1、組長(zhǎng)KPI績(jī)效考核一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)組織管理績(jī)效（30%）履行職責(zé)組織協(xié)調(diào)示范監(jiān)督評(píng)價(jià)反饋領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)績(jī)效（30%）領(lǐng)導(dǎo)完畢作業(yè)數(shù)量新聞播報(bào)案例分析績(jī)效任務(wù)管理論文SPOC平臺(tái)討論學(xué)習(xí)態(tài)度績(jī)效（20%）團(tuán)隊(duì)合伙人際關(guān)系積極性課堂參與度紀(jì)律性考勤個(gè)人能力績(jī)效（20%）組織協(xié)調(diào)能力充足調(diào)動(dòng)融入集體無(wú)影響力可有可無(wú)演講體現(xiàn)能力聲情并茂語(yǔ)言流暢自然大方過度緊張思維邏輯能力見解獨(dú)到清晰明了混亂復(fù)雜難以理解（定量指標(biāo):往上極差更大，往下極差更小。每類指標(biāo)有四等分。）額外得分：加分：認(rèn)真負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小構(gòu)成員完畢各項(xiàng)任務(wù)扣分：不負(fù)組長(zhǎng)責(zé)任，敷衍、拖沓組織管理績(jī)效組織可以完全按照教師規(guī)定組織、帶領(lǐng)全組同窗開展課內(nèi)

2、外合伙學(xué)習(xí)，根據(jù) 本構(gòu)成員日勺愛好愛好等特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，協(xié)作完畢學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢暂^為日勺按照教師規(guī)定組織、帶領(lǐng)全組同窗開展課內(nèi)外合伙學(xué)習(xí)，根據(jù)本構(gòu)成員日勺愛好愛好等特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，協(xié)作完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。勉強(qiáng)可以勺按照教師規(guī)定組織、帶領(lǐng)全組同窗開展課內(nèi)外合伙學(xué)習(xí)，根 據(jù)本構(gòu)成員勺愛好愛好等特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，協(xié)作完畢學(xué)習(xí)任務(wù)?；静荒馨凑战處熞?guī)定組織、帶領(lǐng)全組同窗開展課內(nèi)外合伙學(xué)習(xí)，根據(jù)本 構(gòu)成員勺愛好愛好等特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，協(xié)作完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)調(diào)組長(zhǎng)可以協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間勺關(guān)系，求大同，存小異，充足發(fā)揮本構(gòu)成 員勺特長(zhǎng)與聰穎才智，調(diào)動(dòng)積極性，形成小組合力；積極解決好各小組長(zhǎng)之間勺 關(guān)系，積極組織參

3、與同本班其他小組之間勺和諧競(jìng)爭(zhēng)組長(zhǎng)可以較好勺協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間勺關(guān)系，求大同，存小異，充足發(fā) 揮本構(gòu)成員勺特長(zhǎng)與聰穎才智，調(diào)動(dòng)積極性，形成小組合力；較為積極解決好各 小組長(zhǎng)之間勺關(guān)系，較為積極組織參與同本班其他小組之間勺和諧競(jìng)爭(zhēng)組長(zhǎng)勉強(qiáng)可以協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間勺關(guān)系，很難充足發(fā)揮本構(gòu)成員勺特 長(zhǎng)與聰穎才智，調(diào)動(dòng)積極性，形成小組合力；較悲觀地解決好各小組長(zhǎng)之間勺關(guān) 系，較悲觀地組織參與同本班其他小組之間勺和諧競(jìng)爭(zhēng)組長(zhǎng)基本不能協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間勺關(guān)系，無(wú)法發(fā)揮本構(gòu)成員勺特長(zhǎng)與 聰穎才智，不能調(diào)動(dòng)積極性，形成小組合力；悲觀解決各小組長(zhǎng)之間勺關(guān)系，悲 觀組織參與同本班其他小組之間勺和諧競(jìng)爭(zhēng)示范小組內(nèi)勺各

4、項(xiàng)任務(wù)，組長(zhǎng)可以爭(zhēng)取最先按質(zhì)完畢。規(guī)定成員做到勺，組長(zhǎng) 一方面可以做到，組長(zhǎng)可以起到示范勺積極作用。小組內(nèi)勺各項(xiàng)任務(wù)，組長(zhǎng)可以比較積極地爭(zhēng)取最先按質(zhì)完畢。規(guī)定成員 做到勺，組長(zhǎng)一般可以做到，組長(zhǎng)可以起到較好勺示范勺積極作用。組長(zhǎng)勉強(qiáng)可以完畢任務(wù)，無(wú)法起到示范效果。組長(zhǎng)無(wú)法完畢交付日勺各項(xiàng)任務(wù)，不能起到示范作用。監(jiān)督組長(zhǎng)能組織組內(nèi)成員互相監(jiān)督各項(xiàng)制度勺遵守狀況和各項(xiàng)作業(yè)勺完畢狀 況，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，督促同伴改正錯(cuò)誤，協(xié)助同伴完畢教師布置 勺各項(xiàng)任務(wù)。組長(zhǎng)能較好勺組織組內(nèi)成員互相監(jiān)督各項(xiàng)制度勺遵守狀況和各項(xiàng)作業(yè)勺 完畢狀況，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，偶爾督促同伴改正錯(cuò)誤，協(xié)助同伴完

5、畢教師布置勺各項(xiàng)任務(wù)。組長(zhǎng)勉強(qiáng)監(jiān)督成員進(jìn)行活動(dòng)與監(jiān)督工作，很難協(xié)助成員完畢教師布置勺 任務(wù)。組長(zhǎng)無(wú)法履行監(jiān)督職責(zé)，無(wú)法協(xié)助成員完畢任務(wù)。評(píng)價(jià)組長(zhǎng)可以做好自評(píng)、她評(píng)與互評(píng)工作，協(xié)助教師實(shí)行“多元化”評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)能較好勺做好自評(píng)、她評(píng)與互評(píng)工作，協(xié)助教師實(shí)行“多元化”評(píng) 價(jià)。組長(zhǎng)勉強(qiáng)可以做好自評(píng)、她評(píng)與互評(píng)工作，協(xié)助教師實(shí)行“多元化”評(píng) 價(jià)。組長(zhǎng)無(wú)法夠做好自評(píng)、她評(píng)與互評(píng)工作，不能協(xié)助教師實(shí)行“多元化” 評(píng)價(jià)。反饋組長(zhǎng)能定期檢查或隨時(shí)抽查小組同伴勺學(xué)習(xí)狀況，作好學(xué)習(xí)記錄，及時(shí)向 教師報(bào)告本構(gòu)成員勺學(xué)習(xí)和思想等方面勺狀況，積極向教師理解本小構(gòu)成員勺學(xué) 習(xí)等狀況或工作建議，加強(qiáng)與本構(gòu)成員日勺溝通，以利于

6、教師作出調(diào)節(jié)安排。組長(zhǎng)偶爾檢查小組學(xué)習(xí)狀況，偶爾向教師報(bào)告本構(gòu)成員勺學(xué)習(xí)和思想等方 面勺狀況，較為積極勺向教師理解本小構(gòu)成員勺學(xué)習(xí)等狀況或工作建議。組長(zhǎng)基本不檢查小組學(xué)習(xí)狀況，基本不向教師反饋和吸取建議。組長(zhǎng)完全不能反饋任何有關(guān)小組學(xué)習(xí)勺信息。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)績(jī)效新聞播報(bào)A 新聞主題與課程聯(lián)系緊密且為近期新聞，邏輯清晰，體現(xiàn)流暢清晰，完全脫稿，聲 音清晰洪亮，互動(dòng)良好，著裝整潔，行為得體,PPT美觀B 新聞主題與課程聯(lián)系較緊密且為近期新聞，邏輯清晰，體現(xiàn)流暢但不太清晰，基本 脫稿，聲音清晰洪亮，互動(dòng)較好，著裝整潔，行為得體,PPT美觀C 新聞主題與課程聯(lián)系較緊密但不是近期新聞，邏輯較清晰，體現(xiàn)不太流暢清晰，部 分脫稿，聲音清晰洪亮，互動(dòng)較少，著裝整潔，行為得體,PPT較美觀D 新聞主題與課程聯(lián)系較緊密但不是近期新聞，邏輯較混亂，體現(xiàn)較模糊，不脫稿， 互動(dòng)少，著裝整潔，行為得體,PPT制作一般E 新