1、Word 教師工作計(jì)劃2022 教師工作計(jì)劃個(gè)人精選模板 時(shí)間就猶如白駒過隙般的消逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫方案吧。方案怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家共享一些最新的方案書范文，便利大家學(xué)習(xí)。 最新老師工作方案2022一 仔細(xì)貫徹落實(shí)市、區(qū)主管局、業(yè)務(wù)部門各項(xiàng)工作部署，以新綱要精神為宗旨，圍繞園本培訓(xùn)、課題討論等關(guān)鍵工作，更新教育觀念，提升老師教育科研水平，不斷完善我園園本課程建構(gòu)，深化我園課改討論工作，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，鼓舞和支持老師參與學(xué)歷再提高培訓(xùn)，有效促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)提高，全面提高我園保教質(zhì)量，使老師更加適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。 上學(xué)期，我們針對(duì)近年課程實(shí)

2、施存在問題，從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施途徑、幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)等提出詳細(xì)要求，并對(duì)各領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)所占比例做出明確規(guī)定，用表格形式作詳細(xì)支配。實(shí)行一個(gè)學(xué)期，老師普遍反映良好。本學(xué)期，由于共享閱讀課程的增設(shè)，我們適當(dāng)賜予調(diào)整后實(shí)施。 我園現(xiàn)擔(dān)當(dāng)省幼教討論會(huì)XXXX年度幼兒園教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐討論情景性幼兒行為的觀看、記錄與評(píng)價(jià)實(shí)踐討論課題討論任務(wù)，一切圍繞課題討論的需要，以科學(xué)討論的態(tài)度方法，組織老師有目的有方案有針對(duì)的進(jìn)行課題活動(dòng)，并且更關(guān)注發(fā)揮老師的本體性，老師間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。 本學(xué)期新增加共享閱讀課題討論，設(shè)試驗(yàn)班6個(gè)(小班3個(gè)，中班3個(gè))，成立課題討論小組，加強(qiáng)試驗(yàn)班之間的

3、互動(dòng)與研討，培育幼兒良好的傾聽力量及閱讀習(xí)慣、技巧、愛好，營造幼兒寵愛的書香樂園。 市綜合基地園開放暨課改第一階段課題匯報(bào)工作是本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作的重頭戲。一切圍繞市、區(qū)有關(guān)方面的部署，以此為契機(jī)，對(duì)我園三年課改凸顯的特色進(jìn)行全面的梳理和總結(jié)，把課改中的勝利做法與閱歷，提煉精華，升華理論，全面梳理我園的課程框架，從課程的基本架構(gòu)、課程的實(shí)施等方面對(duì)課程模式進(jìn)行概括和闡述，進(jìn)一步清楚課改的思路和做法，為申報(bào)其次階段課改課體做出正確決策。 我園作為早期教育示范點(diǎn)，協(xié)作區(qū)主管局有關(guān)部門詳細(xì)工作部署要求， 依據(jù)0-3歲兒童的進(jìn)展特點(diǎn)，仔細(xì)根據(jù)思明區(qū)0-3歲嬰幼兒早期教育工作的實(shí)施看法，制訂思明區(qū)早期教

4、育示范點(diǎn)工作方案。 協(xié)調(diào)街道、社區(qū)開展多種形式的早期教育活動(dòng)。以大型的早期教育活動(dòng)為載體，加強(qiáng)新聞媒體的正面宣揚(yáng)、引導(dǎo)，進(jìn)一步提高實(shí)施0-3歲嬰幼兒早期教育教育的水平。 遵循研訓(xùn)一體化原則，針對(duì)課改試驗(yàn)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，采納各種形式的研討活動(dòng)，促使廣闊老師討論、反思、改善自己的教育行為，探究出了一些行之有效的方法，并在實(shí)踐中逐步完善，使之成為老師內(nèi)在的教育行為。 同伴互助是我園推行園本培訓(xùn)的核心，它以老師之間的互動(dòng)為基礎(chǔ)，以老師間的相互溝通切磋、相互關(guān)心促進(jìn)的方式作為園本培訓(xùn)的基本形式。一切圍繞課題討論需要，進(jìn)行系列的研討培訓(xùn)，側(cè)重點(diǎn)在于提高老師在詳細(xì)討論實(shí)踐中的應(yīng)用力量和指導(dǎo)力量，努力增加

5、園本培訓(xùn)的針對(duì)性和目的性。 充分發(fā)揮高級(jí)老師、骨干老師的示范、引領(lǐng)作用，以省級(jí)帶市級(jí)，市級(jí)帶區(qū)級(jí)，區(qū)級(jí)帶園級(jí)的分層培育模式，給任務(wù)、壓擔(dān)子。充分發(fā)揮每位老師的潛力為集體的進(jìn)步供應(yīng)支持與關(guān)心。 充分利用家長會(huì)、家教宣揚(yáng)欄、燕呢家園園刊等途徑，加強(qiáng)幼兒園和家長的聯(lián)系和溝通，感受教育新觀念，了解幼兒園課改進(jìn)程，增加家長自主參加的意識(shí)。 上學(xué)期，我們針對(duì)近年課程實(shí)施存在問題，從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施途徑、幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)等提出詳細(xì)要求，并對(duì)各領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)所占比例做出明確規(guī)定，用表格形式作詳細(xì)支配。實(shí)行一個(gè)學(xué)期，老師普遍反映良好。本學(xué)期，由于共享閱讀課程的增設(shè)，我們適當(dāng)賜予調(diào)整后

6、實(shí)施。 我園現(xiàn)擔(dān)當(dāng)省幼教討論會(huì)XXXX年度幼兒園教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐討論情景性幼兒行為的觀看、記錄與評(píng)價(jià)實(shí)踐討論課題討論任務(wù)，一切圍繞課題討論的需要，以科學(xué)討論的態(tài)度方法，組織老師有目的有方案有針對(duì)的進(jìn)行課題活動(dòng)，并且更關(guān)注發(fā)揮老師的本體性，老師間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。 本學(xué)期新增加共享閱讀課題討論，設(shè)試驗(yàn)班6個(gè)(小班3個(gè)，中班3個(gè))，成立課題討論小組，加強(qiáng)試驗(yàn)班之間的互動(dòng)與研討，培育幼兒良好的傾聽力量及閱讀習(xí)慣、技巧、愛好，營造幼兒寵愛的書香樂園。 市綜合基地園開放暨課改第一階段課題匯報(bào)工作是本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作的重頭戲。一切圍繞市、區(qū)有關(guān)方面的部署，以此為契機(jī)，對(duì)我園三年課改凸顯的特色進(jìn)行全面的梳理和總結(jié)

7、，把課改中的勝利做法與閱歷，提煉精華，升華理論，全面梳理我園的課程框架，從課程的基本架構(gòu)、課程的實(shí)施等方面對(duì)課程模式進(jìn)行概括和闡述，進(jìn)一步清楚課改的思路和做法，為申報(bào)其次階段課改課體做出正確決策。 我園作為早期教育示范點(diǎn)，協(xié)作區(qū)主管局有關(guān)部門詳細(xì)工作部署要求， 依據(jù)0-3歲兒童的進(jìn)展特點(diǎn)，仔細(xì)根據(jù)思明區(qū)0-3歲嬰幼兒早期教育工作的實(shí)施看法，制訂思明區(qū)早期教育示范點(diǎn)工作方案。 協(xié)調(diào)街道、社區(qū)開展多種形式的早期教育活動(dòng)。以大型的早期教育活動(dòng)為載體，加強(qiáng)新聞媒體的正面宣揚(yáng)、引導(dǎo)，進(jìn)一步提高實(shí)施0-3歲嬰幼兒早期教育教育的水平。 遵循研訓(xùn)一體化原則，針對(duì)課改試驗(yàn)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，采納各種形式的研討活

8、動(dòng)，促使廣闊老師討論、反思、改善自己的教育行為，探究出了一些行之有效的方法，并在實(shí)踐中逐步完善，使之成為老師內(nèi)在的教育行為。 同伴互助是我園推行園本培訓(xùn)的核心，它以老師之間的互動(dòng)為基礎(chǔ)，以老師間的相互溝通切磋、相互關(guān)心促進(jìn)的方式作為園本培訓(xùn)的基本形式。一切圍繞課題討論需要，進(jìn)行系列的研討培訓(xùn)，側(cè)重點(diǎn)在于提高老師在詳細(xì)討論實(shí)踐中的應(yīng)用力量和指導(dǎo)力量，努力增加園本培訓(xùn)的針對(duì)性和目的性。 充分發(fā)揮高級(jí)老師、骨干老師的示范、引領(lǐng)作用，以省級(jí)帶市級(jí)，市級(jí)帶區(qū)級(jí)，區(qū)級(jí)帶園級(jí)的分層培育模式，給任務(wù)、壓擔(dān)子。充分發(fā)揮每位老師的潛力為集體的進(jìn)步供應(yīng)支持與關(guān)心。 6.加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園同步教育 充分利用家長會(huì)

9、、家教宣揚(yáng)欄、燕呢家園園刊等途徑，加強(qiáng)幼兒園和家長的聯(lián)系和溝通，感受教育新觀念，了解幼兒園課改進(jìn)程，增加家長自主參加的意識(shí)。 各班有針對(duì)性準(zhǔn)時(shí)更換家園聯(lián)系欄內(nèi)容，指導(dǎo)家長做好家庭教育工作，使家園教育同步. 最新老師工作方案2022二 為了順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我?guī)О嗉?jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外補(bǔ)差、轉(zhuǎn)化措施，制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，力爭取得好成果。 查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。 1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無樂觀性和主

10、動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。 2、情感性障礙： 缺乏樂觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。 3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能自立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教

11、他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。 4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。有的家長對(duì)子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏急躁;有的缺乏教育，缺少關(guān)懷，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：我不識(shí)字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。 1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激

12、發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2、定期與同學(xué)家長、科任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 3、利用課余時(shí)間，因材施教、對(duì)癥下藥，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下： 由于各種不同的緣由造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個(gè)方面入手 。 1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我 學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長自我評(píng)價(jià)、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡

13、單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。關(guān)心他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。 2、 培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細(xì)，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較樂觀的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)愛好的同時(shí)，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。 3、 優(yōu)化課堂教學(xué)的手段 學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我

14、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。 4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。 從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，關(guān)心他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)問特點(diǎn)，關(guān)心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。 5、激發(fā)奇怪 心，引發(fā)求知欲。 在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的奇怪 心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使

15、他們跳一跳摘到桃子。引發(fā)學(xué)習(xí)困難同學(xué)的求知欲，也要留意學(xué)問的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問較差，只有當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到肯定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知欲望。 6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)， 提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量 關(guān)心學(xué)習(xí)困難同學(xué)是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些同學(xué)，針對(duì)他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師關(guān)心補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)樂觀開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，關(guān)心他們一起進(jìn)步。 7、 提倡樂觀鼓舞評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問題通常不是一天兩天就形成的，而

16、是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情。哀莫大于心死，這就要求我們對(duì)他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，公平對(duì)待每位同學(xué)，常常與同學(xué)溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也準(zhǔn)時(shí)確定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要嘉獎(jiǎng)。 8、 賜予同學(xué)勝利的機(jī)會(huì) 學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗(yàn)到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛

17、好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的老師應(yīng)制造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開展形式多樣的愛好活動(dòng)，使他們?cè)谙硎軇倮w驗(yàn)后，努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。 1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，應(yīng)一視同仁。 2、依據(jù)學(xué)困生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的力量給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。 3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。 4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂觀性。 最新老師工作方案2022三 家長會(huì) 1、明確家長會(huì)的重要性；及對(duì)家長的要求

18、，并做好簽到工作； 2、仔細(xì)預(yù)備發(fā)言稿，要求完成細(xì)致的提綱，并以半脫稿形式發(fā)言； 3、家長會(huì)內(nèi)容：班級(jí)介紹；幼兒園作息；一日活動(dòng)支配；新生的入園前預(yù)備工作；新生入園時(shí)有可能消失的各種心情狀態(tài)及家長的應(yīng)對(duì)；家長的協(xié)作要求；如何緩解家長與孩子的焦慮心情；家長與家長之間建立良好的學(xué)員關(guān)系；引導(dǎo)家長之間相互熟悉或介紹自己的孩子；如何站在孩子的角度看問題等。 家訪 1、留意家訪中禮儀，要提前商議 （見集團(tuán)禮儀規(guī)范）； 2、家訪時(shí)要全然地和孩子及家長一起，不走過場和形式，不探究家庭教育以外的內(nèi)容； 3、以聽為主，留意觀看，適時(shí)提問，不多評(píng)價(jià)，可以給一些適應(yīng)期的小建議； 適應(yīng)班 1、給家長有明確的適應(yīng)班活動(dòng)說明 2、假如之前沒有家訪，適應(yīng)班時(shí)老師要全然一個(gè)一個(gè)接待孩子，與孩子有幾分鐘的溝通時(shí)間，使孩子真正與老師建立一種聯(lián)系（可以和家長提前說明） 3、分集體時(shí)間和分組自由時(shí)間 4、集體時(shí)間要求家長協(xié)作，做給孩子看，而不是說給孩子聽。孩子是通過仿照來學(xué)習(xí)的； 5、引導(dǎo)家長試著和孩子椅子熟悉新的伙伴； 6、不隨便給孩子下定義，貼標(biāo)簽； 入園初期 1、站在孩子的角度