1、教師聽課考語集錦寄語：已經靠近來幾年關，好多學校都會舉行新老師優(yōu)異課比賽，目睹老師們的進步，聽課今后自然需要評課啦，今日為大家收錄的是教師聽課考語集錦，歡迎收藏閱讀。知識點概括條理清楚，采用學生回想復習知識點，便于學生記憶和整理。聯(lián)合知識點輔以有關例題、習題，講練聯(lián)合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得必定。授課目的全，準，科學性強，切合實質。授課重點明確，突出重點的方法合適、有效。授課難點找到，解決的方法合適、有效。授課內容信息量最大，授課構造安排科學，沉穩(wěn)自然，有張有弛。授課過程表現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調換了學生。授課方

2、法靈巧有效，講堂反應渠道暢達無阻，形式多樣，方向多維，改正及時有效。授課目的明確，教材辦理較好，過程操作切合學生實質，側重分層授課，講堂整體構造的安排、環(huán)節(jié)的辦理、作業(yè)的設置，向來環(huán)繞授課目的進行，切合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。授課過程清楚，能引導學生先想再算，側重學生能力的培養(yǎng)，教師語言精練，平時扎實有效的授課工作在本課中初顯見效。X老師在講堂上能掌握學生的認知規(guī)律，經過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，講堂容量足，條理清楚。但講堂少開朗，好多可由學生解決的由教師取代了，拖堂也較長。授課重難點突出，板書清楚有條理。授課步驟設計合理，由淺入深，序次漸進。教師基本功扎實，知識解說正確

3、，授課方案合理，向來以學生為主體，自主學習，小組溝通談論，登臺溝通顯現(xiàn)等形式，師生配合默契，獲取了較好的學習見效。學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能環(huán)繞教師的提問動腦思慮。授課形式多樣，經過解說談論朗誦等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范見效不好，其實在這里分組學習會更好。1文章根源網，僅供分享學習參照X老師的課有必定改良，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力求成為學校骨干教師。知識點的解說堅固如能使用多媒體設施來協(xié)助授課效益會更高。

4、課前準備充分，充分利用了多媒體授課，為學生創(chuàng)辦了優(yōu)異的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調換了學生的學習積極性。英勇放手讓學生參加對新知的研究，對提高學生的學習質量和和自學能力起起到了必定的幫助。老師的課語言精練，授課環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈巧多樣。X老師以淵博的知識，青春的激動，燦爛的語言，動聽的語音，扮演者精典式的演講，令人頂禮跪拜，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據(jù)典，恰到好處，啟迪深思，事半功倍，拐彎抹腳，諄諄教育。無掩飾之患，無喧賓奪主之影。X老師側重讀，讀是語文授課的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。教師精心設計了講堂

5、的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的授課見效;教授語言生動，講堂氛圍活躍，有較強的講堂掌控能力。授課老師思路清楚語言流利安排合理見效優(yōu)異。給我的感覺是備課充分解說精華重點突出善于調換學生積極性。辦理好智能培養(yǎng)與感情教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高講堂授課效率的出路，在某種意義上來說，就在于真實發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在講堂上除了接受知識，還帶著自己的感情。動機需要等一并投入了講堂，他們是一個個活生生的個體。在講堂上，他們除了與教師交往以外，還有與伙伴之間的相互交往。因此，學生講堂學習遠不但是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。講堂活動睜開的很有實質性，并且活動很有

6、見效很成功，該老師先是讓學生閉上眼此后老師來描繪，此后學生再經過回想老師說的話來話兩條直線，這樣的授課很有創(chuàng)意，學生的思想會很廣，在這樣的學習中學生不但學的快樂同時也學到了知識。假如授課老師的表情更豐富一點就更圓滿了。本節(jié)課學習內容是與學生生活學習親近聯(lián)合息息有關的課題，教師授課中有針對性地商討了學生面對的問題及相對付策，授課中能親近聯(lián)合校園內及學生身2文章根源網，僅供分享學習參照邊熟悉的事件睜開授課，深入淺出，啟迪學生進行思慮，睜開談論。教師語言表述清楚精要風趣。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。能讓學生在頻頻朗誦中意會海燕的優(yōu)異質量，教師在講堂上起到了引領、導航作

7、用。新課程理念有所表現(xiàn)，但講堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。教師教態(tài)自然，語調平易，其實不斷激勵學生，充散發(fā)揮學生的主體作用。使學生在友好友好的講堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了優(yōu)異的授課見效。講堂上，為學生創(chuàng)辦了一個民主、相同的講堂氛圍，讓人感覺平易、自然。應當說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、再生活、重主體的擁有研究精神和啟迪教育的課，讓人耳目一新，感想頗多。聯(lián)合談論，“互幫互動”，談論時，伙伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不但要將學生視為教育的主體，更應的確地將他們看作教育過程的相同參加者、合作者。教，重點在于“授之以漁”，教師賞賜學生的不應是“魚”，而應當是捉魚的方法老師對新授課的講堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵談論學生語言精練、平易、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在授課過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法，浸透一些數(shù)學思想。假如能聯(lián)系實質，豐富多媒體內容，會更優(yōu)異。教師組織講堂授課見效好，語言清楚，能側重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計豐饒啟迪性。經過課前學生的表達新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還可以培養(yǎng)所有學生參加分類，談論，鑒識能力。對重點詞句作了必要分析，為學生