1、說 課功能解剖生理學(xué)高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的思想品質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合能力，具備康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)所必需的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，從事康復(fù)治療、保健、社區(qū)康復(fù)、家庭康復(fù)、養(yǎng)老院護(hù)理等方面工作的高素質(zhì)、技能型人才。 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望概述學(xué)科分析學(xué)情分析教材分析 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望高職康復(fù)大一尚未形成完整的專業(yè)架構(gòu)具備一定的分析學(xué)習(xí)能力，但抽象思維能力差有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備中學(xué)生理、物理學(xué)情分析 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望重要性形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能多學(xué)科交叉互滲豐富的信息量學(xué)科定位考試課專業(yè)基礎(chǔ)課必修課程學(xué)科分析 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望教材分析生理部分知

2、識(shí)技能 道德素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 學(xué)習(xí)技能結(jié)構(gòu)/功能/應(yīng)用對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通；對(duì)理論的領(lǐng)悟和探究；自主及協(xié)作學(xué)習(xí)能力；對(duì)醫(yī)學(xué)的熱愛；體會(huì)人體的奧秘高尚的道德情操教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)悟鍛煉提升培養(yǎng)學(xué)時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容學(xué) 時(shí) 數(shù)理論實(shí)踐合計(jì)第1章緒論22第2章細(xì)胞22第3章基本組織66第10章新陳代謝44第11章人體胚胎發(fā)育概況22總學(xué)時(shí)：128，其中生理組織部分16學(xué)時(shí) 問題式教學(xué)法案例式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)方法手段問題式教學(xué)法模擬臨床教學(xué)法討論式教學(xué)法多媒體教學(xué)法教學(xué)方法問題式教學(xué)法 如細(xì)胞膜液態(tài)鑲嵌模型閱讀材料之一：1、1895年，英國歐文頓用500多種物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞進(jìn)行了上萬次的通透性實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)脂溶性物質(zhì)比非

3、脂溶性物質(zhì)更容易透過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞中。 在隨后的實(shí)驗(yàn)過程中人們發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜還能被分解蛋白質(zhì)的酶破壞掉。提問學(xué)生：細(xì)胞膜的化學(xué)成分是什么？討論式教學(xué)法 在教學(xué)中采用了分組討論、提問、答疑、討論等方式，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維等能力。多媒體教學(xué)法 通過多媒體教學(xué)，使抽象的中醫(yī)理論呈現(xiàn)立體形象，直觀、生動(dòng)有趣，教學(xué)信息數(shù)量多、質(zhì)量高，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)能彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)臨床感性認(rèn)識(shí)的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)法如細(xì)胞膜動(dòng)作電位傳導(dǎo)從細(xì)胞膜上離子通道的開放，動(dòng)作電位的產(chǎn)生，光憑文字解釋是難以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握，而使用多媒體教學(xué)，就使抽象的內(nèi)容

4、在短時(shí)間內(nèi)掌握，使學(xué)生過目難忘。模擬臨床教學(xué)法即在非醫(yī)院真實(shí)面對(duì)患者的情況下，在教室里通過各種手段，模擬診斷的辨證思維，最后達(dá)到診斷的模擬臨床實(shí)戰(zhàn)，給學(xué)生提供“動(dòng)手”的機(jī)會(huì)，通過模擬臨床而步入實(shí)戰(zhàn)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。模擬臨床教學(xué)法如血液的組成用一張血常規(guī)化驗(yàn)單，讓學(xué)生充當(dāng)接診醫(yī)生，對(duì)患者癥狀及化驗(yàn)單的異常指標(biāo)進(jìn)行辨證分析說明情況。案例式教學(xué)法 案例式教學(xué)克服了從概念到概念的抽象理論教學(xué)方法的弊端，能充分吸引學(xué)生注意力，在分析案例同時(shí)，配合提問能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是建立臨床思維的有效途徑。案例式教學(xué)法如神經(jīng)調(diào)節(jié)選擇簡(jiǎn)單如針刺手指而引起肢體

5、回縮的典型病例，邊講理念，邊講分析案例的原理和要點(diǎn)，讓學(xué)生們通過自己的思考和體會(huì)，全面分析案例，從而將所學(xué)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合。 啟發(fā)式教學(xué)法 如骨組織的骨基質(zhì)成分實(shí)驗(yàn)1：無機(jī)物主要是鈣鹽，用稀鹽酸浸泡，將鈣鹽溶解后，骨變得非常有韌性和彈性，可以任意彎曲。實(shí)驗(yàn)2：用火燒掉有機(jī)質(zhì)，骨的形狀不變，也有一定的硬度，但是脆性大，容易破碎。啟發(fā)學(xué)生有機(jī)質(zhì)和無機(jī)質(zhì)的作用。 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望去領(lǐng)悟 去思考去質(zhì)疑去記憶 去閱讀學(xué)法指導(dǎo) 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望70%30%期中開卷小論文 占總成績(jī)30% 期末-閉卷考 占總成績(jī)70% 病例、處方分析題30%考核評(píng)價(jià) 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望 1、科學(xué)管理的團(tuán)隊(duì) 2、完善的多媒體教學(xué)資源 4、精良的標(biāo)本館建設(shè) 3、豐富的圖書館館藏實(shí)施保障 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望完善的多媒體教學(xué)資源 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望豐富的圖書館館藏 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望精良的標(biāo)本館建設(shè) 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望添加標(biāo)題深化實(shí)踐教學(xué) 添加標(biāo)題體現(xiàn)專業(yè)特色 引入實(shí)驗(yàn)課；中成藥教學(xué) 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望序號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)時(shí) 1、方劑的煎煮方法 2 2、大承氣湯瀉下作用觀察2 3、白虎湯對(duì)內(nèi)毒素致家兔發(fā)熱的影響2 4、四逆湯升壓作用觀察2 5、十灰散對(duì)小鼠凝血時(shí)間的影響2未來引入的實(shí)驗(yàn) 分析設(shè)計(jì)實(shí)施展望中成藥教學(xué)設(shè)立中成