1、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動教案精選【第一篇】活動目標：1、學習運用圓形、長方形、正方形等各種幾何圖形進行組合繪畫。2、在畫圖過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和觀察能力、動手能力以及審美能力。3、通過畫組合圖形，激發(fā)學習興趣并獲得美的感受。活動準備：大、小不一的長方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形若干?；顒舆^程：一、認識并了解各種圖形特征。提問：1、黑板上有哪些圖形?2、圓形像什么?長方形像什么?3、在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些物品是圓形、橢圓形、長方形還是其他形狀?4、想一想圓形(長方形、三角形等)組合在一起可以變成什么?(幼兒自由想象、教師示范組合繪畫的基本方法)5、我們?nèi)绾螌⑦@些圖形畫下來呢?(找

2、一個起點，用左手按住圖形、右手拿記號筆順著圖形的邊畫下來。)二、欣賞并觀察圖形組合畫。1、這幅畫得是什么?是由哪些圖形組成的?2、第二幅畫得是什么?是由哪些圖形組成的?3、第三幅畫得是什么?是由哪些圖形組成的?三、啟發(fā)幼兒想象。師：他們畫的漂亮嗎?那你想用哪些圖形組合成什么呢?請想一想并用圖形擺一擺，然后跟小朋友們說一說。(幼兒自由組合擺放)請幼兒說一說自己計劃用哪些圖形組合成什么物體。四、幼兒作畫。幼兒作畫、教師個別輔導?！镜诙炕顒又黝}：紙版拓印畫活動目標：1、初步了解紙版畫，嘗試用席子、樹葉等進行拓印，體驗用特殊工具創(chuàng)作所帶來的樂趣;2、學習揉紙法的拓印方法;3、培養(yǎng)幼兒仔細、耐心的良

3、好作畫習慣?；顒訙蕚洌?、席子、插塑板、樹葉等;2、記號筆、紙團、報紙、刷好顏色的紙?；顒舆^程：(一)認識工具、了解方法，初步嘗試拓印1、提問：介紹紙版畫，及其組成，有那些工具?2、“怎樣將讓版上的花紋跑到白紙上?”幼兒用報紙進行嘗試(當心顏料滴下來)根據(jù)幼兒嘗試情況相互欣賞、交流，尋找成功或失敗的原因，從而初步了解制作方法(將席子輕輕涂上顏料，然后用白紙蓋上，輕輕按壓。(二)學習揉紙法拓印1、直接制作底版用記號筆勾畫形象;2、學習揉紙法的方法。介紹揉紙法：揉卷折疊壓平。畫個形象剪下貼與地板。涂色印畫。3幼兒嘗試制作，充分體驗引導幼兒發(fā)現(xiàn)顏料的使用不能太多，壓時不能太用力;教師指導制作順序、幫

4、助有困難的幼兒。(三)示作品，整理用具看拓印的是什么?效果怎樣?引導幼兒進行評價小結(jié)。知道紙版畫與一般繪畫的不同，工序多，需要更細心、耐心。整理用具。【第三篇】教學目標：1、通過對比明星的照片和漫畫，了解漫畫夸張、變形手法。2、認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。教學重難點：教學重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。教學難點：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。教學準備：教具：小沈陽、趙本山、畢福劍三人的照片和漫畫像;李詠的照片。學具：幼兒每人一份操

5、作材料：小鏡子、水彩筆、畫紙;兩個星星貼紙。教學過程：(一)導入課題，引導幼兒細致觀察照片和漫畫的區(qū)別一一出示小沈陽、趙本山、畢福劍的照片和漫畫像，引導幼兒觀察并提出問題：“這些人物你們都認識嗎?你覺得他們的畫像怎么樣?跟平時的畫像有什么區(qū)別?最后教師小結(jié)：這些是漫畫像，人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。(二)通過觀察和比較，分析人物照片和漫畫的區(qū)別，找出漫畫的特點。再次引導幼兒觀察照片和漫畫，提出問題：“我們來看一看這些人物的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎?”幼兒間可以先互相討論一下，然后請部分幼兒說說他的觀點。最后教師小結(jié)：漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了。把人物

6、最有特點的地方表現(xiàn)出來。比如：小沈陽的眼睛小，把它畫得更小;趙本山的下巴長，把它畫得更長;畢福劍的鼻子又大又高，把它畫得更大更高等。(三)通過教師演示畫李詠的漫畫，讓幼兒進一步了解漫畫的表現(xiàn)手法。教師出示李詠的照片，請幼兒觀察李詠的臉部特征，說一說什么地方最特別，如果你來畫，你會夸張李詠的哪個部位。教師示范畫一幅李詠的漫畫像，邊畫邊告訴幼兒抓住突出的特點，從整體入手，不要從小部分畫。(四)通過觀察鏡子里的自己，找出自己臉部的特點。教師引導：“我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。你想為自己畫一幅什么樣的漫畫像呢?先來看看自己有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自己。”還可以讓幼兒之間互相找特點。最后請部分幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，教師點評。(五)給自己畫一張漫畫像，體驗創(chuàng)作的樂趣。在認真觀察自己的特征之后，用變形、夸張的手法給自己畫一張漫畫像。教師巡回觀察，適時的加以指導：鼓勵不敢動筆的幼兒，引導他找到自己的臉部物征;提醒幼兒不管把自己的臉部怎樣變形、夸張，最終還是要像自己;要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔;請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，并把自己的作品展示到