1、 祖父教案（共2課時）長春版七年級語文下冊 教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解朗讀中的幾種根本語調(diào),?能正確、清晰、有感情地朗讀課文. 2、在反復(fù)朗讀的根底上，借助圈劃等方法，把握文中有感染力的語句，由此感受文中濃濃的親情 3、初步了解擬人、比方的修辭方法的作用 4、引導(dǎo)學(xué)生用孩子的眼光觀看生活，發(fā)覺生活中的美 重點難點： 1引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀培育品嘗重點語句的意識，在反復(fù)朗讀的過程中體會的情感 2把“我”對祖父的深情與祖父對“我”的愛融入大花園的生活再現(xiàn)中，“我”對事物的喜愛、自由拘束的成長與祖父的愛密不行分，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點 課時：兩課時 第一課時 一、?導(dǎo)入新課 由學(xué)生大多有和祖輩生活的經(jīng)受，導(dǎo)入課

2、文祖父和我，看看文中的“我”和祖父的一段生活經(jīng)受 二、朗讀課文 1標(biāo)上小節(jié)號 2圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞，小組內(nèi)相互幫忙解決讀音問題，教師幫助（預(yù)初新生或許沒有帶字詞典的習(xí)慣，需要教師幫助解決）讀音上的共性問題板書重點落實，加強(qiáng)印象 三、朗讀指導(dǎo) 1、提問：你從文中感受到的童年生活是怎樣的？（歡樂、自由）?板書：感情基調(diào) 2、圈劃，并有感情地朗讀你覺得能夠表達(dá)“我”歡樂、自由情感的句子或段落（賜予充分的朗讀時間） 3、朗讀課文30小節(jié)，體會并讀出所表達(dá)的憧憬自由的情感?板書：朗讀語氣 教師指導(dǎo)：嘗試用不同的語氣?(如輕快的、活潑的、舒緩的?)反復(fù)朗讀，比擬朗讀時的不同感受，說說哪種語氣更適合

3、4、閱讀第四頁朗讀中的語調(diào)，簡潔溝通，并試讀一下這幾個句子板書：朗讀語調(diào) 小結(jié)：我們懂得了朗讀需要留意感情基調(diào)、朗讀語氣、朗讀語調(diào) 四、深入品讀 1文中哪些畫面最吸引你？你最喜愛哪些語段？找出來讀讀，并說說你喜愛的理由? 2教師例如：教師也找了些句子段落，大家一起讀一讀，并說說寫得好在什么地方？? （1）“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了”（用兒童的眼光來觀看，區(qū)分顏色、外形、聲響，呈現(xiàn)出來的是景物的原來面目，因而平實貼切，布滿孩子的歡愉和真摯）? (2)第段，看看是怎樣從不同角度描寫一個四五歲小女孩眼中的大榆樹? 例：來了風(fēng)，

4、這榆樹先嘯；-聽覺，聲音? 來了雨，大榆樹先冒煙了-視覺，形態(tài)? 太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，-視覺，亮度? 它們閃耀得和沙灘上的蚌殼一樣了-比方句，寫出了一個四五歲小女孩對大榆樹的奇怪，好玩? 明確：從顏色、外形等角度觀看事物；采納了描寫的手法運(yùn)用比方、擬人的修辭手法 學(xué)法指導(dǎo)：說出比方的作用時，應(yīng)抓住本體和喻體之間的共同點，并聯(lián)系文章詳細(xì)內(nèi)容，來理解和說出它的表達(dá)效果現(xiàn)在請大家按以下的形式來在書上寫一寫這三句比方句的表達(dá)作用：（多媒體出示）一句，形象生動地寫出了(本體)的(特點) 3.?以上述方法對圈劃的語句作些批注，全班溝通：請學(xué)生個體朗讀，教師要追問“為什么選擇這一句（段）？”或

5、“這一句中什么詞語最讓你感受到她的歡樂自由？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的語言表述和修辭方法的分析 3、小結(jié)： 五、布置作業(yè)： 1圈畫出文中的比方句，找出本體、喻體 2圈畫出閱讀過程中讓你感到懷疑的局部，其次節(jié)課上共同商討解決 3用“人（或?qū)嵨铮┰谠鯓拥臓顩r下是怎樣做的”的格式概括本文事例如： 1、?蜻蜓、螞蚱、蜂子在園子里自由地活動 2、?榆樹在不同的時候盡顯風(fēng)姿 4、文章寫了哪些事？怎樣分段？ 5、我和祖父是怎樣的人？? 其次課時 一、梳理材料 1、快速搶答：? 1）文章寫了幾個人物？人物：年邁的祖父和年幼的“我” 2）寫了我的什么階段的事情？時間：童年 3）地點在哪里？地點：呼蘭河邊 4）我童

6、年的生活怎么樣？自由、歡樂 5)?本文主要寫了什么？?濃濃的祖孫情及對自由生活的喜愛； 2、用“人（或?qū)嵨铮┰谠鯓拥臓顩r下是怎樣做的”的格式概括本文事例 1、?蜻蜓、螞蚱、蜂子在園子里自由地活動 2、?榆樹在不同的時候盡顯風(fēng)姿 3、?“我”在祖父叫我干農(nóng)活時盡搗亂 4、?祖父叫我認(rèn)莊稼時，“我”錯把狗尾巴草當(dāng)谷穗 5、?祖父教“我”人谷穗與狗尾草的區(qū)分時，“我”卻去吃黃瓜了 6、?“我”在吃黃瓜時觀察了蜻蜓，就去追蜻蜓了 7、?“我”在園子里晚青螞蚱 8、?“我”在學(xué)祖父澆菜時往空中澆水 9、?太陽在園子里是安康的、美麗的 10、?動植物在園子里自由地生長 11、?“我”玩累了在陰涼地方隨便睡

7、覺 二、劃分段落 方法指導(dǎo)：分段的方法有二種：一種稱為歸并法即分析文章有哪些材料？哪些材料是在寫同一個方面內(nèi)容的，這些段就可以合并起來另一種方法叫切割法，可以從題目入手，從題目分析出本文的重點內(nèi)容，把它作為一個大段，然后再分析前面寫了什么？后面寫了什么？本文題為“祖父和我”哪么最主要是祖父和我在一起時的活動場景即828. 明確：本文分三段：? 1、交代了地點、人物和介紹了我家的大花園（本段還可以分二層：12和37） 2、詳寫了祖父和“我”之間溫情、淳美的生活場面 3、描寫了園中的動植物自由拘束的生存狀態(tài) 三、人物分析： 說出你所感受到“我”和“祖父”是怎樣性格的人？ 要求圈劃詞句，進(jìn)展分析例：

8、祖父大笑還在笑；漸漸地把我叫過去 明確：我：頑皮、天真、得意?祖父：慈愛、仁厚、寬容 2、學(xué)法指導(dǎo)：這些都是通過詳細(xì)、生動的描寫呈現(xiàn)出來的所以以后要留意學(xué)會從哪些角度進(jìn)展描寫：語言、外貌、動作、心理?(再次圈劃注明) 四、主題感悟： (一)、從題目“祖父和我”的描寫中，你能說出寫了自己怎樣的感情？ 提示“為什么題目不寫歡樂的童年、漂亮的后花園”等等：點明中心-祖孫情 明確：濃濃的祖孫親情 (二)、分析17節(jié)的寫作目的： 1小結(jié)學(xué)生對大花園的理解-生氣勃勃、自由拘束、漂亮 2引導(dǎo)：師：這樣美妙的環(huán)境從何而來？請大家再讀課文，從中查找答案 教師引導(dǎo)他們把美妙的大花園和慈祥的祖父聯(lián)系起來，讓他們領(lǐng)悟

9、到：這樣美妙的環(huán)境都是祖父營造的?。ā白娓敢惶於荚诤髨@里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個園子；我淘氣、胡鬧，祖父都不責(zé)怪我；祖父對我并非放任自流，他也會適時教我學(xué)問等等） 1、目的是為了交代祖父和我生活活動的主要地點環(huán)境 2、這樣的環(huán)境是祖父營造的，是寫了祖父的能干和勤勞 3、寫大花園的漂亮，也是寫出了對自然界的奇怪寵愛，對向由生活美妙生活的憧憬 (三)、1、朗讀29-30節(jié)，找出最能概括景物特征的兩個詞語(歡樂、自由) 2、把園中的動植物寫得如此自由，目的是什么？你能說點理由嗎？ 明確：說明了自己對自由生活的喜愛和憧憬 教師點拔：?“一切景語皆情語”，的思想感情觀點主見會借自己的筆流露于字里行間我們來看看蕭紅的一些資料（此處可以提提蕭紅的生平，父親的暴戾無情，婚姻的坎坷賜予成年蕭紅的影響，使她很思念幼年時的歡快時間，無拘無束，自由拘束）所以很思念年時無拘無束，自由拘束的生活，在四五歲時眼里的世界是如此美妙，好玩，自由 (四)、小結(jié)：祖父和我描繪了童年時“我”和祖父之間的生活畫卷，寫出了濃濃的祖孫情，表達(dá)了對大自然的喜愛，對自由生活的憧憬? 五、口頭表達(dá)練習(xí) 在文中充滿著一股濃濃的祖孫情