悶寂寞。如果有人知道春謝 謝！謝 謝！

14、綜合性學(xué)習(xí)小學(xué)語文（部編）六年級(jí)下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)小學(xué)語文（部編）六年級(jí)下冊(cè)第六單元 小學(xué)六年的生活像一幅畫卷，給我們留下許多難忘的回憶。不久以后我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友母校依依惜別！ 小學(xué)六年的生活像一幅畫卷，給我們留下許多難忘的回憶。不久以人教統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語文課件：第六單元課件sc2回憶往事第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)依依惜別第四課時(shí)第五課時(shí)第六課時(shí)回憶往事第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)依依惜別第四課時(shí)第五課時(shí)第六 六年的小學(xué)生活發(fā)生了許多值得我們回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。認(rèn)真讀一讀“閱讀材料”中的文章，看看別人對(duì)小

15、學(xué)生活有著怎樣特殊的感情，感受他們對(duì)小學(xué)生活的懷念。第一課時(shí) 六年的小學(xué)生活發(fā)生了許多值得我們回味的點(diǎn)點(diǎn)滴 課文先寫“我”讀小學(xué)時(shí)遇到了位口才 、文筆都很好的田老師，再寫田老師每講課都會(huì)演繹一個(gè)引人入勝的故事，為“我”從事文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，表達(dá)了“我”對(duì)田老師的深深感激之情。1 老師領(lǐng)進(jìn)門 課文先寫“我”讀小學(xué)時(shí)遇到了位口才 、文筆都很好的田老師領(lǐng)進(jìn)門這篇文章讓我感受到啟蒙老師對(duì)我們一生的影響可真大呀！是呀，我也想起了自己的啟蒙老師老師領(lǐng)進(jìn)門這篇文章讓我感受到啟蒙老師對(duì)我們一生的影響可真2 作文上的紅雙圈 這篇課文主要講述1972年5月，“我”參加了學(xué)校舉辦的“紅五月”征文比賽，語文老師給“

16、我”的參賽作文補(bǔ)考打了九十八個(gè)紅雙圈，使“我”的作文發(fā)表在刊物上，“我”受到了激勵(lì)，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，成為知名作家的事，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生人生的影響，表達(dá)了“我”對(duì)恩師的無限感激。2 作文上的紅雙圈 這篇課文主要講述1972年5月，“ 思考：在成長的道路上，一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)，一個(gè)淡淡的微笑，往往能給人無窮的力量。類似于文中作者的事情，你經(jīng)歷過嗎？老師的夸獎(jiǎng)：你真棒！老師的鼓勵(lì)：點(diǎn)亮我的心燈！ 思考：在成長的道路上，一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)，一個(gè)老師的夸獎(jiǎng) 這兩篇文章勾起了我們對(duì)恩師、對(duì)一些對(duì)我們有積極影響的事情的回憶。我們也可以拿起手中筆，把對(duì)這些人事的感恩之情寫出來！溫馨提示： 文不在長，貴有真情實(shí)感

17、。 這兩篇文章勾起了我們對(duì)恩師、對(duì)一些對(duì)我們有積極影響的 文字有溫度，聲音傳真情，小組內(nèi)交流一下我們對(duì)這些美好的懷念和感恩之情吧！ 文字有溫度，聲音傳真情，小組內(nèi)交流一下我們對(duì)這些美好 我先來吧，我來讀一下我的啟蒙老師 我先來吧，我來讀一下我的啟蒙老師 1.繼續(xù)完善修改自己寫的作品。 2.繼續(xù)回憶往事，可以翻看自己的日記、照片，或者別人送的紀(jì)念品等，還可以跟親友一起回憶，把印象最深的人或事寫在時(shí)間軸相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，也可以把照片貼在旁邊。實(shí)踐活動(dòng)作業(yè) 1.繼續(xù)完善修改自己寫的作品。實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)一年級(jí)時(shí)間軸一年級(jí)時(shí)間軸 請(qǐng)大家根據(jù)自己整理的時(shí)間軸，選取有代表性內(nèi)容與小組內(nèi)同學(xué)分享，如令人難忘的集體

18、活動(dòng)、有特別意義的紀(jì)念品、舍不得的人等。第二課時(shí) 請(qǐng)大家根據(jù)自己整理的時(shí)間軸，選取有代表性內(nèi)容與小組內(nèi)人教統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語文課件：第六單元課件sc2 小組內(nèi)可以推薦一兩個(gè)同學(xué)跟大家共享感動(dòng)與美好！我來分享一下三年級(jí)時(shí)那次難忘的路隊(duì)比賽 小組內(nèi)可以推薦一兩個(gè)同學(xué)跟大家共享感動(dòng)與美好！我來分 我跟大家分享這張照片背后的故事，這是我在二年級(jí)時(shí)照的 猜猜我手里拿的什么禮物？這是五年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)老師送給我的 我跟大家分享這張照片背后的故事，這是我在二年級(jí)時(shí)照的 大家的分享都很精彩！這又勾起了我們太多的回憶。我們的時(shí)間軸還可以再豐富些。寫不開也可以只記錄關(guān)鍵詞。 大家的分享都很精彩！這又勾起了我們太多的回憶

19、。我們的一年級(jí)豐富時(shí)間軸一年級(jí)豐富時(shí)間軸 我們借助時(shí)間軸回憶了六年的小學(xué)生活?，F(xiàn)在我們篩選出最能反映你小學(xué)生活的、有代表性的資料，作為制作成長紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。 我們借助時(shí)間軸回憶了六年的小學(xué)生活?，F(xiàn)在我們篩選出最成長紀(jì)念冊(cè)成長紀(jì)念冊(cè)讓我們選擇自己喜歡的方式給篩選出的材料分類吧！ 想想怎樣給收集的資料分類，才能更好地呈現(xiàn)在成長紀(jì)念冊(cè)中？ 可以采用“編年體”的方式制作成長紀(jì)念冊(cè)，把小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活一年一年展示出來；也可以采用“欄目式”，按照不同的欄目把內(nèi)容分成幾個(gè)部分。讓我們選擇自己喜歡的方式給篩選出的材料分類吧！ 想想怎 編年體一年級(jí)我上學(xué)了二年級(jí)我進(jìn)步了三年級(jí)我長大了四年級(jí)我學(xué)會(huì)了五年級(jí)我做到

20、了六年級(jí)我畢業(yè)了 欄目式發(fā)展足跡多彩生活才藝集萃班級(jí)之最畢業(yè)贈(zèng)言 編年體 欄目式 繼續(xù)補(bǔ)充和篩選材料，并選擇一定的角度給篩選的材料分類。作業(yè) 繼續(xù)補(bǔ)充和篩選材料，并選擇一定的角度給篩選的材料分類 這節(jié)課我們來編排成長紀(jì)念冊(cè)。第三課時(shí) 這節(jié)課我們來編排成長紀(jì)念冊(cè)。第三課時(shí)成長紀(jì)念冊(cè)成長紀(jì)念冊(cè)封面扉頁正文封面扉頁正文 1.給成長紀(jì)念冊(cè)取一個(gè)貼切的名字，設(shè)計(jì)個(gè)性化的封面。 2.扉頁為“卷首語”或“成長感言”，可以自己寫，也可以請(qǐng)老師和家長寫。 3.正文內(nèi)容按照一定順序編排，呈現(xiàn)的方式多種多樣，如，每張照片配以簡(jiǎn)短、有趣的文字介紹，每個(gè)部分加一個(gè)合適的小標(biāo)題。 有的資料不能直接拿來就用，還需要進(jìn)行修改

21、，如有的文章太長，可以從中節(jié)選一段最有價(jià)值的。 制作成長紀(jì)念冊(cè)，最好能表現(xiàn)出你的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)意。怎樣編排成長紀(jì)念冊(cè)呢？ 1.給成長紀(jì)念冊(cè)取一個(gè)貼切的名字，設(shè)計(jì)個(gè)性化的封面。 現(xiàn)在同學(xué)們開始編排自己的成長紀(jì)念冊(cè)吧！在編排的過程中，大家可以互相協(xié)助，老師也愿意隨時(shí)為你服務(wù)！ 現(xiàn)在同學(xué)們開始編排自己的成長紀(jì)念冊(cè)吧！在編排的過程中 我們先自己編排，之后互相欣賞，互相提建議，編一本完美的成長紀(jì)念冊(cè)！ 我們先自己編排，之后互相欣賞，互相提建議，編一本完 和大家分享你的成長紀(jì)念冊(cè)。 和大家分享你的成長紀(jì)念冊(cè)。 這段時(shí)間我們用各種方式回憶了小學(xué)生活，讓我們永遠(yuǎn)記住美好，感恩生活！課下同學(xué)們繼續(xù)編排自己的紀(jì)念冊(cè)

22、吧。 這段時(shí)間我們用各種方式回憶了小學(xué)生活，讓我們永遠(yuǎn)記住 臨近畢業(yè)，我們可以開展一些活動(dòng)，來表達(dá)我們對(duì)師友的依依惜別之情。第四課時(shí) 臨近畢業(yè)，我們可以開展一些活動(dòng)，來表達(dá)我們對(duì)師友的依畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 為了辦好聯(lián)歡會(huì)，我們要先做好策劃，寫一份策劃書。根據(jù)分工認(rèn)真準(zhǔn)備，創(chuàng)編節(jié)目，以便在聯(lián)歡會(huì)上有精彩的展示。 為了辦好聯(lián)歡會(huì)，我們要先做好策劃，寫一份策劃書。根據(jù)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書活動(dòng)名稱 “再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)目的 感恩母校，感恩師友，告別小學(xué)生活活動(dòng)時(shí)間 6月29日活動(dòng)地點(diǎn) 階梯教室活動(dòng)分工 節(jié)目統(tǒng)籌： 。 會(huì)場(chǎng)布置： 。 道具、禮品準(zhǔn)備： 。 主持與串詞撰寫： 。 秩序維護(hù)：

23、。 場(chǎng)地清潔： 。 活動(dòng)報(bào)道： 。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書 我們先來按照這個(gè)樣本，寫一份我們的策劃書。每個(gè)小組寫一份，大家商量著要切實(shí)可行，尤其分工要考慮我們班同學(xué)各自的特長。 我們先來按照這個(gè)樣本，寫一份我們的策劃書。每個(gè)小組寫 我覺著讓張莉當(dāng)主持人比較好，她口才好，還不怯場(chǎng)。 我覺著讓張莉當(dāng)主持人比較好，她口才好，還不怯場(chǎng)。我想負(fù)責(zé)禮品的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀兗议_禮品店。我可以跟張紅、李帥一起負(fù)責(zé)場(chǎng)地的清潔。我想負(fù)責(zé)禮品的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀兗议_禮品店。我可以跟張紅、李帥一 畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)策劃書寫好了，我們?cè)賮聿邉澮幌禄顒?dòng)的基本流程。 畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)策劃書寫好了，我們?cè)賮聿邉澮幌禄顒?dòng)的基本 我贊成，我們就唱每當(dāng)

24、我走過老師窗前，音樂課上學(xué)過，能表達(dá)對(duì)老師的贊美和不舍。我覺著開場(chǎng)先來一個(gè)大合唱，全班同學(xué)都參與，有氣勢(shì)，也有氛圍。 我贊成，我們就唱每當(dāng)我走過老師窗前，音樂課上學(xué)過，活動(dòng)流程 1.大合唱。 2.節(jié)目表演。 3.趣味問答游戲。 4.互贈(zèng)禮物。 活動(dòng)流程 1.大合唱。 活動(dòng)的基本流程大家也確定了。請(qǐng)大家自主報(bào)一下節(jié)目吧！制作出節(jié)目單。 活動(dòng)的基本流程大家也確定了。請(qǐng)大家自主報(bào)一下節(jié)目吧！我可以彈古箏，來一段高山流水，歌頌友情。我想跟劉剛表演我們創(chuàng)編的相聲如此現(xiàn)象能教育我們?cè)鯓幼鰝€(gè)合格小學(xué)生。我可以彈古箏，來一段高山流水，歌頌友情。我想跟劉剛表演我 請(qǐng)大家課下好好準(zhǔn)備節(jié)目，期待大家的精彩表現(xiàn)！ 請(qǐng)

25、大家課下好好準(zhǔn)備節(jié)目，期待大家的精彩表現(xiàn)！ 表達(dá)對(duì)師友和母校的依依惜別之情，可以給老師或同學(xué)寫一封信，可以給母校提出中肯的建議，還可以給自己寫信，展望未來。第五課時(shí) 表達(dá)對(duì)師友和母校的依依惜別之情，可以給老師或同學(xué)寫一 同學(xué)們閱讀“閱讀材料”，看看小作者們是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的，勾畫出特別令你感動(dòng)的句子，多讀一讀。 同學(xué)們閱讀“閱讀材料”，看看小作者們是怎樣表達(dá)自己的 也有直接抒情的句子：就這樣，您無怨無悔地把我們從懵懂天真的一年級(jí)帶到我都將銘記在心。 給老師的一封信寫了三件事，在敘事的過程中融入了對(duì)老師的感恩之情。 也有直接抒情的句子：就這樣，您無怨無悔地把我們從懵懂天真的 這篇演講稿既擺事實(shí)，又講道理，使人信服。把握自己，把握美好未來是篇演講稿，講了網(wǎng)絡(luò)的利與弊，號(hào)召大家要科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)。 這篇演講稿既擺事實(shí)，又講道理，使人信服。把握自己，把讀了這首詩歌，我覺得我們更應(yīng)珍惜這美好時(shí)光，奮發(fā)向上。我為少男少女們歌唱這首詩歌寫出了詩人何其芳對(duì)年輕一代的贊美和向往。讀了這首詩歌，我覺得我們更應(yīng)珍惜這美好時(shí)光，奮發(fā)向上。我為 大家也可以不拘體裁地寫下自己對(duì)師友和母校