1、上下教學設計教學目標在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點能確定上下的位置與順序，會用上下描述物體的相對位置教學難點初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣教學過程談話引入，故事激趣師：小朋友們，最近天氣是不是都變涼了，我們要注意添加衣服以防感冒。我們的小動物也和大家一樣，想找一個溫暖的家過冬，下面仔細聽老師給大家?guī)淼倪@個故事（PPT播放音頻故事）師：小朋友們，你們聽了這個故事，

2、一共有幾個小動物在找家，樹爺爺是怎么給他們安排房間的學生發(fā)言回答師：孩子們聽得真仔細二、新知探索師：孩子們真棒，樹爺爺給小動物們安排好了房間。我們的大樹爺爺說小動物住在這里可以，但是我有幾個問題想要考考他們，聰明的小朋友你們能幫幫他們嗎？最上面的是誰？最下面的是誰？生：最上面是小鳥，最下面是小白兔師：對了，這也是我們今天要學的新知識：上下2、小鳥和小白兔的位置關系是怎樣的：小鳥在小兔的（ ）面 或者可以反過來說小兔在小鳥的（ ）面3、松鼠在小兔的（ ）面松鼠在小鳥的（ ）面師：那現(xiàn)在老師有一個問題，松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面，松鼠怎么一會在上面，一會在下面呢？生：因為松鼠和小兔比的時候

3、，松鼠是在上面的，松鼠和小鳥比的時候，松鼠是在下面的師：重復強調松鼠在和不同的小動物比的時候，它的位置也是不一樣的。所以我們在說清一個東西的位置的時候一定要說清楚它是在和誰比的。也就是誰在誰的上面，誰在誰的下面。邊說邊板書：（ ）在（ ）的上面 （ ）在（ ）的下面師：請小朋友選擇兩種自己喜歡的動物按照上面的方法說一說他們的上下關系（請三四個小朋友）然后同桌說，一人說一人聽師：下面我們來玩一個游戲：我說你猜。根據(jù)老師說的信息猜一猜我說的是哪種動物。1、第一個信息：它在小兔的上面第二個信息：它不再最上面你們能告訴我它是哪個小動物嗎？（松鼠）第一個信息：它在小鳥的下面 第二個信息：它不在最下面師：

4、看來我們小朋友都學會我們今天學習的上下位置關系了。那我要來考考大家了?，F(xiàn)在拿出大家的課堂練習本，聽老師的指令，在本子上畫一個圓圈，畫好了的小朋友坐直，繼續(xù)聽老師的第二個指令，在圓圈的下面畫一個三角形。第三個指令，在圓圈的上面畫一個正方形（通過畫一畫繼續(xù)鞏固上下的位置關系）學生邊畫邊巡視，投影出畫對的小朋友，進行評價師：現(xiàn)在請你把筆和本子送回家。接下來我們來玩一個擺一擺的游戲，首先在你的課桌上擺上數(shù)學書（我喜歡快速安靜的小朋友），然后把本子和鉛筆盒放在書的上面（小朋友可能出現(xiàn)遲疑不知該怎么放），這時出示第二個指令：鉛筆盒不再最上面。巡視擺好了后，現(xiàn)在請你選出一個你喜歡的文具，說一說它的位置。聽清楚老師的要求：先說我喜歡什么，它在誰的上面，或者在誰的下面，要說完整。 同桌說完后請幾個小朋友起來說一說三、鞏固提升師：我們的好朋友奇思看見大家學得這么厲害，也想來考考