1、數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)城東九義校 鄒海燕教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第71頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)分圓片的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2.借助分圓片的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、題單。教法簡(jiǎn)介：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特

2、征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)借助實(shí)物分一分，擺一擺，圈一圈。通過(guò)觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。教學(xué)過(guò)程：一、課堂引入先猜謎語(yǔ)：受到吹捧就自大，沒(méi)人吹捧就息嘆。外表看來(lái)圓又大，遇到打擊就暴躁。然后讓學(xué)生說(shuō)數(shù)字，老師說(shuō)顏色。孩子們想知道老師猜氣球顏色的秘密嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們就會(huì)明白了?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。二、新課教學(xué)：初步感知有余數(shù)除法的含義1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義教師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀例3。拿出 18個(gè)小圓片分一分，填一填。（1）每人分6個(gè)，可以分給（ ）人

3、教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么？教師：請(qǐng)同學(xué)們邊說(shuō)邊擺一擺。學(xué)生：18個(gè)圓片，每6個(gè)分一份，可以分成3份。教師：你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?教師隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：186=3（人）教師：你能說(shuō)說(shuō)為什么選擇用除法來(lái)列式呢？生：因?yàn)槭瞧骄?。教師：結(jié)合這個(gè)題的意思，說(shuō)說(shuō)186=3這個(gè)算式表示什么意思？生：這個(gè)算式表示“18個(gè)圓片，每6個(gè)分給一個(gè)人，可以分給3人。”師：強(qiáng)調(diào)剛好分完，沒(méi)有剩余。（2）在這個(gè)除法算式中，各部分叫什么名稱(chēng)呢？（設(shè)計(jì)意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱(chēng)，是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。）2、理解有余數(shù)的除法的含義在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余

4、的情況。教師：現(xiàn)有我們把條件改一下，請(qǐng)讀要求：如果每人分7個(gè)，可以分給（ ）人。還剩（ ）個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們邊說(shuō)邊擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：剩4個(gè)圓片。教師：這剩4個(gè)圓片還能分給一個(gè)人嗎？生：不能教師：為什么，說(shuō)說(shuō)你的理由？生：因?yàn)轭}目中要求每人分7個(gè)，剩下的4個(gè)不夠分給一個(gè)人了，所以不能再分。 在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 教師：你們能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)除法算式表示出來(lái)嗎？生：學(xué)生說(shuō)出除法算式。187=2（人）4（個(gè)）師：像這種平均分了以后沒(méi)有分完，還有剩余的除法，就是我們今天要學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題，齊讀課題）教師：誰(shuí)能把這個(gè)算式讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生：學(xué)生匯報(bào)。教師：板書(shū)。6個(gè)

5、小圓點(diǎn)后面的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。（齊讀兩遍）（設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。師：現(xiàn)在還是每人分7個(gè)，拿19個(gè)分一分?？梢苑纸o幾個(gè)人？還剩幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們拿出題單一，先圈 ，再填。指名回答。師：剛才這兩道題的除數(shù)都是7，被除數(shù)增加了一個(gè)，余數(shù)就增加了一個(gè)，那么余數(shù)是不是就會(huì)一直增大下去呢？每人分7個(gè)，拿20個(gè)、21個(gè)、22個(gè)分一分?？梢苑纸o幾個(gè)人？還剩幾個(gè)？你有什么發(fā)現(xiàn)？邊圈邊列算式。師：余數(shù)怎么不是7呢？生：因?yàn)槿绻Ｏ?個(gè)，就夠再分一個(gè)人，所以余數(shù)不會(huì)是7。師：那余數(shù)會(huì)不會(huì)是8呢？生：不會(huì)，

6、因?yàn)?里面夠分一個(gè)7。再依次讓生說(shuō)出23、24、25、26、27、28、29個(gè)圓片時(shí)，余數(shù)是幾？師：通過(guò)對(duì)比你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?有什么關(guān)系？為什么？請(qǐng)4人小組討論一下，再回答。板書(shū)：余數(shù)必須小于除數(shù)。師：如果除數(shù)是4，余數(shù)可能是哪些數(shù)？生：3，2，1。教師小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律?，F(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。鞏固練習(xí)課堂練習(xí)。生獨(dú)立完成，讓一生展示。闖關(guān)練習(xí)。第一關(guān)：計(jì)算有余數(shù)的除法，（ ）一定要比（ ）小。46 9 5 1中，被除數(shù)是（ ），除 數(shù)是（ ），商是（ ），余數(shù)是（ ）。 一個(gè)數(shù)除以8，余數(shù)可能是（ ）第二關(guān)( ? )=5,除數(shù)可能是（ ）( ? )=5,除數(shù)可能是（ ）7=（ ?7=（ ?）,余數(shù)最大是（ ）( ? )=9,除數(shù)最小是（ ）( ? )=9,除數(shù)最小是（ ）第三關(guān)：解決問(wèn)題。同學(xué)們布置教室，將氣球按紅、黃、藍(lán)的順序依次排列，第20個(gè)氣球是什么顏色？第三關(guān)：解決問(wèn)題。第三關(guān)：解決問(wèn)題。同學(xué)們布置教室，將氣球按紅、黃、藍(lán)的順序依次排列，第20個(gè)氣球是什么顏色？知識(shí)反饋：氣球圖，讓學(xué)生