1、五年級上冊數(shù)學(xué)解方程教學(xué)教案課題：第五單元：簡易方程一解方程（1) 第1 課時 教學(xué)內(nèi)容：教材P6768例1及練習(xí)教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生初步理解”方程的解”與”解方程“的含義以及”方程的解“和”解方程之間的聯(lián)系和區(qū)別。過程與方法：利用等式的性質(zhì)解簡易方程。情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程，培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想。教學(xué)重點：理解”方程的解和”解方程之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點：掌握正確的解方程格式及檢驗方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境；觀察、猜想、驗證。教學(xué)準備：多媒體。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，咱們玩一個猜一猜的游戲好嗎？出示一個盒子，讓學(xué)生猜一猜里面可能有幾個球呢？ (學(xué)

2、生思考后會說，可以是任意數(shù)。）教師繼續(xù)通過多媒體補充條件，并出示教材第67頁例1情境圖。問：從圖上你知道了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：盒子里的球和外面的3個球，一共是9個。并用等式表示：x+3=9 (教師板書）二、互動新授1. 先讓學(xué)生回憶等式的性質(zhì)，再思考用等式的性質(zhì)來求出x的值。學(xué)生思考、交流，并嘗試說一說自己的想法。2. 教師通過天平幫助學(xué)生理解。出示教材第67頁第一個天平圖，讓學(xué)生觀察并說一說。長方體盒子代表未知的x個球，每個小正方體代表一個球。則天平左邊是x+3個球，右邊是9個球，天平平街，也就是列式：x+3=9.觀察：把左邊拿掉3個球，要使天平仍然保持平衡要怎么辦？（右邊也要京掉3

3、個球。）追問：怎樣用算式表示？學(xué)生交流，匯報：x+3-3=9-3 X=6質(zhì)疑：為什么兩邊都要減3呢？你是根據(jù)什么來求的？ （根據(jù)等式的性質(zhì)：等式的兩邊減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。）你們的想法對嗎？出示第3個天平圖，證實學(xué)生的想法是對的。3. 師小結(jié)：剛才我們計算出的x=6, 這就是使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。也就是說，x=6就是方程X+3=9的解。求方程解的過程叫做解方程。 (板書：方程的解 解方程）4. 引導(dǎo)：誰來說一說，方程的解和解方程有什么區(qū)別？學(xué)生自主看課本學(xué)習(xí)，可能會初步知道，求出的x的值是方程的解；求解的過程就是解方程。師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：”方程的解”中的解”的意思，是指能使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個數(shù)值；而”解方程中的解的意思，是指求方程的解的過程，是一個計算過程。5. 驗算：x=6是不是正確答案呢？我們怎么來檢驗一下？引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并在小組內(nèi)交流自己的想法。通過學(xué)生的回答小結(jié)：可以把x=6的值代入方程