1、第 第 頁語文范進(jìn)中舉說課稿范進(jìn)中舉語文說課稿 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、學(xué)會比較閱讀，從比較中觀賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。 2、了解運(yùn)用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺的藝術(shù)。 技能目標(biāo)： 1、以培育自讀技能為主，訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用比較法進(jìn)行分析的技能。 2、采納引伸法，讓同學(xué)變換思維角度，培育他們用聯(lián)系、進(jìn)展的眼光看問題。 思想及情感目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進(jìn)一步了解。 二、教材分析 (一)教材的地位和作用： 范進(jìn)中舉是中學(xué)語文第五冊第五單元的講讀課。這是一個(gè)小說教學(xué)單元。本文承接魯迅的短篇小說孔乙己，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。節(jié)選自

2、儒林外史，通過本文的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)對封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的了解，同時(shí)還有利于同學(xué)在比較閱讀中觀賞、感知藝術(shù)形象。為提高同學(xué)閱讀和鑒賞文學(xué)名著的技能打下較好的基礎(chǔ)。 (二)教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法閱讀分析范進(jìn)中舉前后迥乎不同的境遇，分析重要人物范進(jìn)和胡屠戶的人物形象。 2、難點(diǎn)：理解范進(jìn)發(fā)瘋的緣由及對科舉制度的批判。 (三)教材處理： 這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，在一課時(shí)教完，同學(xué)簡單被其情節(jié)和語言所吸引，而不簡單著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)不斷進(jìn)展愛好，領(lǐng)悟本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長課文尤其要留意精講，講求適當(dāng)?shù)?/p>

3、取舍。本文的關(guān)鍵在中字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點(diǎn)生發(fā)開來，以收牽一發(fā)而動全身之效，重點(diǎn)分析范進(jìn)和胡屠戶兩個(gè)人物，并留意處理好與孔乙己一文的比較閱讀。 三、教學(xué)模式程序： (一)模式：同學(xué)主動參加型 (二)程序： 1、通過與孔乙己的比較引入對范進(jìn)中舉的學(xué)習(xí)，利用電腦課件簡介儒林外史有吳敬梓。(5分鐘) 2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點(diǎn)分析范進(jìn)中舉前后的不同境遇和胡屠戶對他的不同立場，了解夸張、對比手法在本文中詳細(xì)運(yùn)用所達(dá)到的劇烈的諷刺效果，并運(yùn)用電腦課件對人物形象進(jìn)行歸納總結(jié)。(20分鐘) 3、采納引伸法，讓同學(xué)假想孔乙己中舉后將會涌現(xiàn)的情景，既訓(xùn)練了口頭表述技能，又使同學(xué)將所學(xué)知識融會貫穿，有利于培育他們的制造性思維技能。(10分鐘) 4、利用電腦課件對全文的寫作特色及