1、先學后教,當訓練總先學后教,當堂訓練總結(jié)“先學后教，目標教學法”課堂教學總結(jié)結(jié)短短的一個學期已經(jīng)過去了一個學期的學習師在先學后教，當堂訓練”的課堂教學改革中也確實做了較多的探索得了一定的成效同 時也存在一些問題，主要是：1、部分教師對“先學后教，當堂訓練”認識不足。這主要表現(xiàn)在：有些老師認為“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式?jīng)]有聽過、見過,在自己的課堂教學中沒法開展施了“先學后教堂訓練”會影響教學效果些教師認為“先學后教，當堂訓”只是喊喊口號，歸根到底還是穿新鞋走老路，平時課堂上怎么講學生都不會在教師課堂上講解的時間少了給堂上練習的時間多了樣學生會理解嗎？所以些老師在實施先學后教堂訓練” 時

2、步子就邁得不大。2教師未能較好地領(lǐng)會“先學后教訓練”模式的實質(zhì)為“先學”就是預(yù)習和堂上教師指導下的自學教”就是學生“先學”的講授新課“學”和“后教”更包含老師設(shè)計練習讓學生在先學”和“后教”環(huán)節(jié)中去練，以達到讓學生在練中學習，練后反饋，練后施教。這在教案檢查和 教師的課堂教學中可以看出這些存在問題。3、“兵教兵”活動的效果仍然不理想。這主要是老師重視不夠，學生認識不足。一個“兵”欠缺熱情，另一個“兵”欠缺主動，未形成良好的習慣。1 / 74、部分老師備課質(zhì)量仍有待提高。從教案檢查來看，部分老師備課質(zhì)量不高的表現(xiàn)主要有未能科學安排好課堂上的先學”“后教”和“當堂訓練”這幾個環(huán)節(jié)“學”與“后教”中

3、的練習不足案過于簡單有清晰的教學思路“來主義”做法明顯別人的教案為藍本作修改便成為 自己的教案。以上是我們在檢查教案和課堂教學及教師教學時反映到的問題些問題得到了解決，“先學后教，當堂訓練”堂教學改革必將取得更大的成效。 下面就我校教師的學習體會談一些今后工作的學習目標：1、要創(chuàng)造性地去理解和認識“先學后教，當堂訓練的精髓?！跋葘W后教，當堂訓練”是洋思初中的模式用到小學的課堂教學中來？這就需要我們正確地理解這一模式先學后教訓練”是一種方法更是一種原則，一種可以提高課堂教學效率的課堂教學方法改革的原則么是先學”么是”后教”是目前最使我們困擾的兩個環(huán)節(jié)們認為“學”不僅僅是課前的預(yù)習上教師指導下的自

4、學也是老師所策劃的有針對性的練習是以練的形式來學練作為后教”的鋪墊先學”中的練決定著我們該怎樣“后教”們在備課時要充分考慮這一環(huán)節(jié)中的練生可能出現(xiàn)各種情況以及針對不同情況所采取的不同施教策略；所謂后教”，它也不僅僅是“先學”環(huán)節(jié)后的新課傳授據(jù)“先學環(huán)節(jié)反饋的學生對知識掌握情況的新課施教是練習形式下學生對知識的掌握過程練代教 先學”中有練“后教”中有練“當堂訓練”更是練“練”是“先學后教，當堂訓練”的精髓練”貫串于課堂教學的始終練”是培養(yǎng)學生自主學習的主要2 / 7形式練”是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段練”更是培養(yǎng)學生能應(yīng)試技巧的重要途徑何認識“練”？它不僅僅是筆頭的練習文課堂上的聽說讀寫也是練，

5、數(shù)學課堂上的操作實驗也是練，思考問題也是練（思維訓練），練不拘形式要易于學生掌握和鞏固知識的練習便是好練習學安排心策劃好“先學”中的練和“后教”中的練以說們基本掌握了“先學后教堂訓練”這一模式了望各科老師加強探索斷反思和總結(jié)快摸索出符合各學科課堂教學實際的不同課型的“先學后教堂訓練”的模式出符合自 己學科實際的“先學后教，當堂訓練”模式。2、要進一步提高備課質(zhì)量。教學常規(guī)檢查時，檢查出主要存在問題就是：拿來主義，照搬他人的教案課簡單、粗線條“先學”與“后教”環(huán)節(jié)中的練習設(shè)計得不夠理想。要提高課堂教學效率，備課是關(guān)鍵。為此，各教研組 組長覆行督導職責，督促老師備好課，寫好教案。3、努力探討高效的

6、”兵教兵”活動。目前四清”活動中的“兵教兵”活動成效不高。要想辦法改變這種現(xiàn)狀，我們老師一定要足夠重視，要多鼓勵，多引導，要反復對學生進行思想教育，提高他們認識，使教者樂意、受教者主動，只有這樣，才能收到成效。此外，我們還要探兵教兵”在“先學”“后教”和“當堂訓練”環(huán)節(jié)中的應(yīng)用前我們難得在課堂中見到兵教兵”現(xiàn)象 師有較多的擔心心“兵教兵時間不夠用心“兵教兵”課堂不好控制何借助 “兵教兵”來提高課堂教學效率，確實值得我們?nèi)ヌ接憽?、學校領(lǐng)導還要深入課堂聽課，發(fā)揮督導作用。有選擇地去聽那些上得不夠理想的教師的課，并陪他們一起聽質(zhì)量高的課，借助課例，及時點評，指導他們3 / 7進一步的提高。被指導者

7、要主動請教，虛心接受。要經(jīng)常聽課，反復實踐，以提 高試驗的成效?！跋葘W后教練”的課堂教學改革的探索有短短的一個學期，我校的每位教師還需要不斷的學習、不斷的反思、不斷地試驗、不斷的探索，學習、反思、試驗、探索出適合我校的“先學后教，當堂訓練”的教育教學模式， 使之開出豐碩的成果。林莊小學教務(wù)處 年 月“先學后教，目標教學法”課堂教學小結(jié)（第一學期）和孝鎮(zhèn)郭莊小學教務(wù)處 年 學期 日擴展閱讀：先學后教_當堂訓練階段性總結(jié)“先學后教當堂訓練”教學模式心得體會通過學習永威中學以學生為主體，先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)，對我影響很大，學習這種先進教學經(jīng)驗，根本在于改變觀念，要實實在在的學， 根據(jù)學

8、生的具體情況，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。課堂是學校進行教育活動的重要場所教學任務(wù)主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間 在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活此校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學生生活的質(zhì)量和學校教育成效過本次學習發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題以后的教學中自己應(yīng)該在以下 幾方面去努力：一.進一步轉(zhuǎn)變教育觀念4 / 7“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步能要出現(xiàn)成語中雞飛蛋打”的效果把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級情聯(lián)系起來其精華樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是

9、能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大則學生師都 吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。“學后教當堂訓練”教學模式利于培養(yǎng)學生的自學能力有利于分層推進就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗先學后教當堂訓練”教學模式最主要的就是生是主體知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。平時教學中總認為自已不講，學生不會，不自己講，學生總結(jié)不全面是錯的果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全是老師引 導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面?！皩W后教當堂訓練”教學模式論是備課還是上課論是自習

10、還是作業(yè)批改真正按照“先學后教當堂訓練”教學模式去教好學作量是特別繁重的。課前預(yù)習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步上的巡回指導和提問會使感到勞累下的輔導 和作業(yè)更需要的細心和奉獻?！皩W后教當堂訓練”教學模式果學生從來沒有自己預(yù)習過課本沒有自己總結(jié)過知識點沒有自己講過課有養(yǎng)成認真聽講的習慣在開5 / 7始時就要有個思想準備計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度滴不漏的學習要求終如一的學習習慣 的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)?！皩W后教當堂訓練”教學模式能是

11、教師只學模式的形式研究教學實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)把已經(jīng)成功的目標教學新教學應(yīng)用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。二在以 后的教學工作中應(yīng)采取的做法 、培養(yǎng)學生的自學能力“先學后教當堂訓練”教學模式要求節(jié)課剛一上課師就把當堂課應(yīng)該掌握的知識語言的形式告訴同學們時提出個問題讓同學們看書后解決題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上著同學用分鐘的時間 看課本。在些過程中，數(shù)學老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習。看完書，或者讓先讓

12、同學進行板演，或者先解決提出的問題。對于我所教班級現(xiàn)階段來說生沒有養(yǎng)成很好的自學能力開始的一段時間里學自學時還會有一部分同學看不出應(yīng)該掌握什么么內(nèi)容是重點己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)就要求我在學生自學前為同學們寫出引路提綱路提綱就是把與教學要求相關(guān)的提綱都寫出來讓學生根據(jù)提綱在書中找答案步培養(yǎng)學 生的自學能力。2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用“先學后教當堂訓練”教學模式要求問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了提問過程中個相同的問題可能要同時問四五個同學時6 / 7一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成學生們認真讀課本也有 積極的促進作用。在提問時問的對象要因題而異于學習差些的同學們可以提問一些比較簡單的問題原來不愛學的同學通過自學完成這些任務(wù)師就要及時地進行鼓勵和表揚于復雜的易出錯的問題以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。、對于學生學習習慣的培養(yǎng)先學后教當堂訓練”教學模式要求論是什么學科乎都要討論為通過看書多總是沒有解決題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后提問或到黑板上演練使許多同學的思路比老師還寬時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決老師直 接說了答案。4、對練習和當堂達標題的操作“先學后教當堂訓練”教